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PRAGMATISMO PSICOMÉTRICO

O que saber em Medidas .

Victor M. A. Galvão

TERMOS BÁSICOS

Apesar de medidas ser uma disciplina muito abstrata – à primeira vista –, há de
se apreender algumas coisa (importantes, por sinal).
• Medidas (em Psicologia) ou Psicometria: envolve, mas NÃO é matemática.
Compete-lhe entender questões de quem, quando, onde, e como, em relação
ao ser humano. Ou seja, na prática, pretende-se verificar hipóteses.
• Axiomas: para que ocorra uma boa “convivência” com os números, é
preciso assegurar pelo menos 2 axiomas (pressupostos basais) de 3),
sendo preferencialmente mantidos os dois primeiros 

então a < b ou b < a • 3 – aditividade.OS AXIOMAS • 1 – identidade (refere-se à “etiqueta” de um elemento – um traço. porém usando > e < • Conectividade: se a ≠ b. por ex. logo a = c • 2 – ordem (refere-se à magnitude do traço latente) • Assimetria: se a > b então b < a (1 ≠ 2 pois 1 < 2 e 2 > 1) • Transitividade: mesmo princípio que o de identidade. então b = a • Transitividade: a = b e b = c. • Comutatividade: a + b = b + a • Associatividade: (a + b) + c = a + (b + c) .): • Refletividade: a = a OU a ≠ b (1 = 1 ou 1 ≠ 2) • Simetria: a = b.

instrumento: TEM-R (teste de memória de Reconhecimento). • Victor < Flávia • Ou seja: por falar da mesma coisa (itens sobre memória). podem ser comparados.TERMOS A SABER • Isomorfismo da medida: consiste entre as propriedades do número (os axiomas de ordem a aditividade) e as propriedades de cada atributo de um objeto natural. . por conseguinte. • De ordem e de aditividade: • Traço medido: memória. podem ser somados e.

• Tipos de erro: • Erros instrumentais • Erros pessoais • Erros sistemáticos (quando não é possível controlar um fator CONHECIDO) • Erros aleatórios (quando não é possível controlar um fator desconhecido. . ou quando não se conhece todos os fatores que podem influenciar).

preocupase com o resultado no teste/prova. ou grupo de itens. como o nome diz.: a avaliação curricular. .ex. no geral. mas ótimo na faixa azul (mais difíceis) e “na média” na faixa verde. independente de cada item.• Teoria Clássica dos Testes (TCT): o foco está no teste como um todo. mas não é determinante. • Teoria de Resposta ao Item (TRI): o foco está. O escore geral é importante. O indivíduo pode ter ido mal na faixa laranja (itens mais fáceis) do Bender. P. pouco importando a habilidade do indivíduo em determinados itens ou temas. em cada item do instrumento.

uma escala pode ser subdividade em subescalas. Aliás. pois pode ser verificada por meio de tarefas de recuperação de informações). Uni ou multidimensionalidade de uma escala: depende de quantos traços latentes a escala mede. não observável. porém real.• Traço latente: processo psicológico. pois age em coisas reais (a memória não é observável. • Dificuldade ou complexidade do item: refere-se à “quantidade” que se deve ter de determinado traço para conseguir “resolvê-lo”. Em suma. é o poder discriminativo do item. porém real. • .

de medir o que se pretende medir. a AF nos informa quais itens medem. p. e quais diferem dessa medida (podem medir outro fator avaliado.• Validade: basicamente. . diz respeito à capacidade dos itens.0 sendo que 0. como evento estressor). f2.. independente do tipo. por meio de cargas (-1. estresse laboral. • Análise fatorial: análise estatística que mostra os fatores (f1. quando se considera o sinal . fn) e os itens que estão em cada fator.ex... geralmente chamado padrão-ouro (pois já é bem consolidado).0 a 1.). Ou seja. Assim verifica-se a discriminância/convergência entre seus itens. ou grupo de itens mais precisamente.30 > melhor ou o oposto. • Como se verifica a validade? Comparar a outro instrumento.

. similar. e disso calcula-se a CORRELAÇÃO entre a distribuição dos escores. um segundo teste.• Fidedignidade ou precisão ou confiabilidade: refere-se à constância do escore. mas não muito pois pode gerar erros (de treinamento ou devido a repetição) aplicado à mesma amostra. em dois tempos diferentes. Duas metades e KuderRichardson também o fazem. • Alpha de Cronbach: um dos testes estatísticos que avalia a consistência interna de um grupo de itens (0 – 1). na mesma amostra. • Formas paralelas: utiliza-se a ideia de convergência de validade. • Teste-reteste: aplicação do mesmo teste. ou seja.

Aqui. responde a um tratamento. p.• • Normatização: estudo com a população dentro de um desenvolvimento supostamente típico a fim de averiguar como a população. renda.. sexo. enquanto o WAIS. avaliação.ex. procura-se saber se as variáveis independentes comuns (todo mundo tem idade. . enfim. como ela responde a uma variável dependente (o objeto de estudo). mas não necessariamente um QI elevado) podem ter efeito no VD. para saber se o instrumento avalia bem esse substrato. O WISC. A validação e precisão será feita com substratos da população (só com homens. em seu estado “normal”. só é válido para crianças. ou só com indivíduos de uma faixa etária). apenas para adultos.

• Variável: • 1. e se são bebedores regulares a fim de averiguar se esses fatores interferem em uma medida de estresse). podem ser controladas pois podem ser criados grupos de mulheres. . independente (VI): é a variável que se controla para saber se interfere (idade. de homens. sexo. e entre outras. dependente (VD): é a variável que se quer investigar (estresse) • 2. em faixa etária. ingestão de café. e se bebem ou não café.

Independe do valor bruto. Moda (Mo): escore que ocorre com maior frequência. (nominais. como nome e estado civil não tem média) e dividido pelo total de casos. ou ordinais.Procura um valor que seja mais típico da distribuição de valores • Média (M): soma de todos os valores de um determinado fator. como idade. • . e permite identificar a posição do indivíduo em relação à amostra. percentil de 98 em um teste de inteligência significa que apenas 2% pontuaram acima dele. de medida escalar. e que seu escore está acima dos outros 97% da amostra. como a pontuação no teste.MEDIDA DE TENDÊNCIA CENTRAL . • Mediana (Md): escore que divide a distribuição no meio (percentil 50) • Percentil: divide a distribuição em até 100 partes.

ela mede o tamanho das diferenças entre grupos (p. maior a dispersão (em relação à média). e Bis). segue-se a ordem Q1 (até percentil 25). Enf.: o quanto o escore em uma escala de Bem-estar subjetivo se diferencia entre estudantes de 4 grupos: Psi.Procura informar o quão bem ou mal o valor típico representa os demais valores.ex.MEDIDAS DE DISPERSÃO . Variância (S²): mede a variabilidade do escore dentro de grupos. Desvio padrão (DP): maior o DP. A variância diz sobre o quanto o escore está espalhado (se há dispersão) em relação à média do grupol. 4): dá ideia da dispersão em torno da Mediana. Nutri. Na curva normal. Q3 (percentil 50-75) e Q4 (percentil 75-100). 3. Quartis (1. • • • • Amplitude: valores mais alto e mais baixo. o que significa que os dados podem ser pouco generalizáveis. . É a medida do erro aleatório. 2. Além disso. Q2 (percentil 25-50).

a significância estatística.• Significância estatística: o “famoso” p≤0. é o que procuramos para saber se um determinado dado é significativo. e 3.: grupo que ingere 20g/dia e come comida orgânica) sobre a memória. o p. pode influenciar na nossa memória. o efeito da ingestão de proteína (grupo que ingere 20g/dia de proteína e grupo que ingere 2g/dia de proteína) sobre a memória. Refere-se ao quanto o acaso pode ser o responsável pelo de um dado caso ou indivíduo. 2. Na prática. procuraríamos ver se o p foi significativo para: 1. o efeito da interação de cada nível desses fatores (p. Dessa forma. Por exemplo.ex. .05 p≤0. o efeito da alimentação (grupo que só come orgânico e grupo que só come industrializado) sobre a memória.01. aqui. e a quantidade de proteínas. diz respeito a uma determinada hipótese. escolhido aleatoriamente. orgânico ou industrializado. da amostra. se a análise de variância quanto ao tipo de alimento que ingerimos.

o que é muita gente. se infiro que há efeito da alimentação. caso fosse encontrado um p ≤ 0. Industrializada).3 para o efeito da alimentação (orgânica vs. Logo. tenho 30% de chance de estar errado. Esse valor parece pequeno. visto que a chance de erro é menor ou igual a 5%. 30% é 30 mil. significa que há 30% de chance de que tal efeito tenha se dado ao acaso. Porém. então isso poderia ser significativo. . considerando o erro inerente a qualquer observação.05. mas considere uma amostra de 100000 habitantes.Finalizando: se é encontrado um p=0. o que é aceitável.

Relaciona-se com o desvio padrão. em 100 intervalos para as amostras. 95 deles contenha a média. esse nos dá a ideia de dispersão ou variabilidade das estimativas. Em suma: espera-se que ao nível de 95% de confiança.• Intervalo de confiança (ou margem de erro): já o intervalo de confiança. .

B. se as duas primeiras fossem aleatórias. AeC 3. Logo o grau de liberdade desse conjunto A.• Graus de liberdade (gl) ou degree of freedom (df): diz respeito a uma medida da possibilidade de combinações ao acaso. C seria 2 (pois seria possível apenas 2 combinações aleatórias). Combine-os ao acaso: 1. B. C. AeB 2. Imagine 3 elementos: A. . ? A última combinação possível (B e C) seria obrigatória.

temos que saber qual o intervalo de confiança. é possível investigar se pertencer a algum grupo pode influenciar na altura (sul-americano. norte-americano.47m – 1. asiático. Considere um dp de 0.70 metros. Logo. Além disso. e africano).10 metros (ou 1 metro) seria considerada um outlier pois “puxa” a média. é esperado que uma parte considerável da população tenha altura próxima a esses dois valores). representativo à população mundial. Uma pessoa com 2. ou seja.EXEMPLO • Altura: Na população mundial. a média de altura seja 1. talvez.93. Significa dizer que ele não seria. ele não seria um parâmetro para se referir à altura da espécie humana (ainda que seja possível a ocorrência de tal evento). a fim verificar a variância (o quanto varia a altura considerando a diferença entre as médias de cada grupo). . em termos de altura. europeu. para cima ou para baixo. Para isso.23 cm (1.

3 já se considera que há uma correlação (se p ≤0. p. diretamente proporcional. inversamente proporcional. quanto mais próxima de 1. quanto mais próximo de -1.OUTROS TERMOS (+ ESPECÍFICOS) • • Correlação: valor entre 0 e 1 que mede a proporcionalidade entre variáveis.ex. Em psicologia. Nesse caso. Se positivo. Se negativo. Também considera-se o p ≤ 0. a partir de 0. o valor pode ser 0 até 1 (sempre positivo).05). Teste chi-quadrado (x²): verifica se há correlação entre variáveis categóricas (fumar e beber. .).05. Geralmente representada pelo r de Pearson.

• Teste t (ou T test): verifica a diferença para a variável dependente considerando um fator de dois níveis (existe diferença nos escores de valores de consumo entre homens e mulheres [sexo é a VI e contem 2 níveis. . 3 [três níveis nesse fator]) tem melhor efeito sobre a alfabetização? • Dois-fatores: quais são os efeitos da terapia cognitiva e da terapia com substâncias psicoativas sobre o humor de indivíduos com depressão? Procura saber o efeito separado e se há interação de ambas as terapias. • ANOVA: verifica se há diferenças na VD considerando mais do que um grupo ou condição • Um-fator: qual o método de ensino (1. homem e mulher]). 2.

e em interação. considerando a origem da depressão. qual o efeito de cada fator. . Com essa análise.• Anova Multifatorial (com mais de três fatores ou VI): como se dá a relação entre a terapia cognitiva e o uso de psicotrópicos. em indivíduos com depressão. se quer saber. separado. considerando a natureza da origem da depressão? • Fator 1 – terapia cognitiva (com e sem) • Fator 2 – uso de psicotrópicos (com e sem) • Fator 3 – origem da depressão (endógena ou exógena) • VD – relação (ou sua eficácia) entre a terapia cognitiva e a terapia com psicotrópico.

exercício físico por semana. o bicho pega.). A partir desses. peso. cada indivídio pode ter valores diferentes no preditor numérico. Regressão: quando se quer saber se uma VD (colesterol sanguíneo) está relacionada a alguns preditores numéricos (idade. • ANCOVA (combinação entre ANOVA e Regressão): quando quer se encontrar relações preditivas (regressão) que difiram entre grupos (ANOVA). Aqui. etc. pois aqui é que estão as análises mais complicadas (muito mais por serem pouco vistas e estudadas na graduação).TEM MAIS? • • MANOVA: é a ANOVA com pelo menos uma VI e mais de uma VD. . quantidade de alcool ingerido.