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la Educación
Preescolar
Filósofo inglés.
Representante del empirismo (Doctrina o
teoría filosófica según la cual el origen
único del conocimiento humano
científicamente válido es la experiencia
sensible) (Uso exclusivo de la experiencia,
sin la teoría ni el razonamiento) (estudia
la razón).
Representante del optimismo pedagógico,
y defensor de la teoría de la educación
como disciplina formal.
JEAN ROUSSEAU
Filósofo suizo.
Máximo representante del naturalismo (El hombre es un ser natura, regido por
las leyes de la naturaleza).
Pionero en la educación contemporánea. Modelo de la Educación Natural – Se
basa en el conocimiento de la verdadera naturaleza del niño.
Toda conducta espontánea, los instintos naturales, las primeras impresiones y
los sentimientos, son el mejor indicador de cómo se debe proceder y contienen
en sí las enseñanzas más valiosas.
De ahí es necesario respetar y favorecer en el niño las tendencias naturales y
evitar toda interferencia que pueda obstaculizar su desarrollo.
Jean Piaget
Cognoscitivo, conocimiento.
El conocimiento es el resultado de la interacción
entre el ambiente y el que experiementa.
Proceso interactivo de asimilación y acomodo que
debe estar equilibrado.
Las estructuras son las que permiten que las
experiencias se ordenen de un modo consistente y
coherente, resultando en el logro de conocimiento.
Lev Vigotsky
• Desarrollo Cultural y la Interacción Social.
• El aprendizaje despierta una variedad de procesos de desarrollo
interno que sólo operan cuando el niño interactúa con otras
personas en su medio ambiente, y en cooperación con sus
pares.
• Se fundamenta en que el socializarse crea independencia.
• Los conceptos de la enseñanza contemporánea destacan los
modelos del aprendizaje cooperativo,la agrupación multiedad y
multigrado y el progreso continuo.
B.F. Skinner
• Conductismo
• Su preocupación era:¿Cómo se adquiere la conducta?
• La persona exhibe una conducta como resultado de la cual
recibe una consecuencia positiva o negativa.
• Esa consecuencia se convierte en insumo del sistema-conducta,
y cambia la probabilidad de que la conducta se repita.
• Si la consecuencia de la conducta es positiva, sirve de refuerzo
para repetir la conducta. Si es negativa desalienta la repetición
de la conducta.
John Dewey
• “Learning by doing”, se aprende haciendo.
• Solo se aprende mediante la involucración del
aprendiz.
• La actividad y la solución de problemas son
componentes esenciales del aprendizaje.
• Cuando los individuos se acercan a su medio-
ambiente, casi nunca lo hacen a ciegas. Lo hacen
con un propósito en mente, anticipando las
consecuencias posibles de sus acciones.
• El maestro, es quien da dirección y guía, es el que
ayuda a estructurar esas experiencias.