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INTERVENCIÓN OPORTUNA ANTE

PROBLEMAS DE CONDUCTA EN EL
AULA

OBJETIVO
Propiciar ambientes de
convivencia en el aula a partir de
estrategias de intervención
oportuna por parte del maestro.

Problemas de conducta ¿Qué es una conducta problemática?  Inadaptación social  Conducta inadaptada  Perturbación emocional  Trastorno del comportamiento  Inmadurez. etc… .

.Conductas aceptables e inaceptables …De acuerdo al criterio del maestro. pues habrá conductas que son aplaudidas y otras que son repudiadas.

El niño con problemas de conducta esta considerado como:  Rebelde  Respondón  Travieso  Maldoso  Copia en los exámenes  No sigue reglas ni instrucciones  Peleonero  Mentiroso .

golpes. neurosis. .  Violencia familiar: agresividad.  Falta de atención de los padres: actividades laborales.  Maltrato físico y emocional: golpes al niño. sociales. ofensas.Etiología de los problemas de conducta  Relaciones conflictivas en casa: Alcoholismo. drogadicción.  Sobreprotección: codependencia hacia los hijos. insultos. menosprecio.

. No presenta disfunción neurológica. del control de los impulsos y de la conducta gobernada por reglas.Clasificación de los problemas de conducta más frecuentes  Hiperactividad: se define como un trastorno en el desarrollo de la atención (deficit de atención).

. Presenta disfunción orgánica.Clasificación… Hiperquinesia: (hiper=exceso. Desobediencia patológica. quinesis=movimiento).

Clasificación…  Trastorno de conducta/problema de comportamiento: no necesariamente implica problemas de aprendizaje. el desempeño es bueno. . La mala conducta empaña las capacidades cognitivas del alumno ante el maestro.

.Clasificación… Negativismo desafiante: actitudes y conductas perturbadoras recurrentes de oposición y desafío al adulto. a la autoridad.

Se caracteriza por inadaptación.Clasificación… Conducta agresiva/violenta: se manifiesta física o verbalmente. Si fue agredido es agresivo. Es aprendida por imitación. inadecuación y daños a la integridad de otros o de si mismo. .

• Dificultad para aceptar la autoridad • Agresividad • Timidez • Celos excesivos . encopresis. terrores nocturnos. constipación. • Trastornos del control de esfínteres: Enuresis. pesadillas. tartamudeo. • Trastornos del sueño: Miedos.Características de conducta problemática en niños de nivel preescolar • Trastornos del lenguaje: Dislalias. mutismo.

Características de conducta problemática del niño de primaria o o o o o o o o Agresividad física o verbal Hurtar Depresión Mentir: mitomanía Crueldad con personas y animales Neurosis Ansiedad/angustia Miedos. incluso a la escuela .

Características de conducta del adolescente Definición de adolescencia: “Periodo del crecimiento y desarrollo humano que transcurre entre la pubertad y la edad juvenil” (Diccionario de psicología y pedagogía 2004) Según Stanley Hall (padre de la psicología de la adolescencia). etapa de “tormenta e ímpetu” .

físicos y emocionales Dificultad para tomar decisiones Drogadicción: alcoholismo. ¿por qué me siento así…? Delincuencia Sexualidad: embarazo. enfermedades Depresión: suicidio . tabaquismo.Características de la conducta del adolescente Cambios biológicos. aborto. ¿para qué estoy aquí?. etc. Anorexia y bulimia Crisis de identidad: ¿quién soy?.

Características del adolescente Euforia Nobleza Sensibilidad .

 Evitar salir del salón: el trabajo es en el aula. Los niños no son adultos chiquitos…son niños  Poner atención a sus alumnos “TODO EL TIEMPO”: evitar calificar el clase. .  Reunir a los niños aplicados con los que no lo son: esto fomenta la humildad y el agradecimiento y así se logra el aprendizaje.  Estar al pendiente de las actividades de los alumnos: revisar continuamente su trabajo. no desde la razón.Métodos de intervención en el aula  Educar con límites: desde el corazón.

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Erik Erikson.Métodos…  Conocer los niveles de madurez: mediante las teorías de A.  Participar en el recreo con los alumnos: el recreo es para los alumnos. Anna Freud. El recreo puede ser una actividad peligrosa para los niños. Stanley Hall…  Actividades de acuerdo al nivel de madurez: primera. no para los maestros. . J. Gesell. tercera infancia y adolescencia. Piaget. S Freud. segunda.

jugamos en el recreo”  Poner atención a los problemas de los alumnos: preguntar por sus familiares enfermos.  Negociar: “Si terminan las sumas en 20 minutos. Recordemos que con el juego se pueden solucionar muchos problemas en el aula. pedir la foto favorita de cada alumno y pegarla en el salón.Métodos…  Actividades lúdicas: el maestro juega con sus alumnos.  Llevar una bitácora del niño: felicitarlo en su cumpleaños. .

Métodos… Para que algo se vuelva hábito. Todo lo anterior ayudará a evitar el “Buling”. !Las horas que tenemos a los niños. se debe ser constante. seamos maestros de “tiempo completo” con amor!!! .

Estrategias de intervención en el aula ante problemas de conducta  Almohadazos  Domino  Ajedrez  Memoria  Basta  Gatos  Ahorcados  Reventar globos  Liberación de resentimientos .

ejercicios: .Estrategias…  Sugerir una adecuada alimentación: desayunar. y con poca azúcar.  Gimnasia cerebral: usar el reloj en la mano derecha.

En conclusión: ¿Qué pueden hacer los maestros de hoy con los niños de hoy? ¿Estudiar psicopedagogía? ¿Tomar cursos de actualización docente? ¿Hacer una maestría en docencia? ¿Leer todos los libros sobre conducta? ¿Enviar a los alumnos al psicólogo? .

sus cualidades. .Los maestros deben utilizar las herramientas que traen puestas. sus dones. las que traen encima: sus talentos.

Trillas. Teorías de la adolescencia. P. . S. (2005). Producciones Educación Aplicada. México.  Muuss. (2008). Paidos. México. México. Los problemas de conducta en el aula. Disciplina inteligente en la escuela. (2007). R.Bibliografía  Frola. E.  Vidal.

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 Botia. Grao.  Bañares. D. Grao. . Sexualidad. identidad y afectividad. Tomo 41. El juego como estrategia didáctica. España. F. España. Tomo 44.