COMUNICACIÓN

Expositor: Dr. Carlos Sánchez Martínez
Email: carlosminedu1@hotmail.com

Celular: 996234848

MINISTERIO DE EDUCACIÓN: El 2004 hizo una evaluación del Rendimiento de los escolares tomando como muestra 70 000 estudiantes de 1 479 escuelas públicas y privadas de Lima y otros departamentos. Las crisis se mantiene en Loreto. El Perú ocupó el último lugar.Resultados fueron penosos . Tacna. Ucayali. UNESCO: El 2001 aplicó la prueba PISA (Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes) a un total de 43 países.EL GRAN PROBLEMA DEL PERÚ ES LA EDUCACIÓN El rendimiento académico de nuestros escolares es uno de los más bajos de América Latina. Apurímac. Arequipa y Moquegua. . .En opinión del Ministerio de Educación: Se ha logrado avances con respecto a los resultados de la evaluación PISA en Lima.

tanto en colegios públicos como privados. • Falta de compromiso de la clase política. mientras que en Europa reciben 40. • De los 350 mil docentes que hay en la educación pública. • La falta de materiales de enseñanza • Escolares reciben 25 horas de clase a la semana. • En el interior del país: Niños llegan a la primaria con desnutrición y sin haber tenido acceso a la educación inicial. • Muchos docentes han convertido su profesión en una rutina.00 • La autoestima del docente es muy baja.CAUSAS • Gastos del Estado en educación representa apenas el 3% del PBI. . • Sueldo promedio del maestros es S/. • Baja calidad de la enseñanza. 1 000. • Contenidos del Ministerio de Educación sólo son cumplidos por el 34% de los colegios públicos y 55% de los colegios privados. por lo menos 230 mil no han sido convenientemente capacitados en el Nuevo Enfoque Pedagógico. sentimiento que es trasmitido al alumno.

4. Por su deficiente formación magisterial el docente enseña sólo lo que conoce 3. Quien no desarrolla su pensamiento lógico-matemático no avanza en el mundo actual. 6. Es muy difícil orientar la educación a la ciencia y a la tecnología: . 2. La Ley 28198: señala que sólo podrán ejercer el magisterio los profesionales colegiados que demuestren una conducta ética intachable. Sólo el 12% de maestros tiene computadora en su casa.CONCLUSIONES: 1. Nueva Ley evaluación: de Profesorado: plantea una constante 5.

IMPORTANCIA DE LA LECTURA -En el desarrollo de las actividades escolares. -Permite acceso a la información y cultura -Produce placer -Desarrolla la capacidad de interpretar. . EL PLAN LECTOR Es un conjunto de enseñanzas y prácticas a seguir para que nuestros alumnos lean provechosamente.

respetando el sentido exacto y propio del texto. Capta por intuición las reglas y las estructuras sintácticas. . Hacer que a través de variados ejercicios el alumno compruebe la utilidad práctica de la ortografía. Leer comprensivamente es entender lo expresado en el texto adoptando una postura de aceptación o rechazo con relación a lo expresado por el autor. EL PLAN LECTOR Y SU CONEXIÓN CON EL VOCABULARIO Y LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DEL ALUMNO El docente debe conectar lo académico con la realidad y con los intereses del alumno.LEER LITERALMENTE vs LEER COMPRENSIVAMENTE Leer literalmente es decodificar las palabras conforme a la letra.

• Convertir el aula en escenario de trabajo que estimule el proceso de aprendizaje. • La comprensión del texto es una actividad productiva. FORMAS DE LECTURA .TRANSFORMACIÓN E INTERPRETACIÓN DEL OBJETO DE CONOCIMIENTO • Es necesario entender que la lectura es un acto global fundamentalmente visual. estilos de aprendizaje y habilidades socios-emocionales. • Planificación de las actividades e impartir directivas precisas para el trabajo individual y grupal. entonces hay que respetar el proceso de adquisición y perfeccionamiento de la lectura de cada alumno.La lectura oral favorece la correcta articulación y la interpretación adecuada .La lectura silenciosa es la que mejor favorece la comprensión . • Alumnos difieren en competencias.

LA SESIÓN DE LECTURA • Presentación del texto • Lectura silenciosa por parte de los alumnos • Lectura modelo • Comentario oral PROCESO A SEGUIR PARA UNA LECTURA EFICAZ • Evaluación y selección del material bibliográfico • Descomposición analítica de la obra •Interpretación • Relación lector-obra .

TÉCNICAS PARA LOGRAR LA COMPRENSIÓN LECTORA .

SUPER NOTAS .

PLAN LECTOR MAPA CONCEPTUAL VOCABULARIO CONJUNTO CONJUNTO CONOCIMIENTOS PREDIOS ENSEÑANZAS Y PRÁCTICAS RENDIMIENTO ACADÉMICO ENSEÑA SEGUIR LEER UNESCO MED LEER PROVECHOSAMENTE LITERALMENTE COMPRENSIVAMENTE MAS BAJO TRANSFORMANDO FORMAS LATINOAMÉRICA INTERPRETANDO ORAL DIVERSAS CAUSAS TÉCNICAS OBJETO DE CONOCIMIENTO SILENCIOSA .

MAPA MENTAL .

REDES CONCEPTUALES .

MAPA SEMÁNTICO .

sino que se desplaza dando breves saltos. Lector que se inicia: • Fijaciones: 18 por línea (cada una de ¾ por segundo) • Movimientos de regresión y exploración: 5 Lectores avanzados: • Fijaciones: 6 por línea (cada una de 1/4 de segundo) • Movimientos de regresión y exploración: 1 . • Las breves detenciones que realiza se denominan “fijaciones” • Los movimientos rápidos del ojo que permiten captaciones global se desarrollan progresivamente.LECTURA VELOZ • Se basa en el fundamento fisiológico de la moderna metodología de la lectura • El ojo no desliza de forma continua.

3º El número de palabras por página obtenido lo multiplicamos por el número de páginas que hemos leído. ¿CÓMO CALCULAR LAS PALABRAS LEÍDAS POR MINUTO? 1º Obtenemos el promedio de palabras por línea 2º Contamos el número de líneas de una página y lo multiplicamos por el número promedio de palabras por línea obtenido.¿POR QUÉ LEER RÁPIDO? Porque nos permite leer más y memorizar mayor cantidad de contenido en menos tiempo. . 4º Dividimos el resultado con el tiempo empleado en la lectura.

TÉCNICAS PARA ADQUIRIR MAYOR VELOCIDAD • Seguir al dedo • Barrida de retorno • Movimiento en S • Movimiento caótico • Lectura de 2 en 2 líneas .

2. Interpretación del conjunto de la imagen. . 3. Consignar el mensaje lingüístico.LECTURA DE IMÁGENES Caso Nº 1 1. Observar la imagen y determinar los elementos que la integran.

Consignar el mensaje lingüístico. 3. Interpretación del conjunto de la imagen.LECTURA DE IMÁGENES Caso Nº 2 1. . 2. Observar la imagen y determinar los elementos que la integran.