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rituales compulsivos persistentes y resistencia al cambio . carencia de habilidades para la comunicación.*Autismo *Es un síndrome de la niñez que se caracteriza por falta de relaciones sociales.

 (b) incapacidad para desarrollar relaciones con compañeros adecuadas al nivel de desarrollo. como son contacto ocular. posturas corporales y gestos reguladores de la interacción social.* IDENTIFICACION DEL TRASTORNO • (1)  (a) importantes alteración del uso de múltiples comportamientos no verbales. intereses y objetivos  (d) falta de reciprocidad social o emocional . expresión facial.  (c)Ausencia de la tendencia espontanea para compartir con otras personas disfrutes.

alteraciones importante de la capacidad para iniciar o mantener una conversación con otros. (c) utilización estereotipada y repetitiva del lenguaje o lenguaje idiosincrásico (d) ausencia de juego realista espontaneo.• (2) (a) retraso o ausencia del desarrollo del lenguaje oral (b) en sujetos con un habla adecuada. variado o de juego imitativo social propio del nivel de desarrollo .

sea en su objetivo (b) adhesión aparentemente inflexible a rutinas o rituales específicos.*(3) (a) preocupación absorbente por uno o mas patrones estereotipados y restrictivos de interés que resulta anormal. (c) manierismos motores estereotipados y repetitivos (d) preocupación persistente por partes de objetos . no funcionales. sea en su intensidad.

Necesidades educativas especiales Percepción reacciones ante la estimulación Atención Híperselectividad de estímulos Memoria el modo en que los hechos se almacenan y se recuperan Solución de problemas una respuesta correcta Mediación social dificultad del aprendizaje social Imitación copiar movimientos con precisión .

pensamiento y la planificación Lenguaje esquemas de conocimiento Juegos simbólico pierde la oportunidad de interacción social Motivación ausencia de motivación de logro Necesidades educativas especiales la sigue pero no la amplían Secuencias tiempo y causalidad Problemas asociados deficiencias físicas Cognición social entender emociones .

* Percepción Falta de consistencia ante los estímulos Atención Selectividad de estímulos • Observar • Saber que le disgusta • Medio para comunicar su malestar • Plan lento de desensibilización • Partir de donde este el niño • Atención conjunta • La fascinación del niño • Expandir sus limites • Encontrar el objeto de atención del niño • Unir la palabra al objeto .

Memoria • Memoria visual • Mensaje de modo pictórico • Indicaciones visuales • Agrupar elementos Solución de problemas • Disposición de alternativas • Enfoques diversos • Respuestas diversas • Alcanzar solución .

Mediación social Leguaje • Aprender de los demás • La proximidad social distrae y molesta al niño • Relacionar el lenguaje con otras cosas • Formas pictóricas o visuales • Lenguaje signo .

Imitación Juego simbólico • Copia los movimientos y no los ajusta para el • Imitan pro rara vez generalizan • Sentarse a lado para que reproduzcan • Emplear juguetes de modo no repetitivo • Enseñar las reglas sociales de los juegos .

Motivación secuencias • Encontrar nuevas de elección e intrínseca • Auto recompensa • Establecer secuencias que se han posibles en cualquier situación • Pinturas y preguntar que sucede .

Problemas asociados Cognición social • Adaptación a las dificultades del niño • Explicar • Evitar sarcasmo o lenguaje metafísico • Decir las cosas de forma literal .