Trastornos Especficos del

Aprendizaje.
(TEL)

Integrantes: Francesca Gatica

Daniela Rivera.

La ASHA (American Speech-Language-Hearing

Association, 1980) nos proporciona la definicin ms
caracterstica de TEL:

Anormal adquisicin, comprensin o expresin del

lenguaje hablado o escrito. El problema puede implicar
a todos, uno o algunos de los componentes fonolgico,
morfolgico, semntico, sintctico o pragmtico del
sistema lingstico. Los individuos con trastornos de
lenguaje tienen frecuentemente problemas de
procesamiento del lenguaje o de abstraccin de la
informacin significativa para almacenamiento y
recuperacin por la memoria a corto o a largo plazo
(pp. 317-318).

Cul es la clasificacin de un
trastorno especifico del lenguaje?
Son aquellos individuos con un
inicio tardo o un desarrollo lento
del lenguaje oral, no explicado por
un dficit sensorial auditivo o
motor, por deficiencia mental,
trastornos psicopatolgicos, por
deprivacion sociofamiliar, ni
lesiones o disfunciones cerebrales.

Se clasifican en:
TEL EXPRESIVO.

Errores de produccin de
palabras.
Incapacidad para utilizar
los sonidos del habla
acorde a su edad.
Vocabulario limitado.
Cometer errores en lo
tiempos verbales.
Dificultad en la
memorizacin de palabras
y en la produccin de
frases complejas.

TEL MIXTO.
Propios trastornos del
lenguaje expresivo.
Dificultades para
comprender palabras,
frases o tipos especficos
de palabras..
Las dificultades
interfieren en el
rendimiento acadmico o
comunicacin social.

Qu tipos de trastornos del

lenguaje existen?
Son varios los trastornos del lenguaje que afectan de
una manera clara el desarrollo escolar, y limitan el
desarrollo de su personalidad.
Trastorno del desarrollo del lenguaje:
disfasias/afasias, retraso especifico del lenguaje,
retraso simple del lenguaje, retraso del habla.
Trastorno del lenguaje escrito: dislexia, digrafa,
disortografia, discalculia

Niveles del lenguaje.

1.
2.
3.
4.

Nivel fonolgico.
Nivel morfosintctico.
Nivel semntico.
Nivel pragmtico.

1. Nivel fonolgico:
Tiene relacin con la
percepcin y produccin de
los sonidos de la lengua
como significantes.

2. Nivel Morfosintctico:
Forma en que se estructura
lingsticamente los
significados.
`

3. Nivel semntico:
Representacin
Lingstica de lo que
sabe la
persona.(manejo de
vocabulario)

4. Nivel pragmtico:
Estudia el uso del
lenguaje en contexto
reales.

Desarrollo normal a nivel

fonolgico.
0 6 : vocalizaciones no lingsticas.
0-9 : vocalizaciones con rango de entonacin, ritmo y
tono de voz..
9 12 : primera palabra.
12 -84 : aprendizaje de los fonemas.

Nota: a los 5 aos el nio@ no debera

presentar dificultades comunicativas.

Desarrollo morfosintctico:

9 18 : frases de un elemento
18 24 : frases de 2 elementos
24 30 : 3 elementos con partculas
30 - 36 : estructura oracional de 4 elementos
36 42 : oraciones complejas
42 48 : creatividad en su lengua
4 aos : gramtica bsica

Desarrollo Semntico.

12 MESES: 2 a 3 palabras
18 MESES: 10 a 20 palabras
24 MESES: 50 a 250 palabras
30 MESES: 400 a 500 palabras
36 MESES: 800 a 900 palabras
48 MESES: aumento lento del
vocabulario

Nivel Pragmtico.
Relacionado con todos los aspectos que
rodean la conversacin: Tono,
intensidad, ritmo, turno, reglas de
conversacin

PLANIFICACION DE ACTIVIDADES
Foco de intervencin: Lenguaje expresivo.
Objetivo General:
Desarrollar
Objetivo Especifico:
Estimular la discriminacin del sujeto, el verbo y
sus complementos dentro de una oracin.
Unidad temtica: Desarrollo de sintaxis.
Sesin Numero: Sesin 9.

OBETIVO DE
INTERVENCIN
1.

Estimular la
discriminacin
del sujeto, el
verbo y sus
complementos
dentro de una
oracin.

ACTIVIDADES
Actividad N9

Presentacin: Se le
indica al nio que

debe mirar las

imagines, identificar lo
que representa cada
una.
Desarrollo: Se le pide
al nio que con las
imgenes entregadas
deben crear una
oracin que presente
coherencia, utilizando
tanto los dibujos
entregados como la
accin escrita.
Cierre: Se le harn
preguntas simples al
nio sobre la oracin
que se creo, sin
quitarla de su vista.

MATERIALES
Laminas con
imgenes.
Laminas con
acciones.

TIEMPO
45 minutos, 2 veces
por semana.

EVALUACIN
Lista de cotejo.