LA CONDUCTA

ANTISOCIAL

CARMEN ALIAGA PONCE

LA ANTISOCIALIDAD COMO
FENOMENO BIOPSISOCIAL

El comportamiento y las manifestaciones

psicobiolgicas, son sealadas como
resultados de interaccionescomplejas de
variables de diversos niveles.
No slo se puede buscar la causa orgnica
o psicolgica pura.

Todo comportamiento emergente de lo

psicolgico tienen un referente biolgico,
elctrico, bioqumico, neuroendocrino, etc.
Castro, 1993
ENTONCES SE DEBE CONSIDERAR LA
MULTICAUSALIDAD

 Cualquier evento del organismo,

comportamiento o enfermedad,
debe ser analizado desde la
perspectiva biopsicoambiental,
considerando los diferentes grados
de participacin que cada uno de
ellos ha de tener en un momento
determinado, sin olvidar que su
cualidad dinmica hace aparecer
como ms relevante los problemas
en uno u otro nivel.

 La conducta antisocial y delictiva

debe ser incluida en el rea de la
salud en el concepto integral.
Y para ello se debe considerar la
trada biopsicocontextual.

 Kazdin, (1993), seala la definicin

operacional como el punto de
partida para la postulacin de
conclusiones con validez cientfica.
Para la definicin de conducta
antisocial son evidentes tanto la
variedad de posturas tericas
como las implicancias y
restricciones

DEFINICION DE CONDUCTA
ANTISOCIAL

Se refiere a cualquier tipo de conducta que

refleje una violacin de una norma o regla
social y/o constituya un acto contra otros,
independientemente de su severidad.
Castro y cols. 1994.

Se refiere a un amplio rango de

comportamientos , como destruccin de
la propiedad, crueldad con individuos o
animales, provocacin de fuego, mentira,
peleas o ataques fsicos, robo, escapar
del colegio o de la casa, cometer actos
agresivos, etc.

CARACTERISTICAS DE LA
CONDUCTA ANTISOCIAL

Estabilidad
Especializacin
Inicio temprano
Progresin
Pocas probabilidades de remisin

ESTABILIDAD: persistencia de la
conducta antisocial infantil severa
crnica --- delincuencia juvenil y adulta
ESPECIALIZACIN:
1ERA. : Agresin, robo, destruccin, cambios
temperamentales sbitos, peleas ..

2DA.: relaciones con pares desajustados,

pertenencia a pandillas o bandas, robar con
otros.

INICIO TEMPRANO: infractores juveniles

ORDENAMIENTO O PROGRESION:
desde la niez hasta la adolescencia, se
inicia con el temperamento difcil, continua
con la hiperactividad, agresividad, asociacin
con pares desajustados, arrestos por
delincuencia y reincidencia.

CARACTERSTICAS
FUNDAMENTALES DE LA
ADOLESCENCIA:

Cambios fsicos importantes

Cambios cognitivos
Bsqueda de sensaciones
Inestabilidad emocional
Tarea evolutiva crtica:
Construccin de la propia identidad
Influencia decisiva del grupo de
iguales
Aparicin de la moral autnoma

CARACTERSTICAS DE LA
ADOLESCENCIA

Egocentrismo:

1. Fbula personal (experiencias

nicas e incomprensibles para los
dems). Invulnerabilidad.
2. Auditorio imaginario (cree que los
dems le prestamos tanta atencin
como l mismo se presta y anticipa
continuamente cules van a ser las
reacciones que producir en los

CONOCER Y COMPRENDER
A LOS ADOLESCENTES

La rebelda es negativa si...

Es expresin de desencanto y
desesperanza.

Si se traduce en pasotismo, apata e

indiferencia.

Si se confunde con el hedonismo, con

satisfacer los propios caprichos.

CONOCER Y COMPRENDER
A LOS ADOLESCENTES

La rebelda es signo de crecimiento

si...

Es un signo de desarrollo intelectual.

Responde a su deseo de autonoma y de

afirmacin de su identidad.

Afirmacin de la propia originalidad,

individualidad.

La rebelda del adolescente es un desafo

a nuestra imaginacin y creatividad como

QU FUNCIN CUMPLE LA
CONDUCTA DE RIESGO EN EL
ADOLESCENTE?
DEBEMOS TENER EN CUENTA QUE:

El consumo de drogas y otros

comportamientos de riesgo cumple un
papel en un contexto junto a otras
cuestiones como: el vestir, los lugares de
encuentro, la msica, el lenguaje,...

No va solo; est dotado de cierta

valoracin positiva y rodeado de toda una
cultura generadora de identidad.

El consumo de drogas es una conducta y,

como tal, cumple una funcin

LOS COMPORTAMIENTOS
ANTISOCIALES ADQUIEREN UNA
FUNCIONALIDAD

FACILITAN EL PROCESO DE IDENTIFICACIN:

Identidad que es reforzada por la valoracin del

entorno (positiva o negativa).
Le permite reducir su incertidumbre en torno a quin
es.
La identidad nueva le aleja del nio que rechaza y le
aleja del control de los adultos.
Adquiere protagonismo y notoriedad en su entorno.
Le integran socialmente, forma parte del mismo
mundo al repetir comportamientos de ese mundo.
Sensacin de pertenencia.
El refuerzo de sus amigos acta como elemento
importante a la hora de repetir comportamientos

LOS COMPORTAMIENTOS
ANTISOCIALES ADQUIEREN UNA
FUNCIONALIDAD

PERMITEN LA TRANSGRESIN:

Cualquier conducta de riesgo va

asociada a romper una prohibicin, una
norma o un mandato (no fumes, conduce
con prudencia, estudia, utiliza el casco,
no vuelvas tarde a casa,).
Esta ruptura crea una sensacin de
autonoma y libertad. Gana poder sobre
su propia vida, se recrea en su capacidad
de decisin, sin poner atencin a las
consecuencias.
Le hacen sentirse distanciados de los

LOS COMPORTAMIENTOS
ANTISOCIALES ADQUIEREN UNA
FUNCIONALIDAD

CONTRIBUYE A LA BSQUEDA DE
SENSACIONES NUEVAS:

La realizacin de actividades fuera de las

normas sociales, familiares, educativas,
le permite experimentar muchas
cosas.
Son, por s mismas, fuente de
experimentacin, y junto a otras es toda
una filosofa del riesgo, de estar
experimentando la vida, de sentirse
vivos frente al mundo adulto: inmvil,

LOS COMPORTAMIENTOS
ANTISOCIALES ADQUIEREN UNA
FUNCIONALIDAD

POSIBILITAN EL PASRSELO EN GRANDE:

Sobrevaloracin del tiempo libre. Sobre todo,
de la diversin.
El tiempo libre es el gran espacio de
socializacin.
Es la cultura del disfrutar mucho gastando
mucho. Sienten que necesitan dinero para ser
felices. Hay muchos intereses que se
encargan de dar notoriedad a esta cultura, de
mantenerla de moda y de que perdure.
La obligatoriedad de vivir el mximo de fiesta
con el mnimo esfuerzo abona el campo para
comportamientos de riesgo (por ejemplo: el
consumo de drogas les aporta de forma
inmediata facilidad para relacionarse,

ADULTOS JUNTO A
ADOLESCENTES

Desterrar el mito
No es necesariamente un
periodo de enfrentamientos
Adolescencia normalizada (a
pesar de conflictos puntuales)

Todo, menos ausentarnos

QU MIRAR
CONCRETAMENTE
FACTOR DE RIESGO
Atributo y/o caracterstica individual,
condicin situacional y/o contexto ambiental
que INCREMENTA la PROBABILIDAD de
uso y/o abuso de drogas.

FACTOR DE PROTECCIN
Atributo y/o caracterstica individual,
condicin situacional y/o contexto ambiental
que INHIBE o REDUCE la PROBABILIDAD
de uso y/o abuso de drogas.

FACTORES DE RIESGO
RELACIONADOS CON LA
PERSONA

Baja o alta autoestima.

Elevada bsqueda de sensaciones.
Estilo atribucional externo.
Baja tolerancia a la frustracin.
Dificultad para el manejo del estrs.
Falta de habilidades sociales (asertividad,
comunicacin,..)
Dificultad para tomar decisiones y resolver
problemas.
Insatisfaccin con el empleo del tiempo libre.
Fracaso escolar.
Escala de valores favorecedora de
comportamientos antisociales.
Percepcin inadecuada del riesgo.

FACTORES DE PROTECCIN
RELACIONADOS CON LA
PERSONA

Habilidades sociales.
Estabilidad emocional.
Autoestima adecuada.
Flexibilidad.
Habilidad para solucionar problemas.
Relaciones familiares satisfactorias.
Integracin en el medio escolar y
social.
Valores prosociales.
Valores positivos hacia la salud.

FACTORES DE RIESGO
RELACIONADOS CON LA FAMILIA

FACTORES DE RIESGO RELACIONADOS

CON LA FAMILIA

Desestructuracin familiar.
Clima afectivo inadecuado.
Aislamiento social de la familia.
Aumento del estrs familiar.
Actitudes familiares que favorecen el
consumo.
Expectativas poco realistas de desarrollo.
Estilo educativo familiar inadecuado.
Baja cohesin familiar.

FACTORES DE PROTECCIN
RELACIONADOS CON LA FAMILIA

Apego familiar.
Clima afectivo positivo.
Nivel de comunicacin fluido.
Actitudes positivas hacia conductas
prosociales.
Estilo educativo familiar adecuado.
Conocimiento de las necesidades y
capacidades de los hijos.
Buen manejo de normas y lmites.
Apertura de la familia hacia mbitos y
grupos con hbitos saludables (salud
fsica, mental, emocional, espiritual y
social).

FACTORES DE RIESGO
RELACIONADOS CON EL
GRUPO DE IGUALES

Relacin con compaeros y/o amigos que

realizan conductas de riesgo.
Relacin con compaeros y/o amigos que
refuerzan sus conductas de riesgo.
Empleo inadecuado del tiempo de ocio.

FACTORES DE PROTECCIN
RELACIONADOS CON EL
GRUPO DE IGUALES

Relacin con gente de la misma edad

que participa en actividades escolares,
prosociales y otro tipo de actividades
organizadas.
Realizar actividades de ocio
saludables.
Relacin con amigos que refuercen
actividades prosociales y saludables

FACTORES DE RIESGO
RELACIONADOS CON EL CENTRO
ESCOLAR

Reglas y normas relacionados con

conductas del adolescente poco claras,
incoherentes, rgidas o inexistentes.
Facilidad para realizar actividades
antisociales sin que existan
consecuencias negativas.
Dificultades de integracin.
Falta de vnculos afectivos en el
Centro.

FACTORES DE PROTECCIN
RELACIONADOS CON EL CENTRO
ESCOLAR

Clima del Centro adecuado.

Expectativas adecuadas a cada
adolescente por parte del personal del
Centro.
Hbitos prosociales.
Normas y consecuencias claras.
Participacin, responsabilidad y relacin
de los jvenes con las tareas y decisiones
del Centro.

FACTORES DE RIESGO
RELACIONADOS CON LA
COMUNIDAD

Falta de asociacionismo en la comunidad.

Falta de integracin en la comunidad.
Falta de identidad cultural.
Actitudes de la comunidad que favorecen los
comportamientos antisociales (lasitud,
indolencia,). No educativas, slo punitivas.
Falta de recursos prosociales.
Falta de servicios para el empleo adecuado
del tiempo libre.

FACTORES DE PROTECCIN
RELACIONADOS CON LA
COMUNIDAD

Oportunidades para que los jvenes

puedan participan en las actividades
de la comunidad.
Generacin de actividades de ocio y
tiempo libre alternativas a la cultura
antisocial.
Generacin de una corriente prosocial
en todos los habitantes.
Sentimiento de pertenencia, de estar

FACTORES DE RIESGO
RELACIONADOS CON LA
SOCIEDAD

Paro y precariedad en el empleo.

Entorno social deprimido.
Discriminacin y rechazo social.
Fomento del consumismo.
Mensajes de normalizacin de
comportamientos disruptivos.
Exposicin a actuaciones de otros jvenes
(a travs de los medios de comunicacin:
efecto llamada).

FACTORES DE PROTECCIN
RELACIONADOS CON LA
SOCIEDAD

Concienciacin de los Medios de

Comunicacin de su influencia en los
estilos de vida.
Concienciacin a todos los agentes
sociales que participan directa e
indirectamente en el crecimiento
integral del menor.
Clima social de respeto, de tolerancia,
clima de fomento de valores
prosociales.

PAUTAS GENERALES DE ACTUACIN

LA COMUNICACIN:
Bidireccional.
Que

nuestro hijo se sienta escuchado:

escucha activa.
Comprendido: aunque no estemos de
acuerdo, lo entendemos.
Sin vulnerar su intimidad.
Sin ridiculizar lo que piensa y cmo se
siente.
Siendo coherentes entre el lenguaje
verbal y el no verbal.
Utilizando mensajes yo.

PAUTAS GENERALES DE ACTUACIN

EL MODELAJE:
Hbitos
Valores
Actitudes
Normas

ESTRATEGIAS PREVENTIVAS

DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES

AFECTIVAS:
Autoestima
Autonoma
Resolucin

de conflictos
Autocontrol
Clasificacin de valores

DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES

DE RELACIN:
Capacidad

de interaccionar en grupo
Capacidad de respuesta ante la persuasin
Toma de decisiones autnoma y

ESTRATEGIAS PREVENTIVAS

DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES

AFECTIVAS:
Autoestima

No generalizar.
Centrarnos en lo positivo.
Hacernos conscientes de sus logros.
No compararlos.
Confiar en ellos.
Aprender a aceptarlos por ellos
mismos.
Establecer metas.

ESTRATEGIAS PREVENTIVAS
DESARROLLO

DE LAS
CAPACIDADES AFECTIVAS:
Autonoma

Normas:
Sienten que los padres se preocupan por
ellos, les protegen y orientan.
Permiten hacer un proceso en la
asuncin de responsabilidades.
Facilitan la oportunidad de ejercer su
libertad: eligen.
Autosatisfaccin personal.
Aprendizaje para la vida.

ESTRATEGIAS PREVENTIVAS

DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES

AFECTIVAS:
Resolucin

de conflictos

Algunos conflictos que no puedan

resolver solos, es bueno ayudarles,
pero no es bueno hacerlo por ellos.
Slo aprenden a resolver conflictos si
experimentan.
Es importante que asuman las
consecuencias de sus decisiones.
Es preciso que reflexionen sobre el
proceso que han seguido para resolver

ESTRATEGIAS PREVENTIVAS

DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES

AFECTIVAS:
Autocontrol

Prudencia. Prever situaciones y

valorar los pros y los contras de cada
decisin.
Manejo del estrs. Reconocer
situaciones que le estresan y
gestionarlas a travs de alternativas.
Tolerancia a la frustracin.
Posponer satisfacciones y tolerar
fracasos. Importancia de la

ESTRATEGIAS PREVENTIVAS

DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES

AFECTIVAS:
Clasificacin

de los valores.

Los valores orientan la vida,

dando sentido a cualquier
decisin.
Influyen en el estilo de vida.
Coherencia entre lo que se valora
positivamente y el
comportamiento.
Algunos valores a transmitir:

ESTRATEGIAS PREVENTIVAS

DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES DE

RELACIN:
Interaccionar

en grupo:

Capacidad de matizar los intereses

personales en pos de los intereses del
grupo, manteniendo la individualidad.
El grupo, lugar de aprendizaje,
experimentacin y de apoyo.
Reforzar comportamientos
cooperativos, de comunicacin
respetuosa, de dar y recibir afectos, de

ESTRATEGIAS PREVENTIVAS

DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES DE

RELACIN:
Capacidad

de respuesta ante la
persuasin:
Persuasin: Capacidad de influencia
que una persona, grupo o institucin
intenta ejercer sobre otra persona,
grupo o institucin.
Podemos fortalecer en nuestros hijos la
respuesta a la persuasin:
Transmitiendo un modelo adecuado.
Comunicndonos: Reforzndole la

ESTRATEGIAS PREVENTIVAS

DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES DE

RELACIN:
Toma

de decisiones autnoma y
responsable:
Capacidad de eleccin ante varias
opciones.
Negativo: la falta de orientacin y negar la
capacidad de poder hacerlo.
Propuesta de los 5 pasos: identificacin,
bsqueda de soluciones, anlisis de los
pros y contras, toma de decisin, puesta
en marcha, valoracin de los resultados.