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Lenguaje y Autismo

Temas de inters
Preocupacin de los padres de los nios autistas
en relacin a la adquisicin del habla y el
lenguaje.
Entender en que consisten los problemas de
lenguaje en los nios autistas.

Kanner, en 1943, en un primer articulo, intenta


describir el autismo a travs de una clasificacin
sistemtica del comportamiento (descripcin
clnica).
En 1946 se publica el segundo artculo titulado
El lenguaje irrelevante y metafrico en autismo
infantil precoz, dedicado al tema del lenguaje.

El Lenguaje

Implica un conjunto muy complicado de procesos


que permiten editar la mente en forma de energa
fsica; estas pueden ser recogidas por otras
personas y pueden entender los estados de la
mente del editor: se establece la correspondencia
entre los estados de la mente.

Los estados de la mente se convierten en


vibraciones de las molculas de aire, en
principio; es decir, que es el aire que se respira,
que est vibrando cuando se esta hablando
(aparato de fonacin).
El aire se condensa y es recepcionados por el
sistema auditivo, luego se traduce y as se
convierten esos cambios en impulso nervioso, y
realizan procesos para poder compartir los
estados de la mente.

Se hacen dos observaciones :


Cuando hacemos lenguaje estamos editando
como energa fsica nuestras mentes; estamos
convirtiendo la energa fsica en estados de la
mente.
Para entender lo que les pasa a los autistas, es
que esos procesos son extremadamente
complicados y eficientes en las personas que nos
llamamos normales.

Desarrollo y madurez orgnica.


Sistema lxico- memoria lxica.
Procesos motores.
Sistema gramatical.
Mientras estoy produciendo lenguaje, estoy
realizando adaptaciones sumamente complejas a
la mente del otro.
Actividad mentalista=Pragmtico

Propiedades del lenguaje


Generatividad: el lenguaje es un sistema
generativo, significa que un hablante natural de
un lenguaje, puede producir infinitas oraciones
gramaticales de ese lenguaje.
En los nios autistas muchas veces
encontramos esta propiedad afectada y solo
pueden producir instancias de lenguaje que han
recibido.

Funcin Ostensiva o declarativa, La funcin


esencial del lenguaje no es modificar el mundo
fsico a travs de los enunciados, sino, la de
compartir el mundo mental (mostrar el mundo).
Los autistas no tienen esta funcin
comunicativa, por que es muy compleja tenerla.
No tiene la intersubjetividad secundaria.

Dependencia Pragmtica: Cuando hacemos


lenguaje, lo que hacemos esta determinado por el
contexto. Esto implica una dedicada adaptacin de
la actividad lingstica a una interpretacin de
dnde estamos, del contexto mental o
interpersonal en que estamos.
En el caso de los autistas esta propiedad es muy
dificultosa de mantenerla.

El lenguaje de doble significado: cuando hay


cosas que no significan lo que parecen que
significan y en la mente autista no es as, ya que
el autista mantiene la literalidad de su
pensamiento (hiperrealista).
Ejemplo: Cuando decimos vamos volando y el
nio autista dice: no podemos porque no somos
aves.

La ambigedad: las palabras significan


muchas
cosas
diferentes
(distintas
interpretaciones).
Para los autistas es difcil entender esa
dependencia del contexto que tiene el
significado.

Direccin conversacional y discursiva.

Subtipos del autismo


Nios
asperger:
carecen
de
las
habilidades pragmticas e intersubjetivas
que a un nio normal le permiten
desarrollar el lenguaje. Existe un cerebro
codificador que permite hacer lenguaje.
Mantienen un lenguaje peculiar,
hipercorrecto,
hipersintctico
e
hiperformalizado.

El nio autista con trastorno de Kanner.


(Limitaciones en el discurso y la conversacin).

Aqu encontramos alteraciones como:


El mutismo (no hay lenguaje expresivo).
La ecolalia (el nio tiende a repetir lo que oye). Este
permite el lenguaje espontneo.
inversin dectica (los trminos lingsticos varan de
contexto).
El laconismo, el autista alcanza niveles lingsticos
relativamente altos ( lacnico y literal) pero tienen dficit
receptivo.

DIMENSIONES
Presenta tres dimensiones y en cada dimensin hay cuatro
niveles.
Funciones comunicativas.
Nios que no se comunican: No tienen ninguna conducta
intencionada de relacin con sus pares.
Conducta Instrumental: No hace signos, pero si hace
conductas intencionales de relacin.
Conductas comunicativas para pedir: Pide mediante
signos.
Conductas comunicativas.- Ya hace conductas como
declarar, comentar etc. pero con limitaciones en la
cualificacin subjetiva de la experiencia y con escasas
declaraciones del mundo interno.

Funcin del Lenguaje Expresivo


Mutismo total o funcional.- No emiten lenguaje.
Palabras sueltas o ecolalias . No crea nunca una emisin.
Lenguaje Oracional; hay oraciones que no son ecollicas.
Mantienen estructura gramatical pero la conversacin no
mantiene reciprocidad. Parece preguntas y respuestas.
Para adaptar flexiblemente la conversacin a los contextos,
para seleccionar temas relevantes y otras anomalas
relevantes.
Trastornos de Asperger.- Hay discurso y conversacin con
limitaciones.

Funcin del Lenguaje Receptivo.


Ignorancia del lenguaje
Asociacin de conductas a emisiones: comprendo algo
sin asimilarlo a un cdigo.
Comprensin
de
enunciados:
comprensin
por
decodificacin lingstica, si bien literal y poco flexible, y
con alguna clase de anlisis estructural. Pero no se
comprenden discursos.
Se comprenden discursos y conversaciones, pero la
dificultad esta entre la diferencia entre los significados
literales y los aspectos pragmticamente sutiles de la
conversacin humana.

Qu debemos trabajar/qu debemos hacer?


Respetar la complejidad del fenmeno:
Tratar el autismo y el lenguaje en forma conjunta
brindar enseanza explicita del lenguaje y la
comunicacin.
El foco del tratamiento es el aspecto funcional.

Dimensiones o aspectos del lenguaje a considerar


dentro del trabajo con nios autistas
Cdigo: Se trabaja con un cdigo verbal, escrito,
pictogrfico y de signos.
Estructura: con qu estructura estoy trabajando?
La Funcin: Funciones nucleares del lenguaje que
pueden cambiar el mundo fsico o el mundo mental; y en
cada caso , el propio o el ajeno. Y a su vez, en cada
caso de ellos por va positiva o negativa.
Aspectos semnticos.
El contexto funcional actividad comunicativa.

Modelos actuales de intervencin


Se dice que los modelos actuales son pragmticos, se
basan en la modificacin de conducta, pero no se
quedan ah.
Koegel y Laura Schreibman creadores de programas
lingsticos y de enseanza del lenguaje para nios
autistas mediante modelos pragmticos.
Lo que no se debe hacer es tratar de ensear a un nio
autista el lenguaje y la comunicacin ignorando las leyes
del aprendizaje.