CREA

TDAH Y FAMILIA
Buscando respuestas.

¿¿¿OS SUENAN ESTAS
FRASES???

¿qué pasaría si
escuchásemos éstas otras?

Quieres fijarte más!

Todo el día sentada en la silla!!

¡¡¡Pero me quieres escuchar!!

No te esfuerzas lo suficiene

ansioso y con sentimientos de culpa.  Deterioro de la confianza de los padres sobre cómo educar a su hijo.  A este niño nunca le han dicho qué no.El TDAH un trastorno bajo sospecha  Se porta así porque es todavía muy inmaduro-  Se porta mal porque el profesor le tiene manía  Lo que pasa es que está mal educado.  Te sientes desorientado. .

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CREA: 4 PILARES BÁSICOS CUANDO TENGO UN TDAH EN CASA NO ES UN TRASTORNO GRAVE DE LA INFANCIA PERO HAY QUE ACÉPTALO ACTUAR/ EFECTO EMPATIZA BOLA DE NIEVE RESPIRA CONOCE .

adaptaciones escolares. etc .CONOCE información ( qué es. tratamiento. diagnostico. legislación.

¿QUÉ ES EL TDAH? Nivel biológico:  Problema neurológico con base genética: lóbulo frontal. dopamina y noradrenalina Nivel cognitivo:   Déficit de atención Memoria de trabajo Nivel comportamental:    Hiperactividad e impulsividad Distracción Olvidos .

TDAH: CARACTERÍSTICAS .

El déficit de atención el núcleo del problema. también puede estar atento en lo que no” .  “Sí está atento en lo que le gusta.

¿Porqué a veces sí atiende? Persona sin problemas de atención Atención prestada a cosas interesantes Atención prestada a cosas poco interesantes Umbral de eficacia Persona con problemas de atención Atención prestada a cosas interesantes Atención prestada a cosas poco interesantes Umbral de eficacia .

Test de atención .

Déficit en la atención:  No tienen una menor capacidad atencional. . sino que difieren en la forma que focalizan y dirigen su atención. BOMBARDEO DE ESTÍMULOS. déficit en la inhibición de estímulos irrelevantes.  DIFICULTAD ATENCIÓN SELECTIVA: seleccionar un estímulo entre otros.  DIFICULTAD EN LA ATENCIÓN CONTROLADA QUE EN LA AUTOMÁTICA  DIFICULTADATENCIÓN SOSTENIDA: mantener la atención a un estímulo durante un tiempo prolongado.

RELACIÓN ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD Niño sin problema de atención Niño con problema de atención .

.Hiperactividad  Actividad excesiva e INADECUADA con relación a la tarea o situación que sobrepasa los límites normales en relación a su edad y nivel madurativo:  Aunque es la voz de alarma. atención e impulsividad no. en la adolescencia desaparece.

Actúa sin pensar en las consecuencias Tiene poca conciencia del peligro Poco control de la expresión de sentimientos. No espera turnos.  Bajo nivel de frustración: nucleo acumbens: relacionado con el placer y la recompensa  PRINCIPIO: DESEO Y ACTUO (pienso). Responde sin pensar.Impulsividad  FALTA DE AUTOCONTROL Le cuesta controlar sus conductas y valorar las consecuencias. . Dificultades para hacer planes. también emociones y pensamientos. FALTA DE CONCIENCIA DE RIESGO • • • • • • • Interrumpe a los otros. Le cuesta autorregular sus afectos.

TIPOS DE TDAH  Combinado. .  Inatento.  Hiperactivo-impulsivo.

confirmación por los servicios de salud.  No nos conformemos con un solo cuestionario.SON MUCHOS!  Evaluación psicopedagógica.  IMPORTANCIA DE UN BUEN DIAGNÓSTICO MULTIPROFESIONAL  NO SON TODOS LOS QUE ESTÁN NI ESTÁN TODOS LOS QUE SON. . niños movidos.  Niños distraídos. niños impulsivos….¿CÓMO SABER SI MI HIJO TIENE TDAH?  Las primeras alertas se dan en casa y en la escuela.

Criterios para acercarnos al diagnóstico  La importancia de un diagnóstico precoz del TDAH  Se debe dar en más de dos ambientes a la vez (casa.  Diagnóstico clínico: criterios DSM-IV TR CIE 10 .  Los síntomas cambian a lo largo de su desarrollo evolutivo. colegio)  Los síntomas aparecen antes de los 7 años.

¿CUANDO TENGO EL DIAGNÓSTICO QUÉ? PSICOLÓGICO TTO COGNITIVO CONDUCTUAL EMOCIONAL PSICOPEDAGÓGICO ADAPTACIONES MEJORA DE ATENCIÓN AUTO INSTRUCCIONES CONDUCTA FARMACOLÓGICO Metilfenidato TRATAMIENTO MULTIMODAL .

CONVIÉRTETE EN PARTE DE LA SOLUCIÓN .RESPIRA integrar la información de forma que nos permita comprender lo que le pasa a nuestro hijo día a día.

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EMPATIZA el conocer y el entender nos ayuda a situarnos en el lugar del otro .

¿Cómo se siente un niño con TDAH? ¿es más fácil entender este tipo de diversidad funcional? Es imprescindible conocer como siente un niño con tdah .

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reconocer el potencial… normalizar el trastorno. .ACÉPTALO POSITIVAMENTE Y ACTÚA compartir. hablar.

a presentar malestar físico y/o emocional .  Tenemos un hijo que vivencia que no se le acepta tal como es. apoyado. con dificultades para conectar con sus progenitores.  Que entiende y conoce lo que le está pasando  Tiende al conflicto.  Que se siente seguro. Se siente presionado.   que comparte sus dificultades y habla de éstas con naturalidad.ACEPTACIÓN COMUNICACIÓN SEGURIDAD RESPETO NO ACEPTACIÓN INCOMUNICACIÓN PRESIÓN CONFLICTOS  Tenemos un hijo que se acepta a sí mismo.

SE ACEPTA SE QUIERE NO SE QUIERE INADAPTACIÓN SE ADAPTA NIÑO FELIZ TNOS EMOCIONALES NIÑO INFELIZ .

. AYÚDALE A SABER QUÉ LE PASA .¿QUÉ PUEDO HACER? 1.

que había detectado algo rescatable en mí que no me supo definir". ante mi insistencia por entender aquellos trascendentes momentos de mi vida.¿QUÉ PUEDO HACER? : LA IMPORTNACIA DE LAS EXPECTATIVAS DE ÉXITO . . “Doña Lolina me explicó años más tarde.

LAS DOS CARAS DE LA MISMA MONEDA.  Si no hacemos nada: PROBLEMAS DE ATENCIÓN IMPULSIVIDAD INQUIETUD MOTRIZ BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR NO ACEPTACIÓN DE LOS AMIGOS MALA AUTOIMAGEN SOCIAL INADAPTACIÓN ESCOLAR PROBLEMAS DE CONDUCTA AUTOIMAGEN NEGATIVA Y ERRÓNEA DETERIORO COGNITIVO CONDUCTA DESAFIANTE. AGRESIVIDAD. Y NEGATIVISMO .

no una enfermedad. Para un hiperactivo es muy importante saber qué hace bien en la vida. El miedo a fracasar lo inhibe. DIVERSIDAD FUNCIONAL  Enseñe a su hijo a descubrir en qué es bueno. y hay que escuchar muy bien cuáles son sus preferencias  Hay que dar el mensaje claro de que tienen una diferencia. no quiere dejar de hacerlo .¿QUÉ PUEDO HACER? : No hay dos niños con TDAH IGUALES. pero si es bueno en algo.

¿QUÉ PUEDO HACER? la importancia del lenguaje: Estar por ser. MI LENGUAJE INTERNO: . “Eres un desordenado/tú habitación está desordenada” “¡¡Mira que eres malo!!”/ “Pegar cuando quieres algo no está bien”.

un sitio para cada cosa. . (problemas de memoria . . SUAVE Y FIRME de la casa . sistema de señales. . uso de agenda. Listas. HÁBITOS DE ESTUDIO. actividades de grupo. RELACIÓN CON EL PROFESORADO.  Enfoque la atención y el esfuerzo de su hijo en período de tiempo. alarmas. horarios. ¡ENSÉÑALE!. por un . No debemos dar nada por sabido   Ayude al niño a y demora de gratificación) . con seguridad en nosotros mismos. ESFUERZO NO CALIFICACIONES. con control emocional. con firmeza y autoridad  Prestar .LA CONDUCTA: CABALLO DE BATALLA.

entendida como exceso de movimiento.¿Y CÓMO SERÁ DE MAYOR? SU FUTURO  Es en la  En la . la sintomatología la "hiperactividad". la universidad más fácil. Sin tratamiento ANSIEDAD. sin embargo los síntomas relacionados con la impulsividad y el déficit de atención persisten.  La mitigados siguen habiendo síntomas pero más . se reduce. y ttnos de conducta es cuando más se nota el TDAH para los alumnos TDAH.

.NO ESTAIS SÓLOS TRABAJO COORDINADO Implique a su pareja y a su familia. Busca el apoyo de otros padres.

Mis libros de mesilla de noche .

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