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OBJETIVOS

,
PLANIFICACIÓN y
APRENDIZAJE
SUBDIRECCIÓN ADMINISTRATIVA
Prof. Gilda Reyes
M. Educ. Planificación Educativa
2014

Señor,
enséñanos a
comprender
que la libertad
que nos has dado
es la única
respuesta.
Amén

1. Elaborar las lista de objetivos del
año escolar.
2. Distribuir los objetivos en tres
lapsos.
3. Elaborar la propuesta de las
Normas de la asignatura, que se
van a establecer por consenso el
1er día de clases.

OBJETIVOS DEL TALLER

1. Presentación: Objetivos, planificación y
aprendizaje.
2. Elaboración de la lista de objetivos del año
escolar, en tres lapsos.
3. Plenaria
4. Refrigerio
5. Presentación: Normas de la asignatura.
importancia. Buen uso.
6. Elaboración de la propuesta de Normas de la
asignatura.
7. Plenaria
8. cierre

Programa

Una lista de
objetivos. ¿qué son?
¿Cómo y para qué la
hago?

! Hay que
elaborar la
lista de
objetivos
previstos
para el año
escolar!

Un objetivo se refiere a la
modificación o a las modificaciones
en la conducta del educando que se
aspira Lograr al finalizar el proceso
de enseñanza aprendizaje.
En la actividad educativa se
requieren de objetivos precisos
que expresen de manera clara el
resultado que se espera obtener.

¿ Qué es un objetivo?

Para…
 Evitar improvisaciones.
 Tener una visión global y a la vez específica.
 Organizar las actividades del docente y de los estudiantes.
 Proporcionar continuidad a las actividades escolares.

 Facilitar la distribución de los contenidos en el tiempo.
 Proponer actividades adecuadas a las características de los educandos.
 Considerar las experiencias anteriores (conocimientos previos) de los educandos.

 Prever la utilización de los recursos adecuados al objetivo a lograr.

¿Para qué son los objetivos?

Continuación…
 Lograr Competencias : El estudiante Analiza una fábula en
términos de sus elementos caracterizadores.
 Usarlos Como Estrategia: al presentar el objetivo, hacer que lo
escriban en el cuaderno, con la fecha, y discutirlo con el
estudiante para que descubra relaciones entre lo que estudia y
su realidad presente. Y, para cuando estudie esté ubicado.
 Inventar, crear estrategias de aprendizaje
 Facilitar la elaboración de pruebas y además, permitir identificar
la complejidad
 Desarrollar el Proceso cognitivo: Hacer que el estudiante Ejercite
analizar.

¿ Para qué son los objetivos ?

¿Por qué estudiar Historia Universal?
Saludar y despedirse
El adolescente y la sociedad
“El buen pensar”
Unidad III: La indagación en la enseñanza
Guzmán Blanco y sus períodos de gobierno.
Capítulo II: El punto
Compara los diferentes avances tecnológicos de cada una de
las generaciones del computador.

NO son objetivos ni están enunciados
en términos de conducta observable…

Entonces en conclusión
los objetivos y sus
características son…

Guías que
orientan.

Lo que se desea
conocer,
explorar,
determinar y
demostrar
SON

Se derivan de
la detección
de las
necesidades o
problemas.

Enunciados claros y
precisos de las metas
que se persiguen.
Se formulan con
base en las
principales
interrogantes que
se deseen
contestar.
La evaluación se
realizará con base
en el logro de los
objetivos
propuestos.

El alcance
debe estar
dentro de las
posibilidades.
CARACTERÍSTICAS
Deben ser
medibles y
observables.

Deben tenerse
presente durante
todo el proceso.

Hay generales y específicos
Fuente Taller de Planificación y Evaluación. Prof. Luis Muñoz

Los Objetivos
Se refieren a
situaciones
particulares que
inciden o forman
parte del objetivo
general.

Se refiere a resultados amplios.

Para lograr el objetivo
general nos apoyamos
en los objetivos
específicos que indican
lo que se pretende en
cada fase de la
investigación/estudio.
SUMA DE OBJETIVOS ESPECÍFICOS = OBJETIVO GENERAL
Fuente Taller de Planificación y Evaluación. Prof. Luis Muñoz

¿?

¿Quién?

Es el sujeto/objeto, sus características,
sus necesidades y contexto en donde
está inmerso.

¿Qué?

Contenidos son importantes y en qué
momento.

¿Qué va a hacer?

¿Para qué, cómo,
con qué, por qué?

Deben ser redactados en
tercera persona o en
forma impersonal.

ese contenido es importante

Use Verbos que impliquen acciones en los individuos/objetos.

Redacción de Objetivos: para
redactarlos hay que responder al…

Verbo + contenido (fenómeno)+ para qué, por qué, …
A continuación observe la relación
entre el esquema anterior y el
siguiente objetivo:

Establecer cuáles son las diferentes
funciones del asesor psicopedagógico
para que facilite estrategias
de aprendizaje en las programaciones
didácticas habituales.

Es recomendable usar…
Fuente Taller de Planificación y Evaluación. Prof. Luis Muñoz

Se puede resumir a manera de ejemplo la redacción
general de objetivos según lo que se desee lograr,
combine cualquiera de los verbos que aparecen en la
siguiente tabla con el resto de las palabras de las demás
columnas y logrará una buena redacción de objetivo.
VERBO
Establecer
Identificar
Recopilar
Investigar
Descubrir
Indagar
Registrar
Buscar

FENÓMENO

A QUIEN
A QUÉ…
Entre ...
De...
Estructuras
Del...
Funciones
En ...
Probabilidades
Cuando...
Relaciones
Cómo...
Facilidades
(aquello que
no es
frecuente)

PARA...

Mejorar
Proponer
Innovar
Resolver
Controlar

Objetivo: Identificar las funciones de las
Secretarias de Seccional para proponer un perfil.
Fuente Taller de Planificación y Evaluación. Prof. Luis Muñoz

Verbos a utilizar

Deben formularse con verbos en infinitivo como por
ejemplo:
Analizar/Contribuir/Evaluar/Proveer/Calcular/
Cuestionar/Estandarizar/Motivar/
Propiciar/Comprobar/Diseñar/Examinar/
Presupuestar/Indicar/Compilar/Describir/Demostrar
Formular/Programar/Plantear/Completar
Determinar/Presentar/Producir/Consultar/Especificar
Identificar/Señalar/Motivar/Proporcionar

Use un solo verbo, no dos (2)

VERBOS
QUE EXPRESAN OBJETIVOS EN
INVESTIGACIÓN

Procesos del
pensamiento: niveles
cognoscitivos

La taxonomía de Bloom reporta
verbos que expresan objetivos
en los diferentes niveles del
proceso de pensamiento
(niveles cognoscitivos),
habiéndose aplicado hoy día a las
más diversas disciplinas del
APLICACIÓN
conocimiento.
COMPRENSIÓN

EVALUACIÓN
SÍNTESIS

ANÁLISIS
ANALIZAR

APLICAR

DISTINGUIR

EMPLEAR

DIFERENCIAR

TRADUCIR

UTILIZAR

INSPECCIONAR

DEFINIR

DESCRIBIR

DRAMATIZAR

COMPRAR

REGISTRAR

RECONOCER

ILUSTRAR

CONSTATAR

MEMORIZAR

EXPLICAR

OPERAR

CRITICAR

REPETIR

EXPRESAR

DIBUJAR

DISCUTIR

RELATAR

INFORMAR

ESBOZAR

DEBATIR

UBICAR

EJEMPLIFICAR

REVISAR

ENSAYAR

CONOCIMIENTO

SUBRAYAR
IDENTIFICAR

INTERPRETAR

PLANEAR

PROPONER
DISEÑAR
FORMULAR
REUNIR
CONSTRUIR

CREAR
ESTABLECER
ORGANIZAR
DIRIGIR

EVALUAR
JUZGAR
CLASIFICAR
ESTIMAR
VALORAR
SELECCIONAR
MEDIR
ESCOGER
JERARQUIZAR
DECIDIR
CRITICAR

PREPARAR

EXAMINAR

PREFERIR

ESQUEMATIZAR

INVESTIGAR

RECHAZAR

FORMULAR

TIPIFICAR

Fuente Taller de Planificación y Evaluación. Prof. Luis Muñoz

Niveles
Superiores

Evaluación
Síntesis

Niveles
Medios

Análisis
Niveles
Inferiores

Aplicación
Comprensión

Conocimiento

Material deTrabajo elaboradopor: Prof. RogelioJ. SilvaS. / Div. dePlanificación- IUTAV
Fuente Taller de Planificación y Evaluación. Prof. Luis Muñoz

NIVEL

CONDUCTA ESPERADA

Conocimiento
(Memorizar)

Recuerda y reconoce información e ideas, además de principios,
aproximadamenteenlamismaformaenquelosaprendió.
Ejp: Citar, Distinguir, Enumerar, Seleccionar.

Comprensión

Esclarece, comprende, o interpreta información en base a
conocimientoprevio.
Ejp: Discutir, Explicar, Generalizar, Interpretar.

Aplicación

Selecciona, transfiere, y utilizadatos y principios paracompletar
unatareaosolucionar unproblema.
Ejp: Desarrollar, Operar, Efectuar, Programar.
Material deTrabajo elaborado por: Prof. RogelioJ. Silva S. / Div. dePlanificación - IUTAV
Fuente Taller de Planificación y Evaluación. Prof. Luis Muñoz

NIVEL

CONDUCTA ESPERADA

Análisis

Diferencia, clasifica, y relaciona las conjeturas, hipótesis,
evidencias,oestructurasdeunapreguntaoaseveración.
Ejp: Constatar, Descomponer, Diagramar, Relacionar.

Síntesis

Comprueba launiónde los elementos queformanuntodo. Puede
consistir enarticular unsistemao, enladerivacióndeunaserie
derelacionesabstractas.
Ejp: Componer, Elaborar, Esquematizar, Formular.

Evaluación

Enjuicia o valora sobre la base de criterios establecidos.
Comprendeunaactitudcríticaanteloshechos.
Ejp: Calificar, Comprobar, Criticar, Jerarquizar.

Creación

Genera, integraycombinaideas enalgonuevo; mejorauoptimiza
algoexistente;ohacealgooriginal.
Ejp: Reordenar, Planear, Modificar, Inventar.

Fuente Taller de Planificación y Evaluación. Prof. Luis Muñoz

Material deTrabajo elaborado por: Prof. RogelioJ. Silva S. / Div. de Planificación- IUTAV

CONOCIMIENTO

COMPRENSIÓN

Adquirir
Citar
Conocer
Decir
Describir
Distinguir
Enumerar
Fijar
Listar
Identificar
Localizar
Mostrar
Nombrar
Recitar
Recordar
Relatar
Repetir
Reproducir
Seleccionar
Señalar
Subrayar

Anular
Cambiar
Comentar
Determinar
Dibujar
Diferenciar
Discutir
Escoger
Expresar
Fundamentar
Generalizar
Ilustrar
Informar
Interpretar
Justificar
Leer
Memorizar
Narrar
Preparar
Recitar
Reconocer
Replantear
Representar
Traducir
Transformar
Ubicar

APLICACIÓN

ANÁLISIS

Aplicar
Comparar
Confeccionar
Construir
Demostrar
Desarrollar
Descubrir
Dramatizar
Efectuar
Ejemplificar
Ejercitar
Ensayar
Experimentar
Fomentar
Hacer
Ilustrar
Interpretar
Llevar a cabo
Modificar
Operar
Organizar
Practicar
Preparar
Programar
Realizar
Reestructurar
Resolver
Usar
Utilizar

Aclamar
Analizar
Calcar
Constatar
Debatir
Desarmar
Descomponer
Descubrir
Desmenuzar
Determinar
Diagramar
Enfocar
Examinar
Experimentar
Inspeccionar
Inventar
Investigar
Observar
Probar
Relacionar
Ver

Verbos a usar de acuerdo a los
niveles cognoscitivos…

SÍNTESIS

Categorizar
Clasificar
Coleccionar
Compilar
Componer
Concebir
Concluir
Confeccionar
Crear
Deducir
Definir
Diseñar
Elaborar
Escribir
Especificar
Esquematizar
Fabricar
Formular
Idear
Imaginar
Intuir
Inventar
Juntar
Manejar
Ordenar
Planificar
Producir
Proponer
Proyectar
Reconstruir
Resumir
Sintetizar
Suponer

EVALUACIÓN

Apreciar
Aprobar
Argumentar
Asignar puntos
Asignar valor
Auscultar
Calcular
Calificar
Comparar
Comprobar
Considerar
Criticar
Decidir
Elegir
Escoger
Estimar
Jerarquizar
Juzgar
Medir
Preferir
Rechazar
Revisar
Tipificar
Valorar

Fuente Taller
de Planificación
y Evaluación.
Prof. Luis
Muñoz

NIVEL
NIVEL
EXPLORATORIO
UBICAR
DEFINIR
DESCUBRIR
DETECTAR

ESTUDIAR
EXPLORAR
INDAGAR
SONDEAR

NIVEL

EXPLICATIVO

DESCRIPTIVO

COMPROBAR

ANALIZAR

DEMOSTRAR

CALCULAR

DETERMINAR

CARACTERIZAR

ESTABLECER

CLASIFICAR

EVALUAR

COMPARAR

EXPLICAR

CUANTIFICAR

INFERIR

DESCRIBIR

RELACIONAR

EXAMINAR

VERIFICAR

MEDIR

TIPIFICAR

Verbos utilizados según sea el tipo
o nivel COGNOSCITIVO a lograr
Fuente Taller de Planificación y Evaluación. Prof. Luis Muñoz

ASIGNATURA
Ciencias Biológicas

TEMA
Ecosistemas

CONTENIDOS
• Elementos que componen un ecosistema
• Relaciones entre especies
• Cambios en los ecosistemas …(entre otros)
Objetivo 1: Describir los elementos que componen un ecosistema

¿Cómo llegar al objetivo, un ejemplo?

Ejemplo de Objetivos en diferentes asignaturas.
Objetivos Específicos de Ciencias Biológicas

(Intenciones didácticas o propósitos de la enseñanza)
1. Definir el concepto de “impacto ambiental”
2. Identificar situaciones favorables o contrarias a la
conservación del equilibrio ecológico
3. Reflexionar acerca de la acción del hombre en la
conservación del ambiente natural ….(entre otros)

Se comienza a elaborar el Plan de cátedra del
lapso Ejemplo:
OBJETIVO


2

ENUNCIADO
Describir los
períodos de la
Prehistoria

CONTENIDO

Paleolítico, Neolítico y Edad de los
Metales
Vivienda, organización social, rasgos
económicos y manifestaciones
culturales

¡POR LO TANTO!
entre
Lista de
objetivos

Plan de
Cátedra

Diario
De
clases

Materia
vista

debe haber

CONCORDANCIA

LISTA DE OBJETIVOS
1. Objetivo General
1.1 objetivo específico
1.2 objetivo específico

PLAN DE CÁTEDRA
1.1 objetivo específico
1.2 objetivo específico
1.3 Objetivo General

2. Establecer que A facilita…

2. Reconocer que A, B y C
facilitan y …

3. Reconocer y valorar los
instrumentos y trabajo
de laboratorio

3. Comparar materiales del
ambiente…

Discordancias encontradas

• Actualice el programa oficial si lo hay
• Se guíe, con un texto o el programa y seleccione sólo los
objetivos
más relevantes
• Agregue o quite objetivos según su criterio
. Seleccione los Contenidos de acuerdo al objetivo
• Establezca la concordancia y coherencia entre la lista de
objetivos, el Plan de Cátedra, El Diario de clases y la Materia
vista
• Enuncie los objetivos correctamente, en términos de
conducta observable

Se desea que Ud. por ser especialista…
y dominar el contenido

 Lograr Competencias : El estudiante Analiza una fábula en
términos de sus elementos caracterizadores.
 Estrategia presentar el objetivo, hacer que lo escriban en
el cuaderno, con la fecha, y discutirlo con el estudiante para
que descubra relaciones entre lo que estudia y su realidad
presente. Y, para que cuando estudie esté ubicado.
 Inventar, crear estrategias de aprendizaje
 Facilitan la elaboración de pruebas y permiten identificar la
complejidad
 Proceso cognitivo: Hacer que el estudiante Ejercite analizar.

¿ Para qué sirven los objetivos ?

El objetivo de hoy nos indicó que vamos a
analizar una fábula en términos de sus
elementos caracterizadores.
Veamos si todos tenemos claro qué
vamos a hacer cuando se nos pida
analizar.

Digan algunas palabras que acuden a sus
mentes cuando piensan en la palabra
analizar

Detallar,
descomponer,
explorar,
desmenuzar, decir
sus partes…sus
cualidades

Muy bien, todo eso es
lo que vamos a hacer.
Vamos a descomponer
una fábula en aquellos
elementos que
permiten darle el
nombre de fábula

Objetivo:
Analizar una fábula en términos de sus elementos caracterizadores

¿ Qué debemos hacer con ellos?

HAY PERSONAS QUE DEJAN HUELLAS PARA
TODA LA VIDA…EL Docente es una de ellas

Nuestra profesión reposa sobre una ambición y una vocación:
La ambición de saber y la vocación de enseñar

Algunos serán admirados por lo
que saben; otros queridos y
recordados por lo que han
enseñado.
Torres de La Llosa
¿Qué decides?

. García, Heller. 1998. El Arte de enseñar con todo el cerebro.
. Barriga, Frida. Hernández, Gerardo. 2000. Estrategias
Docentes para un aprendizaje significativo. McGraw-Hill

. Enciclopedia de Pedagogía Práctica. 2004. Escuela para
maestros. Vol. 4 Estrategias Didácticas.

Bibliografía consultada

1. Agrúpese por asignatura con colegas de todos los años.
Para tener el mismo enfoque y seleccionar el énfasis.
2. Use el programa oficial o el libro por el cual se guiará.
3. Si los objetivos no están redactados como tales,
redáctelos.
4. Elabore su lista de objetivos usando sólo los Generales
o los Específicos o ambos. Según su asignatura. Use el
formulario dado.
5. Distribuya los objetivos según su asignatura y
experiencia en los tres lapsos.
6. Prepárese para la plenaria.

Actividades … instrucciones