You are on page 1of 16

MOTIVO LA

LECTURA CON LAS
TIC

DOCENTES PARTICIPANTES
ELSA ESPEJO OLIVEROS
NOHELIA ARRIETA CALLE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NO HAY COMO DIOS
SEDE: LA REVERSA
CAUCASIA-ANTIOQUÍA

PROYECTO ENFOCADO A MOTIVAR AL
ESTUDIANTE EN PROCESO DE LA LECTURA
CREANDO ESTRATEGIAS LÚDICAS CON
APOYO DE LAS TIC

El CER No Hay Como Dios, sede La Reversa,
tiene una población estudiantil de 96 estudiantes,
de los cuales hemos detectado el problema de la
desmotivación por la lectura, observando como
causas:

La falta de acompañamiento por parte
de los padres de familia.

Alto índice de analfabetismos de
algunos padres de familia.

Apatía por la lectura de los mismos
estudiantes

Bajo rendimiento en el área de lenguaje
Debido a la desmotivación de los estudiantes
por la no práctica de la lectura, se pretende crear
estrategias pedagógicas que fortalezcan el
aprendizaje significativo de los estudiantes.
Diferentes consecuencias que se pueden derivar
de ésta problemática, como la deserción
estudiantil a corto mediano y largo plazo,
reprobación del año lectivo escolar
.

 Implementar en los niños y niñas de la
primaria la lectura como un proceso de
innovación, donde sean capaces de
construir su aprendizaje de forma
significativa haciendo uso de las TIC

 Promover el gusto por la lectura en los
niños y niñas atreves de cuentos y poesía
• Incentivar en los niños y niñas el gusto por
la lectura mediante actividades lúdicorecreativas.
• Implementar estrategias pedagógica
donde los niños y niñas participen en
forma activa y creativa utilizando las TIC.
• Realizar actividades de forma grupal para
demostrar el gusto por la lectura.

El primer interrogante para esta problemática es
pensar en ¿Qué herramientas didácticas apoyadas
en las Tecnologías de Información y Comunicación
podrían servir como apoyo al proceso de la
motivación en la lectura en los estudiantes de 4°
grado de la Institución Educativa No hay como Dios
Sede la Reversa.
Con este proyecto de aula se pretende motivar al
estudiante en el hábito de la lectura
Este proceso permite evidenciar la importancia de
la Lectura, en el desarrollo de habilidades y
destrezas de los estudiantes; que a través del uso
de las TICS y estrategias pertinentes, estimulen el
gusto y la cultura por la lectura. Por ende la
implementación efectiva de este proyecto y de las
herramientas pedagógicas digitales que ofrecen las
TICS, genera motivación en los niños, para que
participen activamente en el proceso de enseñanza
y aprendizaje.

TEMATIZACION
MARCO CONCEPTUAL
LA LECTURA

• Según Raquel M Barthe el significado de Lectura es “El proceso de aprehensión contenidas en
un soporte particular que son transmitidas por medio de ciertos códigos como lo son el
lenguaje”.

• María Montessori define el concepto de Motivación como:
• “Aquellas cosas que impulsan a un individuo a llevar a cabo ciertas acciones y a mantener firme
su conducta hasta logra cumplir todos los objetivos ”
MOTIVACIÓN

TIC

• Según Julio, Cabero Almenara define a las TIC como:
• Son elementos curriculares, que por sus sistemas simbólicos y estrategias de utilización
propician el desarrollo de habilidades cognitivas en las personas, en un contexto determinado,
facilitando y estimulando la intervención mediada sobre la realidad, la captación y la
comprensión de la información por el estudiante y la creación de escenografías comunicativas
diferenciadas que propician los aprendizaje y la interacción entre las personas que participan en
el acto educativo.

Para el desarrollo metodológico de este proyecto
estuvimos en cuenta las siguientes actividades que
permitieron contribuir al desarrollo de la experiencia
significativa en las que los
estudiantes son
participes de la solución de la problemática; entre
las siguientes se destaca el trabajo en equipo de
estudiantes para fortalecer el conocimiento de las
estrategias metodológicas. Se incorpora la
articulación TIC y otras como lectura en voz alta,
seguimiento de lectura en voz alta, cuentos,
dramatización de cuentos, fono mímicas, análisis
de imágenes y descripción de imágenes. Todas son
necesarias para fortalecer el proyecto.

Para el cuerpo docentes es fue de gran ventaja
explorar recursos didácticos y audiovisuales que
contribuyan con el proceso de aprendizaje de los
estudiantes. Se le realizó la prueba a una muestra
de 20 estudiantes. Es novedoso estos cambios en
nuestro que hacer pedagógico. Se desconocía las
posibilidades de la Web 2.0 en el
currículo.
Herramientas como youtube, con las cuales se
puedo explorar los videos animados de las
temáticas a trabajar en el aula.
Con talleres de videos de sensibilización por la
lectura, y motivación en clase con detalles
apremiantes para fomentar el hábito de la lectura
en los niños y niñas de la sede la Reversa

Se desarrollan competencias del lenguaje:
Comprensión e interpretación textual.
Se obtuvo participación de los estudiantes en los
talleres
Herramientas Web 2.0
http://youtube.com
http://blogger.com
http://scribd.com

http://reversa1.blogspot.com/

ANEXOS

ANEXOS