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Niños y niñas

construyendo y
disfrutando de la
lectoescritura

¿Qué
actividades
realizamos para
la estimulación
de la
Lectoescritura?

Motricidad gruesa
 El niño es un ser de motricidad y
afectividad, no puede acceder al
pensamiento operatorio armoniosamente
si a la vez no existe un desarrollo
armónico corporal y afectivo.
 Leyes del desarrollo

.Motricidad gruesa  La práctica psicomotriz y la ejercitación del lenguaje van a ser medios excelentes para que el niño pueda construir su aprendizaje.

Motricidad gruesa • La práctica psicomotriz y la ejercitación del lenguaje van a ser medios excelentes para que el niño pueda construir su aprendizaje. .

Motricidad fina • Actividades Gráfico plásticas:  Embolillado  Dactilopintura  Coarrugado  Rasgado  Pintado con plastilina • Juegos digitales:  Con las manos y dedos  Con ligas o pitas .

Motricidad fina • Juegos digitales: Con las manos y dedos Con ligas o pitas .

. · Nivel Indicio.DESARROLLO DE LA FUNCIÓN SIMBÓLICA · Nivel Objeto. · Nivel Signo. · Nivel Simbólico.

Idea que reside en nuestra mente (símbolo) casa león /k /á /s /a/ /l /e /ó /n/ .CONSTITUYENTES DEL SIGNO LINGÜÍSTICO SIGNIFICANTE SIGNIFICANTE Parte física del signo SIGNIFICADO SIGNIFICADO Concepto.

.Iniciación a la Escritura 1. .El dibujo figurativo: Es la actividad que prepara a los niños al grafismo. El dibujo permite la iniciación al grafismo por consiguiente a la escritura.

son juegos o ejercicios motores para el control del trazo..Iniciación a la Escritura 2. .Juegos o entretenimientos gráficos.

Juegos o entretenimientos gráficos: a) A partir de un centro de interés. .Iniciación a la Escritura 2..

Adornar con grafismos los dibujos que los niños hacen (marcos) Dibujar grafismos a partir de grecas Reproducir grafismos con chapitas y palitos. ..Del juego gráfico al ejercicio gráfico.Iniciación a la Escritura 3. Adornando con grafismos  Adornando siluetas de objetos y prendas de vestir.

.Lectura de imágenes 1.Describe e interpreta oralmente sus dibujos .

Interpreta dibujos de otros niños.. .2.

3.Lee “láminas”.. .

Escucha un cuento narrado o leído por un adulto.. .4.

5..Crea un cuento y lo representa gráficamente .

Lo escuché con atención. ¡Mira! Me dijo. . ahora. Entonces escribe rama. ya sé escribir mamita. y le dije: ¡qué bien!.CONCIENCIA FONOLOGICA • …Hace algunos días un niño que recientemente empezaba a leer y escribir. y mi nombre: Ramón. (quizá con estrategias poco novedosas) me presumía muy gustoso y contento mientras escribía. escribe mamá. Un tanto pensativo me respondió: “esa no lo sé”.

¿Por qué Ramón no pudo escribir mamá y .

• “La conciencia fonológica es la habilidad de poder diferenciar los sonidos(fonemas) que forman las palabras y poder “jugar con ellos”. .¿QUÉ ES LA CONCIENCIA FONOLÓGICA? • Silvia Defior: “Es la habilidad que permite aprender la ESTRUCTURA FONOLÓGICA DE LAS PALABRAS y utilizar la información fonológica en el procesamiento del lenguaje oral y escrito”.

/p/. . • Se representan entre barras. /u/ – Consonánticos: /b/. /r/. /l/. /i/. /ch/. /ll/. /s/. / / • En castellano hay 24 fonemas: – Vocálicos: /a/. /f/. /k/. /y/. /ñ/. /g/. /e/.El fonema • Es un conjunto limitado de sonidos ideales que forman una lengua. /o/. /t/. /j/. /rr/. /z/. /n/. /d/. /m/.

¿Cuál es el objetivo? / /palta/ plato/ /plata/ /Palto/ / pláta / no ¡Lograr la conciencia de la estructura fonológica de las palabras para leer y escribir bien! .

• Conciencia fonémica. • Conciencia silábica. adición y sustracción de sílabas de una palabra. etc. trabaja palabras en canciones.Niveles • Conciencia lexical. poemas. trabaja con las unidades más .

sílaba. • 1°y 2°grado: letras móviles. medial. • Rimas y juegos verbales • Lista de palabras clasificadas: por nivel y posición. • Caja sonora: tarjetas con dibujos clasificadas por nivel (palabra. • Fichas de aplicación. .Material básico • Elementos del medio ambiente. final). fonema) y por posición (inicial.

tres Ene tene tu pin.Rimas A la vuelta de la esquina. uno pin. tus. pin. me encontré con Pinocho. seis para que inicies tú pin. tis. dos pin. siete ¡pin. cuatro Cape nane nu. cinco Tas. y me dijo que contara hasta ocho: pin. ocho! . pin. tos. tes.

A un inicio las palabras deben tener la siguiente consideración: Cuando se realice la sustracción se deben seleccionar palabras que contengan otras palabras: • Camisa / misa / casa • Cámara / cama / cara • Tormenta / torta • Sapito/ pito • Lámpara / lampa .

A mi amiga Carmiña le gusta comer … ¿Riman o no riman? limón-timón rojo-ojo llave-mapa abril-mil ¿Cuál no rima? Ahora une … .

Descubre una palabra dentro de esta palabra: planch a …………… Ahora con la misma terminación: … ico …illo …ello .

Segmentación .

pero antes dije MO .Identificación de sonidos ¿Dónde escuchas el “trocito” /te/? Colorea los dibujos cuyo nombre contenga el trocito /sa/ N A PE LO Si cambio la TA por NA ¿Qué dice? TA Si digo SA. pero antes dije RO / Si digo NO.

Fonemas ¿Dónde escuchas el “sonido” /i/? Colorea los dibujos cuyo nombre contenga el sonido /k/ Dime palabras que empiecen con M Dime palabras que no empiecen con M .

Muchas gracias .