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Disciplina: Poltica e Histria da Educao

Bsica e Profissional
Apresentao de um captulo do livro:
Histrias e memrias da educao no Brasil,
Volume II: sculo XIX
de autoria de Analete Regina Schelbauer

O Mtodo Intuitivo e Lies de


Coisas no Brasil do Sec. XIX
Interpretado por:
Nei e Pmila

Mtodo intuitivo e Educao


Popular: O Debate Internacional

Na Europa e na Amrica do Norte o ensino pelo mtodo


intuitivo, iniciava sua trajetria.

Finalidade de acompanhar a navegao desse novo


saber pedaggico e a forma como ele aporta no Brasil;

Mtodo Intuitivo e Educao Popular: o Debate


Internacional

Mtodo intuitivo - lio das coisas-, passou a ser o mais


adequado s classes populares.

Intuio pelos sentidos, deveria servir como forma de


instruo elementar e comear de alguma forma a obra
da educao infantil em todas as reas.
nfase na educao popular- caracterstica marcante na
segunda metade do sculo XIX, necessidade de
propagar por todos os meios possveis de instruo
entre as classes, antes deserdadas.
Sculo marcado pela sistematizao e generalizao do
ensino inicial, sem dependncia de culto e atribudo ao
Estado a educao;

Interveno do Estado na criao da escola primria de


ensino obrigatrio, laica e gratuita e na consequente
organizao

dos

Sistemas

Nacionais

de

Ensino;

Nascem as escolas normais, com o profissionalismo do


magistrio, atribuindo destaque questo dos mtodos.
Mtodo passou a ser entendido como instrumento
pedaggico capaz de reverter a ineficincia do ensino
escolar;
Buisson afirma que o ensino intuitivo se constitui como
uma das questes mais gerais e de maior interesse a
todos os graus do ensino primrio;

Sua

apropriao

percorreu

uma

trajetria

menos

consensual. O ensino estava sendo vulgarizado entre


professores, veiculando a ideia de que as lies de
coisas estimulariam uma aprendizagem sem esforos,
atravs da observao das coisas ou por conversas;
Era necessrio ir alm, avanar pela intuio intelectual
(julgamento
sensveis)

sem
e

para

intermediao
a

intuio

dos
moral

fenmenos
(corao

conscincia);
Lio das coisas- gerou grande polmica- sistemas
distintos: exerccio a parte ou em todo o programa de
ensino.

O Mtodo intuitivo na Capital do


Imprio
Desembarcou

na

bagagem

dos

intelectuais,

se

constituindo em um dos principais elementos na


renovao educacional por eles propostos, vinculadas a
iniciativas

governamentais

ou

particulares,

que

acreditavam poder mudar o cenrio da nao, atravs


da educao;
Responsveis pela divulgao da ideia do mtodo
intuitivo;

Este mtodo constituiu como ncleo central da


renovao pedaggica que se queria ver implantada
nas reformas da instruo pblica no Brasil;

Mtodo intuitivo x Lio das Coisas- polmica;

Polmica da definio das lies das coisas;

O decreto apoiado por Lencio de Carvalho em 1879


instituiu a lio de coisas como uma disciplina
especifica, para incorporar o mtodo intuitivo, sem que
houvesse rejeio deste por docentes que baniram as
teorias valendo-se de ensino simples e positivo vale
muito mais.

Alguns autores que discutiram o Mtodo Intuitivo x Lio


das Coisas

Carlos Lencio da Silva Carvalho

Ruy Barbosa de Oliveira

Mtodo intuitivo na Provncia de So


Paulo
Colgios particulares e instituies de confisso
protestante, ofereciam um ensino com base em
prticas e experincias observacionais, vinculados
ao cotidiano, ao contrrio da costumeira repetio
e memorizao de contedos.

Concluso:
Este novo mtodo de ensino, respondia as
finalidades polticas de ensino, e nascia o
aprender vendo fazer, pelo mtodo de
experincias, embarcado no modismo da poca.
Nascia o construtivismo no Brasil.

Obrigado!