CORRIENTES CRÍTICAS DE LA DIDÁCTICA.

La Didáctica
Algunos autores la definen como un conjunto de
saberes que buscan dar respuesta a la pregunta:
¿Cómo enseñar?, por lo cual, es considerada
básicamente una técnica de la enseñanza.
La didáctica, es una disciplina dirigida hacia la
práctica, puesto que su finalidad es la de orientar
la enseñanza. En síntesis, la didáctica es
concebida como un conjunto de normativas
creadas al servicio de la optimización del

los sectores aislados de la vida social. Conceptualizando la Crítica. los modos de actuar y las relaciones sociales dominantes. el esfuerzo por armonizar entre sí las ideas y metas de la época. por investigar los fundamentos de las cosas. .CORRIENTES CRÍTICAS DE LA DIDÁCTICA. en una palabra. por conocerlas de manera efectivamente real”. Entendemos por crítica “el esfuerzo intelectual y en definitiva práctico por no aceptar sin reflexión y por simple hábito las ideas.

CORRIENTES CRÍTICAS DE LA DIDÁCTICA. Se preocupa por . imaginación y reflexión. La Didáctica Crítica. cuestiona los valores. las actitudes y las prácticas sociales. con capacidad de análisis. a diferencia de la didáctica tradicional plantea al ser humano con conocimientos y experiencias previas. Critica a la escuela tradicional donde el alumno no es pasivo sino activo con conocimientos y experiencias previas. La Didáctica crítica surge en oposición a los procesos de enseñanza y aprendizaje de la escuela tradicional.

la relación con el alumno está dada por el proceso de dialogar. La Didáctica Crítica. El papel del profesor crítico considera a los sujetos como alumnos con historicidad propia. .CORRIENTES CRÍTICAS DE LA DIDÁCTICA. es una relación asimétrica donde todos aprende de todos y de aquello que se realiza de manera conjunta fundamentado en las experiencias de ambos. con saberes previos productos de sus experiencias.

La Didáctica Crítica. las prácticas sociales y la enseñanza. crítico y analítico. . así como las aportaciones de los propios alumnos. forman parte de un clima de comunicación y de análisis. Con respecto al alumno. el docente es visto como un mediador entre el material formativo (materias) y los alumnos.CORRIENTES CRÍTICAS DE LA DIDÁCTICA. En esta tendencia. debe ser participativo. contextualizando críticamente los contenidos. debe reflexionar sobre su forma de actuar. la explicación del profesor.

.CORRIENTES CRÍTICAS DE LA DIDÁCTICA. La Didáctica Crítica en Acción.

3) Si se cree que la enseñanza debe transmitir los conocimientos disciplinarios tal y como se . pueden ser consideradas modalidades legítimas de educación (sin tener en cuenta el respeto a la libertad del sujeto). la didáctica no es necesaria. Argumentos a favor de la didáctica: 1) Si se considera que todas las formas de influencia sobre las personas.CORRIENTES CRÍTICAS DE LA DIDÁCTICA. 2) Si se cree que todas las formas y modalidades de enseñanza tienen el mismo valor y son igualmente eficaces. la didáctica no es necesaria.

Argumentos a favor de la didáctica: 4) Si se piensa que las cuestiones curriculares básicas ya fueron resueltas y que no se pueden someter a crítica constante sus principios. la didáctica no es necesaria. 6) Si se cree que los alumnos tienen condiciones innatas y que los profesores no pueden modificarlas positivamente. 5) Si se cree que no es posible incluir a todos los alumnos en los niveles más altos de desempeño y de información. la didáctica no es . entonces la didáctica no es necesaria.CORRIENTES CRÍTICAS DE LA DIDÁCTICA.

construir conocimientos didácticos no sería necesario. .CORRIENTES CRÍTICAS DE LA DIDÁCTICA. la didáctica no es necesaria. Argumentos a favor de la didáctica: 7) Si se cree que con las evaluaciones vigentes se logran resolver los problemas evaluativos entre profesor y alumno. 8) Si pensamos que educar es talento e intuición y que no se puede hacer nada para mejorar la educación.

CORRIENTES CRÍTICAS DE LA DIDÁCTICA. Es necesario: •Revisar los curriculums •Seleccionar y usar bien las estrategias de enseñanza •Crear nuevas maneras de enseñar y evaluar •Lograr que todos los alumnos aprendan •Integrar los aportes de diferentes disciplinas •Realizar investigaciones en el campo de la enseñanza •Acompañar con la reflexión todas las tareas. .