Ao de la unin nacional frente a la crisis externa

Propuesta pedaggica:

Modelo t
Diseo curricular nuevo
para una nueva sociedad

Lourdes Emperatriz Herencia Lira

Profesora de ciencias sociales
lula_ehl69@yahoo.es
CELULAR:051951345502
Puno, OCTUBRE del 2009

MODELO T
El modelo T es una propuesta

del Dr. Martiniano Romn Prez

(Espaol - 1992). Adaptado en
nuestro pas por los profesores de
la Universidad M. Champagnat de
Lima: Hnos. Marino Latorre Ario y
Carlos Javier Seco del Pozo.

FUNDAMENTACION
Se fundamenta en la teora del

Procesamiento de la Informacin,
que implica organizar y procesar
conceptos, en la Teora del
Interaccionismo Socio-Cultural de
Vigotsky y Sociocontextual de
Feuerstein.

MODELO T
El paradigma socio-cultural

que propone el Modelo T,

afirma que los VALORES se
desarrollan por medio del
CLIMA INSTITUCIONAL.

MODELO T
De esta manera la Institucin

FACILITA O NO, el desarrollo

de determinados VALORES.
En este clima se potencia
un estilo de persona y de
ciudadano.

s Desktop.lnk

MODELO T
El maestro profesor como

mediador del aprendizaje, elige y

selecciona los CONTENIDOS
(formas de saber) y los METODOS
(formas de hacer) ms adecuados
para tratar de desarrollar las
capacidades previstas.

Para qu ensear?
Hace referencia a los FINES de

la intervencin educativa. En
nuestro caso son las
Capacidades-destrezas, valoresactitudes que se programan para
cada Nivel y asignatura.

Qu ensear?
Son los medios de que nos

valemos para conseguir los fines;

para nuestro Modelo son los
CONTENIDOS
(CONOCIMIENTOS)
y los METODOS DE
APRENDIZAJE

Cundo ensear?
La distribucin de los contenidos

se realiza en la
PROGRAMACION ANUAL y
despus se van desarrollando a
travs de las UNIDADES DE
APRENDIZAJE en cada uno de
los grados y reas.

Cmo hay que

ensear?
Hace referencia a los

METODOS DE
APRENDIZAJE y a las
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS, los
recursos y materiales
curriculares.

Qu, cundo y cmo

evaluar?
El modelo T afirma que lo que

hay que evaluar son los FINES

propuestos en la Programacin,
es decir, capacidades-destrezas
y valores-actitudes, utilizando
las actividades como estrategias
de aprendizaje.

MOMENTOS DE LA
EVALUACION

Los momentos de la

evaluacin son :
al inicio,
durante el proceso y
al final del mismo

 COMO EVALUAR?
Utilizando como :
CRITERIOS DE

EVALUACION las
capacidades -valores
y como INDICADORES las
destrezas-actitudes.

EL MAESTRO COMO
ARQUITECTO DEL
CONOCIMIENTO

Aplica el aprendizaje

CIENTIFICO, CONSTRUCTIVO Y
SIGNIFICATIVO (triple proceso
cclico del aprendizaje) puesto
que estructura los conocimientos
de manera arquitectnica (mapas
mentales, semnticos, mapas
conceptuales, redes ,etc.)

EN SINTESIS
EL MODELO T

REUNE EN
FORMA INTELIGENTE Y
SENCILLA LOS ELEMENTOS
DEL CURRICULO QUE
POSIBILITAN AL SUJETO EL
APRENDER A APRENDER

PANEL DE CAPACIDADES Y DESTREZAS 2008

IES GUE San Carlos - Puno
Area : ciencias sociales

CAPACIDADES
DE AREA

MANEJO DE
INFORMACION

1.- Identificar
2.- Analizar
3.- Jerarquizar
DESTREZAS 4.- Esquematizar
DE
5.- Explicar
AREA
6.- Proponer
7.- Elaborar

JUICIO
CRITICO

1.2.3.-

Enjuiciar
Comparar
Manejar
Informacin
4.- Dramatizar
5.- Establecer causas
y consecuencias.

COMPRENSION
ESPACIO
TEMPORAL

1. Crear
2. Elaborar
3. Localizar
4. Interpretar
5. Relacionar y
Comparar

PANEL DE VALORES Y ACTITUDES 2008

IES GUE San CARLOS - Puno
rea: CIENCIAS SOCIALES
VALORES

ACTITUDES

RESPETO
1.- Respeta las
Normas de
convivencia.
2.- Respeta la
Diversidad
Cultural.
3.- Respeto a si
mismo y a los
dems.
4.- Respeta la
Opinin de
Los dems.
5.- Escucha
Atentamente.

RESPONSABILIDAD
1.- Presenta sus
trabajos
Oportunamente.
2.- Es perseverante en
sus tareas.
3.- Muestra sentido de
organizacin.
4.- Llega
puntualmente
A clases.
5.- Cumple sus
Obligaciones.

JUSTICIA

HONESTIDA
D

1.- Muestra
disposicin
Democrtica y
Cooperativa.
2.- Es Equitativo
en todo momento.

1.- Demuestra
Honradez.
2.- Acta con
Sinceridad.
3.- Asume
compromiso
de cambio.

MTODOS DE APRENDIZAJE DEL REA DE

PERSONAL SOCIAL / CIENCIAS SOCIALES 2009
Obtencin, seleccin y registro de informaciones diversas a partir de
diferentes fuentes (grficos, diagramas, cuadros estadsticos, textos escritos,
imgenes, trabajos de campo,).
Obtencin, seleccin y registro de fuentes histricas escritas, orales y
materiales.
Identificacin de causas y consecuencias relacionadas con procesos
histricos y geogrficos.
Identificacin de causas y consecuencias de los problemas a travs de
distintas estrategias, tcnicas y mtodos.
Proposicin de alternativas de solucin en la convivencia, en la comunicacin
interpersonal, a travs de la negociacin y el consenso.
Proposicin de alternativas de solucin en diferentes situaciones.
Proposicin de alternativas de solucin ante problemas sociales, econmicos,
polticos, econmicos, laborales y culturales.
Interpretacin del contenido implcito o explcito de mensajes informativos y
publicitarios orales y escritos.

 Valoracin crtica de los diferentes fenmenos sociales del entorno local,

regional y nacional.
Valoracin de las interacciones entre el medio y la accin humana y sus
manifestaciones.
Observacin directa e indirecta del medio social, econmico, poltico y cultural.
Observacin de hechos, fenmenos, situaciones, a travs de diferentes
tcnicas y estrategias.
Localizacin y secuenciacin de hechos histricos y lugares geogrficos
usando tcnicas de consulta e interpretando guas, mapas, lneas de tiempo,
croquis y planos,
Relacin y comparacin de informacin, datos, esquemas, pocas, grficos,
dibujos, imgenes, vietas, vdeos, pelculas, situaciones, hechos, costumbres,

Relacin y comparacin de realidades, situaciones, acontecimientos, pocas,

culturas, movimientos, formas de comportamiento, textos, mensajes,
Representacin de escenas, personajes, acontecimientos histricos, culturales
y sociales contrastando informaciones y utilizando diferentes estrategias.
Representacin de problemas sociales referidos a su entorno proponiendo
alternativas de solucin.

 Anlisis y sntesis de algn hecho social relevante, identificando causas,

transformaciones estructurales y coyunturales.
Sntesis a travs de la elaboracin de esquemas, mapas conceptuales,
grficos, lneas de tiempo, cuadros sinpticos,
Sntesis de informacin recogida en diferentes fuentes.
Argumentacin de opiniones y puntos de vista, dilemas sociales-morales y
situaciones en conflicto, estableciendo causas, semejanzas,
comparaciones, contrastes, consecuencias y criterios de autoridad.
Argumentacin a favor o en contra a travs de distintas tcnicas e
instrumentos.
Produccin de mapas y planos geogrficos e histricos.
Produccin de textos orales y escritos.
Evaluacin de las estrategias cognitivas y metacognitivas mediadas.
Explicacin de las caractersticas principales de un paisaje: relieve,
hidrografa, accin humana, clima,
Explicacin de los diferentes sistemas polticos, econmicos y socioculturales del pasado y actuales.
Explicacin de hechos y situaciones, datos, informacin, contenidos,
grficos, esquemas, a travs de distintas tcnicas e instrumentos

Interpretacin de reproducciones de cualquier tipo como expresin

instintiva del hombre.
Interpretacin de guas, grficas, croquis, planos, esquemas,
mapas, vietas, fotografas, dibujos, textos, documentos, datos,
Interpretacin de informacin recogida en diferentes fuentes
relacionada con fenmenos sociales concretos del entorno local,
regional, nacional.
Interpretacin del tiempo histrico por medio de ejes, lneas de
tiempo, frisos y otros sistemas de representacin temporal.
Demostracin de originalidad en la elaboracin de esquemas,
dibujos, croquis, maquetas, historietas, vietas, mapas y textos de
diversa ndole.
Demostracin de originalidad en trabajos realizados
individualmente o en grupo mediante la organizacin de paneles,
murales, documentos fotogrficos, audiovisuales,