You are on page 1of 12

La Reforma Integral en Educación

Básica:
Plan y Programas de Estudios en
Educación Primaria 2011

Agosto 2013

Ejes temáticos Proyecto didáctico . ciudadano Geografía El espacio geográfico.Enfoques y modalidades de trabajo para las distintas asignaturas Asignatura Español Enfoque Modalidad Uso de las prácticas Proyectos sociales del lenguaje. de Secuencias didácticas Ambientes de aprendizaje Situaciones de aprendizaje Ciencias Naturales Formación científica básica. Temas Proyecto científico. tecnológico. didácticos Secuencias Matemáticas situaciones problemáticas.

Enfoques y modalidades de trabajo para las distintas asignaturas Asignat ura Enfoque Modalidad Formativo con Temas énfasis en el espacio Historia histórico y Proyecto didáctico geográfico Formativo con Bloques Formació énfasis en la temáticos n Cívica integración para la Trabajo y Ética vida ciudadana transversal Educació Formativo con Secuencias n énfasis en la trabajo corporeidad Física Ejes de de .

.

críticas y autocríticas que llevan a los alumnos a ser creadores y partícipes de su propio proceso de aprendizaje.Los proyectos didácticos Son entendidos como actividades planificadas que involucran secuencias de acciones y reflexiones coordinadas e interrelacionadas para alcanzar los aprendizajes esperados que favorecerán el desarrollo de competencias. Posibilitan el desarrollo de actividades reflexivas. Permiten que el alumno desarrolle una mayor responsabilidad y autonomía en su propio proceso de aprendizaje. . objetivas.

con un inicio.  Incluyen la generación de productos tangibles e intangibles que se puedan compartir o comunicar.Los proyectos didácticos  Están centrados en los alumnos.  Están relacionados con los programas. Plan y Programas de Estudio 2009 . un desarrollo y un final.  Están claramente definidos.  Son sensibles a la cultura de los alumnos.

. 1989 .  Cuentan con una evaluación o valoración cualitativa y formativa.  Tienen una intención comunicativa. Rojas-Drummond et. Katz y Chard.Los proyectos didácticos  Poseen un contenido significativo para los estudiantes. reflexión y autoevaluación a los alumnos.  Relacionan sus propósitos con el currículo. 2008.al.  Ofrecen oportunidades de retroalimentación.

recursos materiales y didácticos • Elementos conceptuales  Productos • Tangibles e intangibles • Subproductos  Evaluación • Del proceso • Del producto .Elementos básicos del proyecto  Propósitos • De grado y aprendizajes esperados por proy  Actividades a desarrollar • Presentación del Proyecto • Estrategia de trabajo.

Las secuencias didácticas Son “… la organización del trabajo en el aula mediante conjuntos de situaciones didácticas estructuradas y vinculadas entre sí por su coherencia interna y sentido propio. realizada en momentos sucesivos”. por lo que tratar de “… abarcar una amplia gama de contenidos de diferentes áreas del conocimiento y creer que cada uno de ellos genera aprendizaje en los niños significa partir del supuesto de que se logra aprendizaje realizando actividades breves y esporádicas. Las secuencias didácticas se desarrollan en un tiempo limitado.” . Pero esto dista de ser así.

Nemirovsky. … desarrollar ambas secuencias simultáneamente intercalando. en diferentes momentos de la jornada escolar o en distintos días de la semana. sucesiva o simultáneamente.¿Cómo lograr la vinculación de diferentes asignaturas? Desarrollando diferentes secuencias didácticas. las respectivas situaciones didácticas”. 126. . p. otra sobre contenidos matemáticos o. “… podemos organizar. después de desarrollar una secuencia didáctica centrada en contenidos vinculados con la lectura y la escritura.

como tipo de texto. 126 . p. Nemirovsky.Por ejemplo: “… cuando se organiza una secuencia didáctica sobre el anuncio publicitario. integrada con el trabajo sobre los precios de productos. Esto permitiría fijar contenidos de enseñanza específicos de cada área y diseñar la secuencia para que las situaciones fomenten el análisis de la relación entre ciertas características del tipo de texto y ciertos aspectos numéricos de algunos precios de productos anunciados”.

Secuencias didácticas centradas en determinada área del conocimiento que pueden incluir en su desarrollo una fase en la que se trabaje contenidos de otra área del . Secuencias didácticas centradas en favorecer aprendizajes exclusivamente referidos a cierta área del conocimiento. 3.Tres posibilidades de trabajo con secuencias didácticas 1. Secuencias didácticas que pueden integrar contenidos de más de un área de conocimiento. 2.