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ASESOR DE MENORES: DR, PABLO E.

CUBILLO
SECRETARIO JUZGADO DE MENORES: DR. RODRIGO
GACIOPPO

INFORME MUNDIAL
Las situaciones de violencia, cuyos efectos
muchas veces se dejan ver u or en la
escuela, no pueden ni deben ser ignoradas
ni justificados.
El dolor de las vctimas no puede ni debe
ser
silenciado.
Sin
embargo,
la
comprensin y el abordaje de las
situaciones en las que los nios son
vctimas de maltrato son de una gran

PRIMERA
ETAPA
Lo privado es poltico, permiti una nueva lectura principio
reserva Art. 19 CN, y habilito a reformular el concepto por el
cual la mera inmoralidad no era razn suficiente para su
prohibicin.
Esto permiti que saliera a la luz que el 80 % del abuso
sexual denunciado corresponde a nias y que por c/ varn
son 100 mujeres.
El seno del hogar es el lugar mas peligroso: casi siempre el
agresor es: - padre padrastro maestro cura vecino, por
el solo hecho tener cuerpo de mujer las incluye en la
poblacin de mximo riesgo, sirvi para correr velo en lo
familiar.

SEGUNDA
ETAPA
Se caracterizo por una respuesta violenta de sectores
reaccionarios (padres) no hay mejor que un buen
ataque
Las denuncias estaban referidas a sectores marginales
o de clases bajas Se crea que este ataque solo era de
clases bajas
Se caracteriza por el intento de detener el proceso de
visualizacion del abuso sexual imponiendo terrorismo

TERCERA
ETAPA
Recin comienza y el desafo es enorme, supone no
dejarse arrastrar hacia la defensa a ultranza de las
denuncias de abuso.
A travs de la produccin ldica, grafica, escritural,
oral y gestual de un nio es posible determinar cuanto
de induccin o co construccin hay en su
declaracin.
Es necesario estudiar especficamente sobre la
temtica,

Las mltiples formas de violencia que se ejercen sobre nios y


jvenes, pueden ser:
El consumismo, que genera una avidez insaciable y un
permanente estado de insatisfaccin.
La oferta de pasatiempos que prometen felicidad instantnea, eterna y a
menudo inalcanzable
La ilusin del logro de resultados rpidos que solo
se consiguen en la pantalla y en la publicidad
El aislamiento por la pertenencia a grupos minoritarios
o menos poderosos
La insatisfaccin de las necesidades bsicas de alimento
y cobijo, por carencia o negligencia.

El abandono afectivo por indiferencia, por falta de


escucha y de expectativas (el no esperar nada de
ellos)
La violencia familiar, que se desarrolla en la intimidad y
privacidad del hogar, guardada por el secreto (este tipo
de violencia es muy frecuente, y se da en familias de
todos los estratos sociales, niveles culturales y
condiciones econmicas).

El estado de bienestar de un nio no es


nunca un regalo o el efecto de la buena o
mala suerte. Al contrario, es un proceso
humano, nunca solo individual, ni siquiera
nicamente familiar, sino el resultado de un
esfuerzo conjunto de la comunidad.
Barudy, 1998

CODIGO PROCESAL PENAL

OBLIGACION
DE DENUNCIAR
Artculo 184 - Tendrn la obligacin de denunciar:
1) El que presencie la perpetracin de un delito perseguible de oficio.
2) Los funcionarios o empleados pblicos que en el ejercicio de sus
funciones adquieran conocimiento de un delito de tal carcter.
3) Los abogados, y los mdicos , parteras, farmacuticos, o dems
personas que profesen cualquier ramo del arte de curar y conozcan
tales hechos en el ejercicio de su profesin, salvo el caso de que
adquieran el conocimiento en virtud de manifestaciones puestas al
amparo del secreto profesional.

INSTANCIA
PRIVADA
Delitos dependientes de instancia privada
Artculo 185
Cuando la accin penal dependa de instancia
privada, slo podr denunciar el ofendido por el
delito o en orden excluyente: su representante legal,
su tutor o guardador, entendindose por tal la
persona que por cualquier motivo tenga el menor a
su cuidado.

FORMA
Artculo 186
La denuncia podr hacerse por escrito o verbalmente,
personalmente o por representante con poder especial.
La denuncia escrita deber ser firmada por quien la formule,
ante funcionario que la reciba.
Cuando sea verbal, se asentar en acta de acuerdo , En ambos
casos el funcionario comprobar y har constar la identidad
del denunciante.

CONTENIDO
Artculo 187
La denuncia deber contener de un modo claro,
en cuanto sea posible:
RELACIN DEL HECHO, con las
CIRCUNSTANCIAS DE LUGAR
TIEMPO Y MODO DE EJECUCIN
INDICACIN DE SUS AUTORES Y PARTCIPES,
DAMNIFICADOS, TESTIGOS
DEMS ELEMENTOS que puedan conducir a su
comprobacin y calificacin legal.

RESPONSABILIDA
D DEL
DENUNCIANTE

Artculo 193
El denunciante no es parte ni contrae obligacin que
lo
ligue al proceso, salvo su responsabilidad en caso
de calumnia.

EL MALTRATO A LOS NINOS NO ES UN


MAL DE LA OPULENCIA NI DE LA
CARENCIA, SINO UNA ENFERMEDAD
DE LA SOCIEDAD.
Manterola.

DEFINICIONES:

El uso de la fuerza fisica no


accidental, dirigida a herir o
lesionar a un nino, por parte de
sus padres o parientes.
KEMPE 1962

DEFINICIONES:

La presencia de una lesion no


accidental resultado de actos de
perpetracion (agresion fisica ) o de
omision (falta de atencion por parte de
quienes estan a cargo del nino y que
requiere de atencion medica o
intervencion legal.
WOLFE.

DEFINICIONES:

Todo acto u omision encaminado


a hacer da;o aun sin esta
intencion pero que perjudique el
desarrollo normal del menor.

CNDH

ABORDAJE COMPLEJO:

Multidisciplinar, desde diferentes perspectivas y por diferentes


profesionales
Las revelaciones del ASI no solo causa una crisis familiar sino
tambin en los profesionales involucrados

FORMAS DE MALTRATO

maltrato fsico
maltrato emocional/psicolgico
maltrato por negligencia o abandono
abuso sexual
trabajo infantil
mendicidad
sndrome de Mnchhausen por poderes ( mortal

maltrato institucional
trata de personas
sustitucin de la identidad
maltrato entre iguales

para el nio implicado)

MALTRATO FISICO
Indicadores fsicos (seales en el cuerpo)
magulladuras, moretones
quemaduras
fracturas
heridas
falta de pelo
Indicadores emocionales
estado permanente de alerta
temor manifiesto
tensin manifiesta
impulsividad y agresividad
sentimiento de culpa
vergenza
baja autoestima

Indicadores conductuales
cautela o rechazo al contacto fsico con adultos
sometimiento ante pares y adultos
aprensin ante el llanto de otros nios
conductas extremas (agresividad o rechazos extremos al
vnculo)
conductas no esperables difciles de comprender para
el observador
temor manifiesto a sus padres (expresin de angustia al
finalizar la jornada e irse de la escuela)
supuestos golpes o accidentes fortuitos para justificar las
marcas en el cuerpo
ropa inapropiada (para ocultar las marcas)

MALTRATO EMOCIONAL O
PSICOLOGICO
Indicadores fsicos
retraso en el crecimiento
enfermedades psicosomticas
accidentes frecuentes
enfermedades recurrentes
Indicadores emocionales
inestabilidad emocional
trastornos en el lenguaje (tartamudeo, mutismo)
falta de respuestas emocionales adecuadas
miedo y fobias
tristeza
ansiedad
depresin
inquietud, hiperactividad
rigidez, retraimiento, aislamiento
ausencia o trastornos de la comunicacin
sentimiento de culpa
vergenza
baja autoestima

Indicadores conductuales
dificultades en el desarrollo del lenguaje, la inteligencia, la motricidad
y la socializacin
pasividad
conducta agresiva
dificultad de adaptacin a las normas
conductas inapropiadas para la edad (adultizadas o infantilizadas)
trastornos del control de esfnteres
trastornos del sueo
desrdenes alimenticios
preocupacin excesiva por complacer a las figuras de autoridad
fugas
conductas autolesivas
bajo rendimiento escolar

MALTRATO ABANDONO O
NEGLIGENCIA
Indicadores fsicos
falta de higiene
malnutricin
retraso en el crecimiento fsico
indumentaria inapropiada
falta de supervisin del adulto (exposicin a situaciones de riesgo)
cansancio excesivo
lastimaduras producidas por falta de cuidado
necesidades mdicas y odontolgicas no atendidas

Indicadores emocionales
apata
baja autoestima
falta de empata
relaciones de dependencia o desconfianza
tristeza y ansiedad persistente
depresin
sentimiento de soledad en el hogar

MALTRATO ABANDONO O
NEGLIGENCIA
Indicadores conductuales
participacin en actividades impropias de la edad (vandalismo,
prostitucin)
pedido o robo de comida, objetos y dinero ; largos perodos de tiempo
solo en el hogar
permanencia prolongada en la calle
situaciones en las que se duermen en la escuela durante las clases
comportamiento aptico
incumplimiento de los horarios escolares
ausentismo
dificultades de aprendizaje inespecficas
comunicacin manifiesta por parte del nio de falta de cuidado en el
hogar
conductas regresivas
conductas destructivas consigo mismo, con nios ms pequeos o con
animales
obligacin de trabajo excesivo o asuncin de roles propios del adulto
(cuidado de la casa, cuidado de hermanos)
consumo de sustancias txicas

Indicadores propios del


mbito escolar
Los siguientes son indicadores que aparecen en el
mbito escolar y que pueden ayudar a identificar
posibles casos de maltrato:
* aferramiento a lo conocido y a lo aprendido
dificultades en la adquisicin de conceptos nuevos
escaso inters, curiosidad, iniciativa o placer hacia el aprendizaje
pobreza de lenguaje y dificultades de comunicacin
inmadurez en el desarrollo verbal, dificultad para la utilizacin
del lenguaje como medio de razonamiento y abstraccin
falta de inters en el nombre y propiedades de los objetos
pensamiento mgico, inmaduro o excesivamente concreto
dificultad para la anticipacin
dificultad en el reconocimiento de las relaciones causa efecto

* dificultades para generalizar los aprendizajes


dificultad en el reconocimiento de las intenciones de los
dems
dificultad en la aprehensin y expresin de las propias
intenciones
dificultad en la adquisicin de hbitos
dificultad en la aceptacin de normas
tendencia a respuestas impulsivas
dificultades para mantener y dirigir la atencin
desvalorizacin y falta de cuidado hacia las propias
producciones
intolerancia al error o a la dificultad
dificultades en la socializacin con pares y adultos.

FACTORES DE RIESGO EN
NNyA
Embarazos no deseados;
prematurez y hospitalizacin prolongada;
discapacidad transitoria o permanente;
enfermedades crnicas;
conducta irritable e hiperactiva;
llanto continuado sin causa fcilmente identificable;
dificultades iniciales y sostenidas para la
alimentacin y el sueo;
bajo nivel de respuesta;
aislamiento del nio de redes sociales que podran
protegerlo;

Factores de riesgo en los


padres y la familia

* Padres o cuidadores con antecedentes de maltrato o privacin psicoafectiva


en su infancia;
escasa tolerancia al estrs y la frustracin;
pobre socializacin y baja autoestima;
padres adolescentes o jvenes emocionalmente inmaduros y dependientes;
crisis familiares por necesidades bsicas insatisfechas;
precariedad laboral y econmica;

entorno prximo en el que est naturalizada la


violencia como modo de relacin;
tamao de la familia que incrementa el riesgo de
hacinamiento y promiscuidad y reduce el espacio
personal y la privacidad;
muertes, prdidas, situaciones traumticas en la
familia

LA ACTUACIN DESDE EL
MBITO EDUCATIVO
La actuacin de la escuela puede conceptualizarse en dos grandes
instancias: la toma de decisiones y el seguimiento.

1) Toma de decisiones
Esta instancia se circunscribe a lo actuado en el interior de la
escuela respetar el derecho de los nios a ser escuchados, dando
valor a su palabra, preservando su intimidad y reconocindolos
como sujetos plenos de derechos.

2) Seguimiento: (Equipos de Orientacin


Escolar, Salud Mental, Servicios Sociales,
Servicios de proteccin, Servicios jurdicos
u otros) y es necesario gestionar
acciones coordinadas y establecer
articulaciones que permitan elaborar
estrategias conjuntas de intervencin.

TENER EN CUENTA
El docente nunca puede actuar a solas, debe
recurrir a la Direccin y solicitar ayuda toda vez
que la necesite.
El nio maltratado tiene derecho a hablar o callar,
no se lo debe violentar para que hable.
Disponer de informacin y de criterios claros para
actuar reduce la ansiedad y los temores.
Derivar responsablemente es informar, no es
denunciar, no es delegar. Nunca es juzgar.

EL ROL DE LA ESCUELA
Mantenerse informada sobre el proceso de indagacin y
utilizar la informacin con discrecin, en beneficio del NNA
y la familia.
Contener emocionalmente al NNA y brindarle la seguridad de
que no se lo va a dejar solo.
Contener al grupo de pares.
Estar atentos a la posible aparicin de nuevas seales de
maltrato y, en caso de que se observen, informarlas
inmediatamente a la direccin de la escuela.
Brindar toda la informacin que pueda ser relevante para el
proceso de investigacin.

TRATAMIENTO

SE REQUIERE QUE SEA


INTEGRAL.
TRATAR A LA VICTIMA A SU
AGRESOR Y A LA FAMILIA.
EQUIPO MULTIDICIPLINARIO.

TRATAMIENTO

o EQUIPO MULTIDICIPLINARIO
A. ASPECTOS BIOLOGICOS
B. ASPECTOS
PSICOLOGICOS
C. ASPECTOS LEGALES

EL NINO MALTRATADO DE
HOY ES EL ADULTO
CONFLICTIVO DEL MAANA

MUCHAS GRACIAS POR SU


ATENCION