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UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR

FACULTAD MULTIDICIPLINARIA ORIENTAL
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
SECCION DE PSICOLOGIA

Tema:
Retraso mental
Materia:
Psicología Pedagógica
Integrantes:
Brenda Stefany Portillo Chavez
Jennifer Estefany Reyes Ramos
Reyna Azucena Guevara Guevara
Claudia Marisol Sandoval Ochoa
Ismelda Del Carmen Salinas Castillo

.Retraso mental Este trastorno se caracteriza por una capacidad intelectual significativamente por debajo del promedio (un CI de aproximadamente 70 ó inferior). con una edad de inicio anterior a los 18 años y déficit o insuficiencia concurrentes en la actividad adaptativa.

Su inicio es anterior a los 18 años de edad . Que se acompaña de limitaciones significativa de la actividad adaptativa propia (criterio C).Características (Criterio A) La capacidad intelectual general significativamente inferior al promedio (criterio B).

• Retraso mental moderado: equivale aproximadamente a la categoría pedagógica de <<adiestrables>> • Retraso mental grave: Durante los primeros años de niñez adquieren un lenguaje comunicativo escaso o nulo. .Retraso Mental • Retraso mental leve: es equivalente en líneas generales a lo que se considera en la categoría pedagógica como << educable>>.

• Retraso mental profundo: La mayoría de los individuos con este diagnóstico presenta una enfermedad neurológica identificada que explica su retraso mental. • Retraso mental no especificado: el diagnóstico de retraso mental. de la gravedad no especificada debe utilizarse cuando exista una clara presunción de retraso mental. pero la persona en cuestión no puede ser evaluado satisfactoriamente mediante los test de inteligencia usuales .

plácidos y dependientes mientras que otros son impulsivos y agresivos. • La ausencia de habilidades para la comunicación puede predisponer a comportamientos perturbadores y agresivos que sustituyan al lenguaje comunicativo .Sintomatología • Características descriptivas y trastornos m No existen características de comportamiento o de personalidad específicas que estén asociadas unívocamente al retraso mental. • Algunos individuos con retraso mental son pasivos.

• Algunas enfermedades médicas asociadas a retraso mental se caracterizan por ciertos síntomas de comportamiento (por ejemplo. • Las personas con retraso mental presentan una prevalencia de trastornos mentales comórbidos que se estima tres a cuatro veces mayor que la observada en la población general. • Las personas con retraso mental pueden ser vulnerables a la explotación ejercida por otros. el intratable comportamiento autolesivo asociado al síndrome de Lesch-Nyhan). .

. no existiendo prueba alguna de que la naturaleza de un trastorno mental concreto sea diferente en los individuos con retraso mental.• Puede observarse cualquier tipo de trastorno mental.

Prevención e intervención psicológica en el retraso mental   Los esfuerzos para prevenir el retraso mental y para ayudar a los afectados a utilizar todo su potencial pueden tomar muchas formas. Éstas incluyen • La prevención primaria • Prevención secundaria • Prevención terciaria .

. típicamente realizados con niños que son juzgados con un alto riesgo de retraso leve como resultado de un ambiente empobrecido o de padres cuyo CI se encuentra en ese rango de retraso. son programas de prevención terciaria.Los programas de intervención temprana.

• Los niños que provienen de hogares con carencias económicas. .Niños en riesgo psicosocial. en especial aquellos donde el resultado de las pruebas de inteligencia de las madres está en el rango de retraso leve están en un particular riesgo de padecer retraso mental.

. entre ellos los que tienen retraso mental. • los programas para las personas con retraso mental han sufrido modificaciones sustanciales. • Debido a que la política pública ha cambiado mucho desde el enfoque de la institucionalización de individuos con retraso hasta ayudarles a vivir de manera independiente en la comunidad.Programas escolares. • La sanción de la Ley para la Educación de Individuos Discapacitados de 1990. fortalece los intentos de exigir que la educación de los niños con discapacidad. sea similar a la de los niños normales.

de la comunicación y de las habilidades motoras que requieren de la implantación de programas de enseñanza especial.• Además ya se conoce que. más allá del retraso mental. hay un número de trastornos de trastornos del aprendizaje. . • Los niños que son aceptados por sus compañeros tienen mejores habilidades sociales y estrategias para hacer amistad. amistad. más eficaces que los que no son considerados como parte del grupo. más eficaces que los que no son considerados como parte del grupo.

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