Integrantes

:

Contreras C. Angel A.
Cuadros Grecia.
Gómez Juan C.
Pulido C. Rosmary V.
Vivas M. María F.

C.I:21.219.590
C.I:21.416523
C.I: 939560
C.I: 19.599.309
C.I: 18.564.439

Exp: 49808
Exp:
Exp: 49903
Exp: 50996
Exp: 40289

 El Cognitivismo incluye todas aquellas teorías que se centran en el estudio de la mente humana. procesa y almacena la información en la memoria. . para comprender como interpreta.

.

Reconoce la importancia de cómo las personas organizan.   Proporciona grandes aportaciones al estudio del proceso de enseñanza y aprendizaje. la memoria y el razonamiento. codifican. . categorizan y evalúan la información y la forma en que todas estas herramientas. estructuras o esquemas mentales son empleadas para acceder e interpretar la realidad. filtran. Contribuye a un mayor conocimiento de algunas capacidades esenciales para el aprendizaje como la atención.

Según el paradigma cognitivo. los dos principales objetivos de la educación debería ser:  Lograr el Aprendizaje Significativo con sentido. .  Desarrollar habilidades estratégicas generales y especificas de aprendizaje.

El Profesor parte de la idea de que un alumno activo que aprende significativamente. que puede aprender a aprender y a pensar. .

que posee competencia cognitiva para aprender y solucionar problemas . El alumno es un sujeto activo procesador de información.

interactuar y observar al otro. Se basa en la importancia de la retroalimentación como guía y apoyo a las conexiones mentales exactas.  Este paradigma considera la interacción entre los estudiantes un elemento básico en el proceso de aprendizaje ya que permite compartir. .

la evaluación sufre algunos cambio importantes respecto al modelo conductista. Con la aparición del cognitivismo. aunque su función principal se mantiene: la evaluación formativa asegura la articulación entre las características de los alumnos y las características del sistema de formación .

además.  Teoría de Piaget: el enfoque básico de Piaget es la Epistemología genética. el contenido y la estructura de la materia los organiza el profesor y el alumno los recibe.  . Teoría de Bruner: esta teoría atribuye una clara relación entre la acción y el aprendizaje.    Teoría de Ausubel: parte de la importancia del aprendizaje por recepción. favorece la participación de los estudiantes de una manera activa.El uso de las TIC ha supuesto una aplicación del espacio de aprendizaje con la construcción de su conocimiento y. es decir el estudio de cómo se llega a conocer el mundo externo a través de los sentidos . es decir. Teoría de Gagné: Esta elabora un esquema que muestra las distintas fases en el proceso de aprendizaje teniendo en cuenta las condiciones internas.