You are on page 1of 27

datorit faptului c suntem diferii, modul n care

nvm este diferit?


elevii prefer experienele de nvare n care sunt activ
implicai, astfel ei vor obine rezultate mai bune i vor
avea succes la coal?
elevii nva mai repede atunci cnd noile achiziii sunt
utile i practicate n viaa de zi cu zi, precum i n viitor?
elevii care i cunosc stilul de nvare sunt mai angajai
n procesul de nvare, au ncredere n ei, se simt mai
independeni?
ultimele cercetri asupra creierului afirm c atunci
cnd modalitile de nvare sunt adaptate rezultatelor
obinute la analiza sau testarea stilurilor de nvare,
elevii vor reine cu mai puin efort i vor fi capabili s
realizeze creterea performanelor colare n mai puin
de dou sptmni?

Avei probleme atunci cnd vrei s


nvai ceva nou? Atunci trebuie s
aflai mai multe despre stilul de
nvare care este unic. Copiii au
nevoie s afle cum funcioneaz
creierul lor, pentru a achiziiona i
procesa ct mai eficient o nou
informaie, ce abiliti sunt necesare
pentru a nva, cum abordeaz un
examen, cum rezolv probleme,
cum oameni diferii nva n moduri
diferite, cum pot aplica o strategie.

Mai ales c, cercetrile estimeaz c la


fiecare 5 ani avem 100% informaii noi.
Dac aceast tendin continu, elevii
vor beneficia de noi informaii, cel puin
n domeniul tehnologic, la fiecare 38 de
zile. Aceasta nseamn c ceea ce ei vor
nva luna aceasta s-ar putea ca luna
urmtoarea s fie expirat.

un proces complex
stabilirea unui parteneriat ntre
cadre didactice i elevi
achiziionarea, schimbul
reciproc de informaii,
cunotine, abiliti, atitudini
transformarea n vederea
adaptrii colare i sociale.

1.
2.
3.
4.
5.
6.

nu este niciodat complet?


este individual?
este un proces social?
poate fi distractiv?
este activ?
implic beneficii i nseamn
schimbare?

se refer la simpla preferin pentru


metoda prin care nvm i ne aducem
aminte ceea ce am nvat.
ne arat calea i modalitile n care
nvm.
implic faptul c indivizii proceseaz
informaiile n diferite moduri, care implic
latura cognitiv, elemente afectiveemoionale, psihomotorii i anumite
caracteristici ale situaiilor de nvare.

Cu ce ncepi? Cum ncepi?


Cum progresezi?
i faci un plan de aciune? Care sunt paii pe care i
urmezi?
Cum integrezi ceea ce ai nvat n bagajul pe care l ai
deja?
n ce condiii afirmi c ai avut succes?
Cu cine i place s nvei?
Preferi s nvei din ceea ce i prezint altcineva?
Preferi s citeti?
Iei notie? Faci scheme? Subliniezi cu culori ideile
principale?
i place s mesteci gum n timp ce nvei?
Sau preferi s participi la o aplicaie practic?

Stilul de nvare vizual:


i amintesc ceea ce scriu i citesc
Le plac prezentrile i proiectele vizuale
i pot aminti foarte bine diagrame, titluri de
capitole i hri
neleg cel mai bine informaiile atunci cnd le
vd
Luai notie! Cea mai eficient cale pentru o
nvare de lung durat.
Privii persoana cu care vorbii! V ajut la
concentrare asupra sarcinii de nvare.
Alegei un loc de nvare linitit! Dac este
necesar putei folosi cti, pentru a nu v
distrage atenia din cauza zgomotului

Dac nu ai neles ceva din ceea ce a spus


cadrul didactic, ntrebai-l politicos dac
v poate repeta sau explica din nou.
Cei mai muli cu acest stil de nvare
nva cel mai bine singuri.
Cnd nvai luai multe notie i
explicai-le detaliat, n josul paginii.
Dac folosii notiele altcuiva, rescrieile, dai-le o not personal! i vei aminti
mult mai bine!

Utilizai marcatoarele, culorile pentru a


sublinia ideile principale!
nainte de a ncepe o sarcin/ tem pentru
acas stabilii-v obiectivele i scriei-le.
Afieaz-le! S fie ct mai vizibile, s v
atrag atenia, s fie uor de citit.
nainte de a citi un capitol sau o carte, trecei
n revist, scanai imaginile, fotografiile,
schemele, titlurile etc.

Stilul de nvare auditiv :

i amintesc ceea ce aud i ceea ce se spune


Le plac discuiile din clas i cele n grupuri
mici
i pot aminti foarte bine instruciunile,
sarcinile verbale/orale
neleg cel mai bine informaiile cnd le aud
Studiai cu un prieten()! Astfel putei
discuta cu acesta despre materialul de nvat,
v auzii unul pe cellalt, v clarificai.

Recitai/ spunei cu voce tare informaiile pe care


dorii s vi le amintii mai mult timp.
ntrebai cadrele didactice dac putei prezenta
temele sau munca voastr ca o prezentare oral sau
pe o caset audio.
nregistrai casete audio cu punctele
importante pe care vrei s vi le amintii o i
ascultai-le n mod repetat. Este foarte folositor
pentru nvarea materialelor n vederea participrii
la teste.

Confecionai cartonae colorate cu ideile de baz pe care


dorii s le nvai i repetai-le cu voce tare. Folosii culori diferite
care s v ajute memoria.
Stabilii obiectivele pentru tema de cas i verbalizai-le.
Spunei obiectivele, etapele de lucru cu voce tare de fiecare dat cnd
ncepei rezolvarea sarcinilor.
Citii cu voce tare ori de cte ori este posibil! Avei nevoie s
auzii cuvintele pe care le citii pentru a le nelege mai bine sensul.
Cnd facei calcule matematice, utilizai foi de matematic
pentru a ncadra corect coloanele i a efectua corect rezultatele,
calculai cu voce tare.
Folosii culori diferite i imagini n notiele pe care le luai, n
exerciiile din carte, n fie de lucru.

Stilul de nvare tactil-kinestezic:

i amintesc ceea ce fac i experienele personale la


care au participat cu minile i ntreg
corpul (micri i atingeri)
Le place folosirea instrumentelor sau prefer leciile
n care sunt implicai activi/participarea la activiti
practice
i pot aminti foarte bine lucrurile pe care le-au fcut
o dat, le-au exersat i le-au aplicat n practic
(memorie motric)
Au o bun coordonare motorie

Pentru a memora, plimbai-v i spunei cu voce tare


ceea ce avei de nvat, folosind
notiele.
Cnd citii o scurt povestire sau un capitol dintr-o
carte, ncercai abordarea
ntregului ca o parte. Aceasta nseamn c este de dorit s
respectai urmtoarea
succesiune: s urmrii imaginile, s citii titlurile capitolelor,
s citii primul i ultimul paragraf
i apoi s identificai emoiile i sentimentele transmise.

Dac suntei o fire agitat, nervoas, nu-i


deranjai pe cei din jurul vostru. Facei exerciii
pentru mini, degete, picioare, tlpi, prile
corpului, practicai un sport, jucai-v cu o
minge de tenis, strngei n pumn o minge
elastic sau ceva similar.
Este posibil ca nu ntotdeauna s studiai cel mai
bine la birou sau n banc. De aceea,

ncercai s studiai ntr-un spaiu adecvat, folosind un


scaun confortabil, chiar un ezlong cu o pern de sprijin,
unde v i putei relaxa n acelai timp.
Studiai cu muzic n fundal (de ex. muzica baroc, clasic
este cea mai recomandat fa de o muzic zgomotoas, de ex.
heavy-metal).
Decorai clasa, mediul n care lucrai cu hrtie colorat. De
asemenea putei s v acoperii banca, biroul, masa. Alegei
culoarea favorit care v ajut s v concentrai. Aceast
tehnic este numit fond de culoare, engl. colour grounding.

ncercai s citii prin folii transparente


colorate, care ajut la concentrarea ateniei.
nainte de a alege culoarea potrivit, ncercai o
varietate de culori.
Luai frecvent mici pauze! Dar asigurai-v c
v ntoarcei repede la lucru. Un orar
eficient cuprinde 15-25 minute de studiu, 3-5
minute de pauz.

Ca tehnic de nvare i memorare, inei ochii


nchii i scriei ideea n aer sau pe o
suprafa, de ex. pe banc cu degetul. Gsii
imaginea i sunetul cuvintelor n minte. Mai trziu,
cnd vrei s v amintii informaia, nchidei ochii
i ncercai s vedei cu ochii minii i s auzii ideile
nvate anterior.
Cnd nvai o nou informaie, confecionai
cartonae colorate n care s includei ideile
eseniale, cuvintele cheie.

Pentru copii...
dezvoltarea autocunoaterii
relevarea punctelor tari i a punctelor slabe ale
nvrii
eliminarea obstacolelor nvrii
mbuntirea stimei de sine
prevenirea nenelegerilor dintre copii-profesori i
prini
evidenierea abilitilor de nvare
optimizarea nvrii prin adoptarea unui mod personal
obinerea de note mai bune la coal
dezvoltarea unor relaii pozitive cu cei din jur
scderea problemelor de comportament

Pentru profesori....
se constat mai puin stres zi de zi, n situaiile
din clas i din afara clasei
se obin rezultate mai bune i exist satisfacie
profesional
se mbuntete managementul timpului
se formeaz o imagine acurat asupra diversitii
din clas
crete spiritul de echip
se dezvolt relaia interpersonal dintre profesorelev i comunicarea profesorilor cu elevii i
prinii
se clarific nevoile de nvare individuale ale
elevilor
are succes nvarea prin cooperare, lucrul pe
grupe
se evideniaz n mod real nevoile elevilor
etichetai slabi i ale elevilor talentai

Identific stilul de nvare


Particip la exerciii de
autocunoatere i intercunoatere
Exerseaz deprinderilor eficiente de
studiu (de ex. modaliti de luarea
notielor) i aplic cerinelor nvrii
eficente
Aplic tehnicile gndirii critice
Formuleaz contient scopuri i
obiective clare i precise.

Prelucreaz i sistematizeaz, regndete


din mai multe perspective materialul de
nvat.
Organizeaz coninuturile nvrii,
precizeaz de la nceput obiectivele,
modalitile de realizare i tehnicile de
autocontrol
Elaboreaz un plan, program de nvare
care s cuprind activiti concrete, sarcini
de ndeplinit, resurse, termene limit,
recompense etc.
Stimuleaz dorina de cunoatere,
afirmare i autorealizare

Proiect realizat de: Stafie Vlad


Radu Raluca
Prodan Simona