Universidad de Concepcin

Facultad de Educacin

Mtodo fontico

INTEGRANTES

DOCENTE

: Katherine Iturra Aguilera

La Retamal Espinoza
Daniela Romero Daz
: Gabriela Villafae Hormazbal

ASIGNATURA

: Metodologa de la Lectoescritura II

MARCO TERICO

Es as como existen diversos mtodos para la

enseanza de la lectura pudiendo clasificarse en:

Analticos
CATEGORIAS
Sintticos

Dentro de la categora de las sintticas podemos encontrar

al Mtodo Fontico, el cual segn diversos autores de
puede definir como:
Segn diversos autores es el que pretende ensear a leer y
a escribir por medio de los fonemas que conforman nuestra
lengua espaola, el cual implica la asociacin ms o menos
directa entre fonemas y grafemas. Se aplica a edades
tempranas, comprende una enseanza explcita de este
principio, con especial atencin a las relaciones ms
problemticas enseando desde las vocales mediante su
sonido utilizando lminas con figuras que inicien con las
letras estudiada para luego ensear las consonantes por su
sonido empleando una ilustracin de un animal, objeto etc.

Especficamente Ada y Baker (2000), sealan que este

mtodo que anima a los nios a romper las palabras en
sonidos representados por cada letra.

El principal precursor de este mtodo es: Blas Pascal; se dice que

al preguntarle a su Hermana Jacqueline Pascal como se poda
facilitar el aprendizaje de la lectoescritura en los nios recomend:
Hacer pronunciar a los nios slo las vocales y los diptongos,
pero no las consonantes, que no debe hacrseles pronunciar si no
en las diversas combinaciones que tienen con las mismas vocales
o diptongos en la slaba o en la palabra. Esto implicaba eliminar el
nombre de cada grafa y enfatizar su punto de articulacin.
Otro pedagogo a quien se le reconoce como el padre del mtodo
fontico es Juan Amos Comenio, en (1658) public en libro
OrbisPictus (el mundo en imgenes).

Otro pedagogo a quien se le reconoce como el padre del

mtodo fontico es Juan Amos Comenio, en (1658) public en
libro OrbisPictus (el mundo en imgenes), en el cual presenta
un abecedario ilustrado por el cual contribuy a facilitar la
pronunciacin de las grafas consonantes, principalmente de
aquellas que no poseen sonoridad; permitiendo que se
comprendiera la ventaja de ensear a leer produciendo el
sonido de la letra (fonema) y no su nombre. (Guevara, 2005)

Proceso que sigue la aplicacin

(Guevara, 2005)
1.
2.
3.
4.

5.
6.
7.
8.

9.

Se ensean las letras vocales mediante su sonido utilizando

lminas con figuras que inicien con la letra estudiada.
La lectura se va atendiendo simultneamente con la escritura.
Se ensea cada consonante por su sonido, empleando la
ilustracin de un animal, objeto, fruta, etc. (fonema inicial)
Cuando las consonantes no se pueden pronunciar solas como;
c, ch, j, k, , p, q, w, x, y, etc., se ensean en slabas
combinadas con una vocal.
Cada consonante aprendida se va combinando con las cinco
vocales, formando slabas directas.
Luego se combinan las slabas conocidas para construir
palabras:
Al contar con varias palabras, se construyen oraciones
Despus de las slabas directas se ensean las inversas y
oportunamente, las mixtas, las complejas, los diptongos y
triptongos.
Con el ejercicio se perfecciona la lectura mecnica, luego la
expresiva, atendindolos signos y posteriormente se atiende la

Ventajas y Desventajas
Ventajas

Desventajas

Es ms sencillo y racional que

El fonema es menos intuitivo
el mtodo alfabtico (ensea las que la palabra y la
letras por su nombre), evitando
slaba.(Cuetos, 2008)
el deletreo. (Guevara, 2005)
Es el que menos aprendizajes
require (Cuetos, 2008)

Por ir de las partes al todo es

sinttico y por consiguiente est
contra los procesos mentales
del aprendizaje. (Guevara,
2005)

Trabajar desde el comienzo la

conciencia fonolgica (relacin
entre fonema-grafema)

Por atender los sonidos, las

slabas y el desciframiento de
las palabras descuida la
comprensin. (Guevara, 2005)

Posee solo 30 reglas para su

aprendizaje (27 letras y 3
grafemas formados por dos
letras: ch - ll - rr). (Cuetos,

La repeticin de los sonidos

para analizar los vuelve el
proceso mecnico restando con
ello el valor al gusto por la

Rol del
profesor:
ACTIVO
TRANSMITE
EL
APRENDIZAJ
E

ENTREGA
CONOCIMIENTO

Rol del
estudiante:
PASIVO