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El Proceso de Sistematización

I.

Revisión documental de teorías y prácticas de
sistematización (1980-1999)

II. El taller de sistematización (sep. 2001)
III. La propuesta metodológica del proyecto (sep. 2001)
IV. La aplicación de la propuesta (oct. 2001-ene. 2003)
V. Publicación en el portal de Fe y Alegría (2002 – 2003)
VI. Seminario Sistematización de las Sistematizaciones
(Febrero 2003)
VII. Elaboración del Manual de la Metodología de la
Sistematización (Enero-Junio 2003)

I. Revisión documental: Conclusiones

Hitos históricos en la consolidación de una
metodología

Relato de la experiencia por parte del educador

Incorporación del punto de vista de los actores
según categorías preestablecidas

Hacia la construcción de un macro relato
consensuado.

Conclusiones de la revisión documental

Modalidad de la investigación
cualitativa

Desafío actual: construcción
de lo colectivo desde
múltiples miradas.

A profundizar: En la
interacción que se genera en
la acción se construye un
orden del cual la
sistematización debe dar
cuenta: “ya no importan el
por qué de las acciones sino
el cómo se realizan, cómo se
coordinan las acciones”
(Martinic).

a la lógica y a los sentidos que están presentes en las prácticas.II. a la subjetividad. a la historia local. . El taller de sistematización Definición de la sistematización: Una investigación cualitativa de enfoque crítico interpretativo que intenta describir e interpretar prácticas sociales singulares dando un lugar privilegiado al punto de vista de los actores.

Dimensiones de la sistematización   La reconstrucción es hacer un relato consensuado con los actores Las narraciones son el espacio de negociación de sentido El sentido de la experiencia resulta “ de una construcción colectiva donde un grupo de interpretes aporta su propia visión de lo sucedido tal como cada uno lo vivió” (Healp) .Fase inicial: La reconstrucción de la experiencia.

COMPRENSIVA LECTURA CONTEXTUAL --.RECUPERACIÓN DE LA HISTORIA Síntesis del proceso INFORMACIÓN DOCUMENTAL ENTREVISTAS INFORMACIÓN ICONOGRAFICA RELATOS OBSERVACIÓN DE CAMPO CONFRONTACIÓN (TRIANGULACIÓN) LECTURA EXTENSIVA ENCUESTAS COMPLEMENTACIÓN CONSTRUCCIÓN Núcleos Temáticos Actores Periodización ANALISIS LECTURA INTENSIVA INFERENCIA DE CATEGORÍAS INDUCTIVAS PROFUNDIZACIÓN TEÓRICA LECTURA INTERPRETATIVA --.ANÁLISIS-CONCLUSIONES RECOMENDACIONES) DEL INFORME COMUNICACIÓN PROYECCIÓN C O M P R E N S I Ó N .(EXÓGENO) ESCRITURA (DESCRIPCIÓN.

La propuesta metodológica del proyecto Objetivos del proyecto Generar un sistema que recopile y difunda las buenas prácticas pedagógicas y de gestión como medio para:  Mejorar la formación del personal en la región  Enriquecer sus prácticas educativas y de intervención social  Promover la adopción de innovaciones exitosas  Fortalecer la identidad del movimiento  Contribuir a la construcción de un conocimiento pedagógico que signifique aportes al pensamiento educativo y a la reforma de los sistema escolares de la región.III. .

aprendizaje Vinculación con la comunidad .Áreas temáticas Acompañamiento pedagógico Educación trabajo Gestión educativa Educación a distancia Currículo Proceso enseñanza .

o que ha generado respuestas a problemas planteados por los educandos (participantes) y puede así contribuir a mejorar la calidad y la eficiencia de la educación popular (o del trabajo de promoción social en comunidades)” .Experiencia Significativa “Toda aquella experiencia que contiene elementos innovadores. o que ha producido impacto social.

evaluación y sistematización 12. Caracterización del proyecto. programa o modalidad en que se inserta la experiencia 6.Estrategias de difusión y alianza 11.Categorías ordenadoras de la práctica 1. Enfoques orientadores de la experiencia 5.Procesos de formación. El Resultado de la Experiencia 9.Prospectiva . La Contextualización de la experiencia: El Contexto 2. Antecedentes y Origen de la Experiencia 4. Financiamiento de la Experiencia 10. El Desarrollo de la experiencia: la dimensión práctica 8. Los Actores de la experiencia 3. Estrategia metodológica 7.

Aplicación de la propuesta País No. Sistematizador Proceso Argentina 1 Externo Concluido Bolivia 5 Externo No Concluido Brasil 2 Externo Concluido Colombia 9 Interno No Concluido Ecuador 3 Externo Concluido El Salvador 2 Externo Concluido Guatemala 3 Interno – Externo Concluido Nicaragua 3 Externo Concluido Panamá 3 Externo Concluido Paraguay 2 Externo Concluido Perú 4 Interno No Concluido 11 Externo No Concluido Venezuela .IV.

Experiencias sistematizadas Currículo alternativo popular intercultural y bilingüe CAPIB (Bolivia) Propuesta de Construcción Curricular (Colombia) CURRICULO La integración curricular por relato. una propuesta de innovación (Colombia) Educación en Hogares Infantiles (Colombia) La escuela necesaria (Venezuela) .

Trinidad Pampa (Bolivia) Sub-Red Educativa Solanda (Ecuador) Dirección colegiada en los centros de Fe y Alegría de la regional Bogotá – Tolima (Colombia) Los programas de educación rural de Fe y Alegría (Perú) Centros educativos comunitarios (Venezuela) GESTION EDUCATIVA Núcleo rural La Asunción (Nicaragua) Colegio Belén Fe y Alegría (Nicaragua) Gestión educativa en Venezuela (Venezuela) .

(Colombia) Biblioteca Comunitarias (Brasil) Programa Publicaciones (Venezuela) VINCULACIÓN CON LA COMUNIDAD Red nacional de radios (Venezuela) Prevención del maltrato infantil: “Defensorias escolares” (Perú) Desarrollo regional indígenas (Panamá) Centros de Desarrollo Comunitario CEDECO (Colombia) La escuela “Afraser” La Cocha (Ecuador) La escuela de fe y Alegría “Las Cumbres” (Ecuador) Carretel de Invençoes – A Cidadania nas Ondas de Rádio (Brasil) .Centros de expresión cultural Fe y Alegría Santa Librada C.E.C.

Programa de escuelas suburbanas (Paraguay) Centro de Formación de la Mujer CEF (Panamá) .Seguimiento Fe y Alegría sistematización curricular (SEFASC) (Guatemala) Casas del Saber (Bolivia) Formación de madres voluntarias (Venezuela) La formación permanente: Hacia la escuela necesaria (Venezuela) Capacitación de docentes (Perú) ACOMPAÑAM. PEDAGOGICO Programa de profesionalización de docentes en ejercicio (Venezuela) Reeducación ambulatoria de Zacamil RAZA (El Salvador) Construcción del conocimiento desde la perspectiva del constructivismo (Colombia) Acompañamiento Docente.

escritura (Argentina) Colegio San Francisco Xavier (Nicaragua) PROC.Proceso de lecto – escritura en Andes (Venezuela) Proceso de pensamiento (Guatemala) Campaña Bolivariana de Alfabetización (Venezuela) Habilidades para la vida (Colombia) Proyecto de alfabetización y lecto . ENSEÑANZA APRENDIZAJE Proyecto formación de valores y actitudes para convivir en una cultura de paz (Guatemala) Educación en valores (El Salvador) Educación en valores (Perú) .

Instituto radiofónico de Fe y Alegría IRFA (Bolivia) Programa de educación bilingüe intercultural por radio PREBIR (Paraguay) EDUCACIÓN A DISTANCIA Campaña Bolivariana de alfabetización (Venezuela) .

.Conceptos Claves de la Sistematización  La dinámica de la práctica: presencia o ausencia de intencionalidad  La temporalidad: la ubicación de la práctica en la temporalidad institucional  La contextualización: más allá del contexto interno.

Momentos de la Sistematización Se interrumpe la cotidianidad: motivos para sistematizar  Se inicia la búsqueda de la información  Se reconstruye la práctica  Se contrasta con la teoría y con los actores de al experiencia  .

V. Publicación en el portal de Fe y Alegría .

Seminario Sistematización de las Sistematizaciones .VI.

 Establecer las constantes.Objetivo  Revisar la metodología de sistematización aplicada a la luz del proceso vivido en los países. . las particularidades y los elementos innovadores de las experiencias sistematizadas en el marco del proyecto.  Explicitar los factores que intervienen en los resultados de las experiencias según su eje temático.  Elaborar un documento que sea la síntesis de los análisis llevado por los participantes del Seminario.

Elaboración del Manual de Metodología POR LAS CIUDADES DE ITALO CALVINO Metodología para sistematizar prácticas educativas .VII.

¿En qué consiste la sistematización? 1. Orientaciones Generales 1. El itinerario 4. El mapa de la práctica 2. Las técnicas de aproximación de la práctica 2.1.2. El mapa metodológico 2. Antecedentes y origen 4. ¿Quién sistematiza 2. La contextualización de la práctica 4.2. El relato 2. Prospectiva (resultados y evaluación . ¿Para qué sistematizar? 1.1.1.5. La búsqueda de significados 3. El proyecto de sistematización 2. El informe II. El mapa conceptual 1.3.3.Presentación Manual de Sistematización Esquema Presentación I.2. La interpretación 2.4. El desarrollo de la experiencia 4. Las Categorías Ordenadoras de la Práctica 1.3.

Presentación Este manual de sistematización intenta proporcionar. Cada ciudad visitada muestra un aspecto que debe tomar en cuenta la sistematización. a las personas que quieran sistematizar prácticas educativas. El manual ha sido construido alrededor de una metáfora: es como si la persona que va aprendiendo a sistematizar realizara un viaje hacia unas ciudades imaginarias que el escritor italiano Italo Calvino describió en su obra “Las Ciudades Invisibles”.Estrategia Metodológica. el cual es desarrollado en cinco dimensiones: . los conceptos y las herramientas necesarias que le permitan dominar el proceso de sistematización.

a través de él vemos los contornos iluminados de la ciudad..A. situados en otros ángulos.El faro: las ciudades son iluminadas.Una guía para la sistematización: luego de conocer ese aspecto de la sistematización.Por las ciudades de Calvino: a través de la descripción de una ciudad. a distancia.. esas otras miradas permiten ampliar la comprensión inicial que se tiene del proceso de sistematización E... La descripción de la ciudad va a proporcionarle una idea de lo que intenta hacer una sistematización B. el viajero aprendiz tendrá la oportunidad de construir el itinerario del viaje que hará a través de la experiencia que desea sistematizar. . por un faro.Otras miradas: pero las ciudades pueden ser vistas a Metodológica través de otros ojos. La lectura y análisis de un texto servirán de faro que ilumine al “viajero aprendiz” sobre cada aspecto de la sistematización.Para saber más: a veces el viajero quisiera indagar sobre un lugar que ha visitado de forma rápida y busca información en otros textos que no encontrará en un sencilla guía turística.. el “viajero aprendiz” debe intentar comprender el concepto que subyace y que explica ese aspecto de la sistematización. Estrategia C. D.

cuáles los templos de los grandes sacerdotes. la cárcel.1998:65-66) A..POR LAS CIUDADES DE CALVINO: ZOE “El hombre. el teatro.3. los bajos fondos.2.Ejemplificación Tema: El Proyecto de Investigación A. “ (Calvino. En Zoe no es así.¿Qué es lo que le permite al viajero distinguir los edificios y monumentos de una ciudad? A. el molino. la posada. Así –dice alguien . distingue de inmediato cuáles son los palacios de los príncipes. siguiendo el entrelazarse de canales y huertos basurales.¿Qué tienen en común un viajero y un sistematizador de prácticas educativas? A..se confirma la hipótesis de que cada hombre lleva en su mente una ciudad hecha sólo de diferencias. se pregunta cómo será el palacio real. que viaja y no conoce todavía la ciudad que le espera al cabo del camino.. el cuartel. En cada ciudad del imperio cada edificio es diferente y está dispuesto en un orden distinto: pero apenas el forastero llega a la ciudad desconocida y pone la vista en aquel apeñuscamiento de pagodas y buhardillas y henares.1... una ciudad sin figuras y sin forma... el bazar..Imagine qué tiene la ciudad de Zoé que puede sorprender al forastero? .. y las ciudades particulares la rellenan.

Trasladar la experiencia del campo de la experiencia al campo del conocimiento requiere que quienes van a sistematizar definan qué quieren saber sobre ella. por lo general se empieza relatando el proyecto en su conjunto.El proyecto de sistematización cumple también otras funciones: permite formalizar los acuerdos a los que se ha llegado en la negociación de los intereses.. En esa mediada le es muy difícil relatarla ordenadamente. culminando en un plan de trabajo que facilita la asignación de tiempos y recursos para desarrollar el proceso. acordar los aspectos metodológicos y operativos. A través de sucesivas aproximaciones. quienes van a sistematizar realizan los siguientes procesos: Un primer ordenamiento de aquello que se quiere sistematizar. Un instrumento que ha probado su utilidad para facilitar este traslado es el diseño de un proyecto de sistematización.. a la vez. de fundamentarlos. 1999: 40)) . González y Morgan.. para luego identificar algún aspecto o dimensión en el que interesa centrarse.. El cuestionamiento o formulación de una pregunta que expresa lo más claramente posible qué se quiere conocer con relación al tema y a la dimensión de la experiencia vivida que se ha elegido. Menos aún están en condiciones de dar cuenta de los aprendizajes obtenidos de manera organizada y. Quienes han participado en ella muchas veces no está en condiciones de comprender exactamente lo que sucedió durante su curso. La selección de un tema o eje que da cuenta de aquello que se busca conocer.. (Barnechea..EL FARO La definición de la imagen objetivo de la sistematización “La experiencia siempre se presenta inicialmente de manera confusa. ni las causas por las cuales pasó así. especialmente. traduciéndolos en objetivos comunes..B. .

. formule la pregunta que debe orientar la sistematización de esa experiencia. b) Según los ejes seleccionados. indique tres posibles experiencias que puedan enmarcarse en este eje? B.2.3..B..Lea el siguiente relato de una experiencia y determine: a) los posibles aspectos que se quieren saber de la experiencia.1.En los aspectos metodológicos y operativos del proyecto de sistematización hay que responder a una serie de preguntas. B.Si establecemos como eje temático “promoción comunitaria”. “En el centro de capacitación laboral de Santa Rosa los educadores llevan a cabo un programa de promoción de microempresas de producción de zapatos dirigido a mujeres jefas de hogar desde hace siete años con el apoyo de los comercios de la zona franca del puerto”. ¿En qué orden deben aparecer las siguientes preguntas? ( ) ¿Qué tipos de datos se recopilarán? ( ) ¿Quién coordinará la sistematización? ( ) ¿Cómo se documentará y organizará la información recogida? ( ) ¿Qué métodos y herramientas de trabajo se utilizarán? ( ) ¿Quién participará en el proceso de sistematización? ( ) ¿Cuándo se harán las actividades de sistematización? ( ) ¿Cómo se documentará y organizará la información recopilada? .

Elaborar un “marco de análisis” que sirva para la reflexión e interpretación de la información..OTRAS MIRADAS C..nos hará formular determinados objetivos para cada sistematización... desde la propia elaboración de una propuesta para sistematizar.Lea el siguiente texto e indique cuál es para el autor el punto de partida en un proceso de sistematización: “ . 4.( ) Es este contexto teórico el que –en última instancia. ¿para qué sirve determinar el contexto teórico en que se ubica una experiencia? “ . los desafíos y cuestionamientos..C. indique: a) ¿En qué contexto se hace ese tipo de sistematización. (Crespo. Crear espacios y fijar momentos para una reflexión.1.3. b) ¿Cuáles de ellos podríamos añadir a la propuesta que hemos planteado inicialmente? 1. 5. (Jara. 2000:63) C2. los interrogantes..El eje central de la sistematización es el presente: la mirada retrospectiva y el esfuerzo de sistematización se hacen desde nuestro HOY: a partir de los problemas... 6. 2. Incluso. las necesidades y contradicciones que se tienen en el momento actual y con una visión propectiva (Peresson. Nombrar un equipo responsable de la tarea de sistematización.En todo proceso de sistematización debemos estar conscientes de que tenemos una referencia teórica que nos sustenta.En el texto que sigue el autor indica seis requerimientos que deben cumplirse para que un grupo pueda llevar a cabo la sistematización de sus prácticas. “Ir registrando la experiencia y recopilando la información a medida que ésta se desarrolla. una justificación que argumente su sentido”. Diseñar un procedimiento organizativo de trabajo..Según el autor del siguiente texto.1987:6) C. delimitar determinados objetvos a ser sistematizados y priorizar determinados aspectos a lo largo del proceso. Implementar actividades de capacitación en las distintas tareas que requiere la sistematización”. 1994:82-83) .. ya existe una fundamentación. 3..

4. transcripciones.1. Breve descripción de la actividad 2. ¿Quiénes (y cuando) participaron? 1.2.2.1994:146-147) FORMATO DE REGISTRO Persona que llena la guía: ___________________________________________________ Proyecto / Área o Programa: ________________________________________________ Fecha: _____ / _____ / _____ Día Mes Año 1.1. Resultados alcanzados 2. programa. Impresiones u observaciones sobre la actividad 5..PARA SABER MÁS FORMATO DE REGISTRO DE UNA ACTIVIDAD (Jara.2. Objetivos pre-definidos 2. No previstos 3. Duración de la actividad 1. Si la actividad había sido programada previamente: 2.2 Resultados alcanzados 4.3.2.¿Qué se hizo? 1. Documentos de referencia (diseños. ¿Cómo y por qué se decidió realizarla o participar en ella? 3. Si la actividad no había sido programada previamente: 3. material utilizado …) .1.2.1. ¿Dónde se realizo la actividad? 1. En relación a los objetivos 2.D.

.UNA GUIA PARA LA SISTEMATIZACIÓN 1) Cuál es el eje temático principal de la sistematización que llevará a cabo? 2) ¿Cómo se puede formular la rpegunta que guiará la investigación? 3) ¿En qué contexto teórico se ubica la experiencia que se va a sistematizar? .E.