De programas Curricular De ambiente físico Institucional

De control y seguimiento Predictiva
Se gú

Heteroevaluación

Global Parcial

Auto evaluación

Coevaluación

Interna

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Según su extensión

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Orientadora

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Sumativa Formativa
Según su finalidad

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Referencia del propio sujeto

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Heteroreferencia

Cualitativa Cuantitativa Cuali-cuantitativa

Según el enfoque metodológico

Diagnostica

Tipos Definición

Juicio valorativo Informaciones Y datos

Evaluación
Instrumentos Principios

Propósito
Estudiantes

chequea

Necesidades
de de

Profesores Institucionales Efectividad Docente /calidad del egresado Logro de resultados

Comunitarias

Proceso continúo y sistemático

Evolución estudiantil

•Aprendizaje constructivista Progreso en •Recursos estudios •Problemas •Responsabilidad del estudiante •Aplicación en el mundo real •Proyectos

Mejorar el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje

Efectividad Institucional/ Preparación estudiantil

Logro de objetivos propuestos Descriptivos

Lista de cotejo

Registros

•Uso de memorias de reflexión Escala de estimación

Anecdóticos

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
  

http://www.uma.es/publicadores/cuniversitaria/wwwuma/Figura1.jpg UCV. Didáctica II. Caracas 1997. Escuela de Educación. EUS Díaz, Barriga F. Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. México 1999. http://www.um.es/ead/red/M6/dorrego.pdf de los

Nota: estas referencias fueron utilizadas en la elaboración mapas individuales y el colectivo. Autoras: Karima Bitar Gabriela Delgado Nattaly Guerra.