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DISEO CURRICULAR DE CURSOS ELE

En la dcada de los 70 del siglo XX Surgen dos


eventos que le darn un giro copernicano al lenguaje.
1. Desde la Antropologa: Dell Hymes antroplogo y
lingista propone en 1962 un marco para el estudio del
lenguaje.
tendr que haber un estudio del habla () cuyo objetivo
sea describir la competencia comunicativa que permite a un
miembro de la comunidad saber cundo hablar, cundo
permanecer en silencio, qu cdigo utilizar, cundo, dnde y
respecto a quin. (Hymes,1967:13)

2. Filosofa del Lenguaje: el principal mbito de estudio de


los filsofos del lenguaje durante el siglo XX fue la
pragmtica y la semntica dos ramas de la lingstica que
se

desarrollaron

ampliamente.

Sus

principales

exponentes: Austin, Searle, Grice, Chomsky, etc.


Ej. Maestro: Qu clase de persona crees que sea?
Crees? el alumno suelta una carcajada - De qu te
res?
Alumnos: De nada.

Sinclair y Coulthard (1975)

La tesis donde el estudio del lenguaje forma parte


integrante de una teora ms general y que la unidad
mnima de la comunicacin es el acto de habla, para la
DLE en un golpe de pndulo.
La teora de los actos de habla en la DLE es una
nueva organizacin en trminos del propsito de
comunicacin. Se pretende que el alumno sea capaz
de interrogar, negar, contradecir, suponer, pensar,
manifestar actitudes, etc; en la nueva lengua sin
recurrir a categoras gramaticales.

A partir de la teora de los actos el Consejo de Europa inicia a


trabajar

en

los

enfoques

nocio

funcionales,

que

en

Norteamrica se denomina enfoque comunicativo. Por ejemplo:


a.Hola. Eres extranjera, verdad?

Identidad

b.Si soy alemana.

Procedencia

a. De Berln?

Ocupacin

b.No, soy de Bonn


c.Yo soy vasco, pero vivo en Barcelona.
d.!Ah!
a. Estudias o trabajas?
b. Soy estudiante.

Paralelamente en los pases anglosajones se inicio una


demanda de English for Specific Purposes (ESP) de
manera que surgi el concepto de Anlisis de
necesidades.
Se define como un proceso de recogida de informacin
que permite detectar las necesidades lingsticas y de
aprendizaje de un grupo concreto de alumnos, surgi
estrechamente

relacionado

con

la

vertiente

comunicativa de la lengua y con el movimiento de


enseanza de lenguas con fines especficos.

Para 1980 en Estados Unidos se plantea una


preocupacin

por

la

metodologa

del

enfoque

comunicativo, el cmo ensear, la integracin de


objetivos, contenidos, metodologa y evaluacin y su
adecuacin al concepto de competencia comunicativa.
La relacin entre la teora y la prctica condujo al
concepto de currculo (visin amplia del proceso de
enseanza

aprendizaje

de

lenguas)

trmino

proveniente de la teora de la educacin y adoptado por


el MCER y el PCIC.

Anlisis de necesidades.
Primer paso en el diseo de un curso de Lenguas
Extranjeras. Este paso permitir:
a.Determinar objetivos.
b.Caractersticas de programa.
c.Revisin y evaluacin continua.
En la DLE el anlisis de necesidades implica un conjunto de
procedimientos que permite obtener informacin sobre lo
que un alumno o un grupo determinado de alumnos
necesita aprender o bien sus expectativas o preferencias .

LA METODOLOGA EN LA DLE