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DIFICULDADES DE

APRENDIZAGEM

Beatriz Scoz

“A Psicopedagogia estuda o
processo de aprendizagem
e suas dificuldades e numa
ação profissional deve
englobar vários campos do
conhecimento,
sintetizando-os e
integrando-os.”

ESTUDA
A
COMPLEXIDADE
DO
APRENDER

Fatores aa Considerar Considerar Fatores CO I N Â G R O L A N CIO O EM CEREBRAL PEDAGÓGICO FAMILIAR ESCOLAR L A I C O S O V I IT N G O C FUNCIONAL .

Dificuldades de de Aprendizagem Aprendizagem Dificuldades Problemas Psicomotores Problemas de Atenção Problemas Perceptivos Problemas Emocionais Problemas Cognitivos Problemas de Memória Problemas Psicolinguístico Problemas de Comportamento .

DESMOTIVAÇÃO PARA APRENDER. .FRACASSOS SUCESSIVOS PODEM CAUSAR: VÍNCULOS NEGATIVOS COM A APRENDIZAGEM. PROBLEMAS NA AUTO ESTIMA.

• Século XIX e XX. Freinet escola obrigatória para todos e aberta para a vida .História das das Dificuldades Dificuldades de de História Aprendizagem Aprendizagem •Século XVIII . Froebel. Montessori. Mendel.Decroly. Dewey.Ensino para todos e na base da diversidade. Makarenko. .

• Deu-se conta que 10% das crianças não aprendiam ou aprendiam em ritmo lento. .Revolução Francesa Francesa Revolução • Exigia mão de obra preparada. • Surgiram os testes padronizados.

Fracasso Escolar Escolar Fracasso • Fatores orgânicos como primeiro enfoque. • Estimularam os estudos neurológicos: neurofisiológicos e neuropsiquiátricos. • Primeiros conceitos de anormalidade. .

Brasil Brasil • 1950 .Serviço de Orientação Psicopedagógica .fracasso escolar alvo de preocupações • 1958 .visando a melhoria da relação professor x aluno .

psicomotores e psicológicos. .APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM Envolve um processo de informações:  Processos sensoriais. neurológicos.

Alguns dos dos Fatores Fatores Alguns envolvidos na na aprendizagem aprendizagem envolvidos  Fatores psicodinâmicos: organização cerebral. etc. lingüístico dos pais. maturidade. psicomotricidade. cultural.  Fatores sociais: nível sócio-econômico. visão.audição.  Fatores emocionais e motivacionais: estabilidade emocional. etc. experiências vivenciadas. . personalidade.

etc. etc.  Fatores escolares: dispedagogia. as capacidades perceptivas. resolução de problemas. relação professor x aluno.Alguns dos dos Fatores Fatores Alguns envolvidos na na aprendizagem aprendizagem envolvidos  Fatores intelectuais: capacidade mental global. metodologia. .

APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM Necessita da integridade das funções do sistema nervoso central (armazenamento. formulação e regulação) e funções do sistema nervoso . integração.

aproximações.atividade perceptiva da informação sonora. hipóteses. estocagem de informações. c) atividade práxica . repertório do léxico. que é transmitida para a análise e decodificação cortical. operações de escolha. . de onde surge o plano motriz a realizar.Funções Superiores a) integração auditiva .movimentos precisos ou não . b) memória e memorização capacidade que assegura a aprendizagem da língua.

. anoxia.Alterações da Aprendizagem 1.  Malformações congênitas. hemorragias cerebrais. doenças infecciosas gestacionais. microcefalia.  Prematuridade. baixo peso ao nascer. intoxicações. fetopatias. apgar . incompatibilidade sangüínea.  Infecções perinatais. placentopatias.Fatores orgânicos  Embriopatias.

“lacunas”.  Abrigo e conforto para o Sono repouso para aproveitamento das experiências.falta de concentração.déficit alimentar crônico produz distrofia generalizada.  Alimentação . Audição . . hipotireoidismo crônico.Visão . SNC  Funcionamento glandular . sonolência.

2 . chega a ser mais relevante que o envolvimento sócio-cultural. a contribuição da genética é indispensável.Fator genético  O potencial de aprendizagem também é herdado. .

. enurese.Fatores Psicógenos  Na história prévia ao ingresso na escola. tristeza e culpa. revela sinais de neurose infantil ( pavor noturno.  Atitude depressiva diante das dificuldades. diante do temor de viver novo fracasso retira-se e recusa a competir. agressividade) .  Os problemas surgem como reação secundária a seus problemas de rendimento escolar.3 .

neologismos. mistura de banalidades.Psicoses infantis  Autismo. mundo imaginário estranho. pobreza da organização psíquica.  Outras psicoses organizam linguagem abundante e atrapalhada. assustador. consoantes estranhas pobreza do léxico e das formas gramaticais. bizarrias. indiferença à linguagem dos outros. .

Tá feio.Minha mãe disse que meu desenho é feio. . Eu chego em casa e nem mostro pra ela.2 . . Vou mudá tudo.Tu riscou tudo. professora? Prof. mas tu foi riscar tudo! Cr.Então vou fazê outro. Cr. 2.As crianças internalizam a noção de “errado e feio” Cr. Eu também acho feio. 1. Tu sabe pintar direitinho.

 Método monótono.Fatores pedagógicos  Condições metodológicas inadequadas:  Ênfase demasiada no aspecto fonético.  Falta de estímulo nas habilidades que são pré-requisitos para etapas seguintes da .4 . desconsideração das diferenças individuais das crianças. difícil e descuida os interesse infantis.  Professor pouco flexível na aplicação do método. produz uma leitura excessivamente analítica que limita a compreensão e a velocidade da leitura. seleção do vocabulário e dos temas.

 Atitude de negação e antipatia pelas atividades que causam decepção e frustração. negativismo. revela rechaço. Atitude agressiva e pejorativa diante dos superiores e iguais. afastamento da realidade e pela excessiva satisfação na fantasia. franca hostilidade com o professor e colegas mais adiantados. seja pela fixação com a parada de .

Fatores sócio-culturais  Condições habitacionais. zonas suburbanas e rurais.5 . insegurança econômica crônica. baixas expectativas culturais.  Relações inter-familiares desfavoráveis. ambiente repressivo.  Privação lúdica e psicomotora. analfabetismo dos pais. modelos lingüísticos pobres. . grupos sociais muito numerosos. sanitárias e de higiene desfavoráveis.  Desemprego.

da leitura. da escrita e . da fala.“Dificuldade de aprendizagem ( DA) é um termo geral que se refere a um grupo heterogêneo de desordens manifestadas por dificuldades significativas na aquisição e utilização da compreensão auditiva.

. Ex. deixam de obstacularizar ou impedir o aprendizado. etc. . por motivos internos ou externos que. quando resolvidos. morte de um ente querido.. de cidade. mudança de escola. doença momentânea.Se caracterizam pela impossibilidade ou dificuldade momentânea para a aprendizagem.

Transtornos de Aprendizagem • Funcionamento acadêmico abaixo do esperado para a idade cronológica. nível de inteligência e na educação apropriada para a idade. • Interferem significativamente no rendimento escolar ou nas atividades de vida diária que exigem habilidades de leitura e escrita ou .

Portanto faz referência ao rendimento acadêmico em idade escolar. escrita e cálculo podendo ainda estar agregado aos . que em relação à idade.IV •Alerta.Terminologia Atual • DSM. determinadas dificuldades podem ser normais. acabam saindo da normalidade. •Sugere como fator pré-dispositivo algum dano perinatal. mas se persistem. seja expressivo ou receptivo e os transtornos de leitura. também é relativamente habitual observar relações entre os transtornos de linguagem. sendo essa dificuldade mais pronunciada se o desenvolvimento de linguagem é o implicado.

Transtornos específicos específicos da da Transtornos aprendizagem aprendizagem segundo DSM-IV DSM-IV segundo  Transtornos da Conduta  Transtornos Desafiador de Oposição.  Retardo Mental. .

Transtornos específicos da aprendizagem segundo DSM-IV  Transtornos invasivos do desenvolvimen  Autista.Predominantemente Hiperativo-Impulsi Hiperativo-Impuls .Tipo predominantemente desatento. . .Combinado. Rett. outras sem especificação. Asperger.  Transtornos de déficit de atenção e hiperatividade .

disfemia ( gagueira) e outros sem especificação .  Misto da linguagem: receptivo- expressiva.Transtornos específicos específicos da da Transtornos aprendizagem aprendizagem segundo DSM-IV DSM-IV segundo •Transtornos da comunicação. fonológico. incluem:  Da linguagem expressiva.

perturbações articulatórias.Evolução das perturbações da linguagem Comunicação oral  Pobreza do léxico. formas sintáticas rígidas. . em geral difícil de distinguir as inabilidades que são seqüelas de perturbações da linguagem e as que são variantes orais de uma fala relaxada ou popular.

Atraso no desenvolvimento de linguagem .desestruturação da linguagem e da fala. . origem neurológica. incapacidade de expressar idéias por meio de palavras. Disfasia infantil . da semântica e da sintaxe.transtorno cognitivo. impedindo uso adequado do léxico.

incapacidade incapacidade total total para para ler ler  Agrafia Agrafia -.Principais Disfunções Disfunções Principais  Alexia Alexia -.incapacidade incapacidade total total para para escrever escrever  Acalculia Acalculia -.incapacidade incapacidade para para compreender compreender oo mecanismo mecanismo do do cálculo cálculo .

transtorno transtorno na na compreensão.desordens desordens de de recepção recepção  Agnosias Apraxias ee DispraxiasDispraxias. (Spinelli(Spinelli-1983) 1983) cerebral.de de ordem ordem  Apraxias motora motora .Principais Principais Disfunções Disfunções Afasia infantil infantil --Falhas Falhas na na expressão expressão ee  Afasia compreensão. Agnosias -. estruturação da da linguagem linguagem decorrente decorrente estruturação de distúrbios distúrbios no no funcionamento funcionamento de cerebral.

entrada ou mudança de escola. de contrariedade maior. • . situações de stress emocional.Principais Principais Disfunções Disfunções Disfemia . nascimento de um irmão. cansaço.Gagueira Pode aparecer durante o desenvolvimento da fala. hospitalização. sendo episódica em situações de insegurança. viagem...

1995) . após pode ser considerada patológica.Principais Principais Disfunções Disfunções Dislalias . (Perelló . antes dos 4a 6m fisiológica .transtorno da fala. secundário à lesão cerebral.Transtorno gnósico práxico.transtorno da fala. sem que haja lesões ou malformações faciais. Disartrias .

en/e. disforme. caixa/caxa. . angulosas. margens margens traçado malfeitas. exame/ezame. forte ou ou fraca. casa/caza. en/e. Disortografia no uso uso das das letras. azar/asar. b/d. escrita. irregulares. escrita. letras. p/q. casa/caza. e/a. inexistentes. linhas linhas irregulares. forte letras angulosas. p/b. na/a. pressão pressão malfeitas. letras  Disortografia -. Disgrafia traçado disforme. p/q.Principais Principais Disfunções Disfunções  Disgrafia -. b/h.transtorno transtorno na na escrita. p/b. azar/asar. caixa/caxa. fraca.confusão confusão na na escrita. b/d. no f/v. na/a. b/h. exame/ezame. e/a. ligações ligações inexistentes. f/v.

Principais
Principais Disfunções
Disfunções




Discaligrafia -- escrita
escrita ilegível,
ilegível, em
em
Discaligrafia
espelho
espelho
Dissintaxe -- não
não coordena
coordena aa sintaxe
sintaxe
Dissintaxe

Dificuldade na
na evolução
evolução do
do desenho
desenho
Dificuldade
 Erro
Erro na
na sintaxe
sintaxe -- uso
uso incorreto
incorreto dos
dos

verbos ee pronomes,
pronomes, terminações
terminações
verbos
incorretas das
das palavras,
palavras, falta
falta de
de
incorretas
pontuação.
(Myklebust --1983)
1983)
pontuação.
(Myklebust


Definição

DIS – distúrbio LEXIA - (latim) leitura;
(grego)
linguagem
DISLEXIA - dificuldades na leitura

Transtornos da
da leitura
leitura (( Dislexia
Dislexia ))
Transtornos

Consiste em
em um
um
Consiste
rendimento
rendimento
da leitura
leitura (correção,
(correção,
da
velocidade ou
ou compreensão)
compreensão)
velocidade
substancialmente inferior
inferior ao
ao
substancialmente
esperado para
para aa idade
idade
esperado
cronológica, aa inteligência
inteligência ee aa
cronológica,
escolaridade.
escolaridade.

tanto tanto aa leitura leitura ee erros em voz voz alta alta quanto quanto aa silenciosa. em Em geral geral pode pode vir vir associado associado ao ao  Em transtorno da da matemática matemática ee da da transtorno expressão escrita. por por lentidão lentidão substituições  erros na na compreensão.Transtornos Transtornos da da leitura leitura (( Dislexia Dislexia )) Caracteriza-se por por distorções. distorções. Caracteriza-se substituições ou ou omissões. escrita. omissões. compreensão. expressão  60 aa 80% 80% são são do do sexo sexo masculino masculino 60 . silenciosa.

aa ou 4aa série antes da 3 antes da 3 ou 4 série Com oo diagnóstico diagnóstico precoce precoce ee aa  Com intervenção oo prognóstico prognóstico éé bom bom na na intervenção maioria dos dos casos. adulta. casos. maioria Pode persistir persistir na na idade idade adulta.  Pode .Transtornos Transtornos da da leitura leitura (( Dislexia Dislexia )) Respondem por por aproximadamente aproximadamente 44  Respondem em cada cada 55 casos casos dos dos transtornos transtornos de de em aprendizagem aprendizagem Apesar de de já já poder poder ocorrer ocorrer na na prépré Apesar escola. raramente raramente éé diagnosticado diagnosticado escola.

Transtornos Transtornos da da Matemática Matemática  operações aritméticas acentuadamente abaixo da esperada para a idade cronológica. à inteligência e à escolaridade do indivíduo  confusão para conceitos numéricos ou incapacidade para contar .

.Transtornos Transtornos da da Matemática Matemática Podem estar associados a diferentes habilidades prejudicadas: habilidades lingüística. operações ou conceitos matemáticos e transpor problemas escritos em símbolos matemáticos. compreender ou nomear termos.

.Transtornos Transtornos da da Matemática Matemática habilidades perceptuais. reconhecer ou ler símbolos numéricos ou aritméticos e agrupar objetos e conjuntos.

-. “levados” ee observar observar sinais sinais de de “levados” operações. .habilidades copiar corretamente corretamente números números ou ou copiar cifras.Transtornos Transtornos da da Matemática Matemática Discalculia Discalculia habilidades de de atenção atenção ee memória memória. operações.. lembrar lembrar de de somar somar números números cifras.

multiplicação. multiplicação. podendo porém somente somente ser ser percebido percebido na na porém a série ou ou depois depois desta. contar contar seqüências objetos. matemáticas. seguir seguir habilidades seqüências matemáticas. desta. podendo durante a 2 durante a 2 ou 3 série.Transtornos Transtornos da da Matemática Matemática habilidades de de matemática. 55a série . matemática. Torna-se geralmente geralmente visível visível Torna-se aa ou 3aa série. aprender aprender tabuadas tabuadas de de objetos.

proporcionando oportunidade para vivenciar diversas situações no ambiente físico e  .  Estimulação do meio.  Adequada maturação biológica.VARIÁVEIS QUE INTERFEREM NO DESENVOLVIMENTO MOTOR Integridade do sistema nervoso.  Evolução adequada de todas as funções psicomotoras.

 responder às exigências do ambiente.  vestir-se.  competir em jogos e esportes.  para escrever. ou realizar tarefas simples. dobradura.  recorte.POSSÍVEIS CONSEQUÊNCIAS DAS DIFICULDADES DE COORDENAÇÃO VISOMOTORA. modelagem. colagem.  pode contribuir para a formação de problemas na auto-estima pelos fracassos em satisfazer as cobranças . pintar. pegar no lápis.

POSSÍVEIS POSSÍVEIS CONSEQUÊNCIAS CONSEQUÊNCIAS DAS DAS DIF DIF ICULDADES ICULDADES DE DE PERCEPÇÃO PERCEPÇÃO Percepção Percepção de de figura figura fundo fundo  Desatenção.  Dificuldade em localizar linhas em páginas.  Pula trechos a leitura.  De encontrar objetos e palavras em dicionários . desorganização.

POSSÍVEIS CONSEQUÊNCIAS DAS DIF ICULDADES DE PERCEPÇÃO PERCEPÇÃO VISUAL     Posição no espaço Relações espaciais Constância perceptual Figura fundo .

Relações espaciais:  dificultam a percepção correta de letras em uma palavra.posição relativa dos números em . .  na matemática : .enfiar“.a seqüência dos processos de problemas com divisão longa. enefiar. Ex.“nefiar.

Posição no espaço :  símbolos das palavras e números distorcidos e confusos. Ex.  trabalhar com símbolos escritos de formas diferentes. “b” “d” “24” ”42” etc. .Constância Perceptual:  perceber as formas. tamanhos. cores.

PERCEPÇÃO PERCEPÇÃO TÁTIL TÁTIL  na pressão do lápis ou da caneta  pesado / leve  desajeitado ao lidar com objetos .

em sua maioria. encontram dificuldades na aprendizagem da escrita. dificuldades de memorização de uma seqüência.Comunicação escrita  Crianças com problemas na linguagem. confusões fonema/grafema. incapacidade de decifrar textos e compreender o sentido. . inversões.

Diagnóstico diferencial dos transtornos de aprendizagem Devem ser considerados os fatores:  Variações normais na realização acadêmica  A falta de oportunidade  Ensino fraco  Fatores culturais e sociais  Prejuízo visual ou auditivo  Retardo mental  Fatores emocionais graves .

 Primeiro. intervir no ambiente. levantar e investigar determinados sinais. depois no professor e por último a criança.Identificação Identificação Precoce Precoce  O professor poderá identificar. . precocemente sem banalizar ou negligenciar.  Evitando-se o “rótulo ou a etiqueta”.

impõe incessantes contribuições. “ . quer se pense fazê-lo ou não.” “ Educa-se sempre.“ O labor educativo... exigindo valiosos investimentos de sacrifício e benefício do conjunto.

...E a vida continua .

Ed.Mabel Condemarin e Marlys Blomquist . manual de leitura corretiva . Artes Médicas • Dislexia .Ed. Artes Médicas.Ed. Artes Médicas. escrita e matemática.Ed. • Diagnóstico e Tratamento dos Problemas de Aprendizagem . linguagem. Artes Médicas . leitura.Jesus Nicasio Garcia .Leitura Recomendada • Introdução às Dificuldades de Aprendizagem Vítor da Fonseca .Sara Pain . . • Manual de Dificuldades de Aprendizagem..