Especialidad en Tecnologa

Educativa
Evaluacin del aprendizaje en los
entornos virtuales
Unidad 1. La Evaluacin del
aprendizaje
Asesor: Jaime Zrate Domnguez

Integrantes del equipo 1

Delia Iliana Tapia Castillo
Nancy Aidee Galvn Hernndez
Luis Mauricio Avilez Hernndez

CONTENIDO
o Definicin de Evaluacin
o Caractersticas de la Evaluacin
Validez
Confiabilidad
Objetividad
Integral
Sistemtica
Cientfica
Flexible
o Conclusiones
o Bibliografa

DEFINICION
La evaluacin es el
acto o el proceso por
el que se calculan,
valoran o se estiman
los
conocimientos,
aptitudes
o
el
rendimiento de los
alumnos con el fin de
tomar una decisin.
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 La evaluacin es parte del proceso de

ensenanza y aprendizaje al interior del
aula, y como tal puede marcar a un
estudiante
tanto
positiva
como
negativamente.

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VALIDEZ
Las evaluaciones deben ser creadas para
objetivos
educativos
especficos.
La
validez es el grado en que la evaluacin
especial mide esos objetivos.
Tipos principales de validez presentes en
situaciones de pruebas en el aula:

Validez de
contenido

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Criterio

Construccin

CONFIABILIDAD
Las evaluaciones fiables tienen resultados
consistentes. Las pruebas en el aula
requieren tres medidas principales:
Fiabilidad
Fiabilidad

Estabilida
d de
forma
alternativ
a

Consistenci
a interna

La estabilidad de la prueba se puede medir

mediante la administracin de la misma
evaluacin dos veces con algo de separacin
de tiempo.
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OBJETIVIDAD
La objetividad o precisin de la correccin
en un proceso evaluativo es un elemento
clave asociado a la confiabilidad de una
evaluacin; sin embargo, se decidi
tratarlo en forma separada dada la
relevancia e impacto que tiene al interior
de la sala de clases. Esto no supone que
sea independiente de la confiabilidad.

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INTEGRAL
Comprende e integra lo conceptual, lo
procedimental, lo actitudinal; se ocupa de
todas
las
manifestaciones
de
la
personalidad; atiende y da significacin a
todos los factores, tanto internos como
externos que condicionan la personalidad
del educando y determinan el rendimiento
educativo

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SISTEMTICA
Responde
a
un
plan
previamente
elaborado, no se improvisa; forma parte
inseparable e importante del proceso
educativo; obedece a unas normas y
criterios preestablecidos.

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CIENTIFICA
Atiende a la apreciacin de los ms
diversos aprendizajes y a todas las
manifestaciones de la personalidad y de la
conducta del individuo; requiere el uso de
tcnicas,
mtodos
y
procedimientos
debidamente garantizados como fiables y
vlidos; se vale de mtodos estadsticos.

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FLEXIBLE
La evaluacin debe adecuarse a la
diversidad de capacidades. La flexibilidad
se basa en dos circunstancias, una en el
ambiente en el que se desarrolla la vida
del alumno, la otra en el acontecimiento
inesperado como enfermedades, desastres
naturales, como inundaciones y otros.

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CONCLUSIONES
Si la evaluacin no es fuente de aprendizaje,
queda reducida a la aplicacin elemental de
tcnicas, reduciendo u ocultando procesos
complejos que se dan en la ensenanza y en
el aprendizaje. La evaluacin educativa es
aprendizaje y todo aprendizaje que no
conlleve autoevaluacin de la actividad
misma del aprender, no forma

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BIBLIOGRAFA
Carla Forster Marin C., A. Rojas-Barahona .EVALUACIN AL INTERIOR DEL
AULA: UNA MIRADA DESDE LA VALIDEZ, CONFIABILIDAD Y
OBJETIVIDAD

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