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““Atividades

Atividades para

para melhorar

melhorar oo diálogo

diálogo ee aa

convivência

convivência nana sala

sala dede aula”

aula

Rosario Rosario Ortega Ortega ee Rosario Rosario del del Rey Rey
Rosario
Rosario Ortega
Ortega ee Rosario
Rosario del
del Rey
Rey
““Atividades para melhorar oo diálogo ee aa convivência nana sala dede aula” Rosario Rosario Ortega Ortega

Uma boa relação aluno/professor é fundamental para um desenvolvimento eficaz do processo ensino/aprendizagem. O surgimento de climas de conflito são reais na sala de aula e os mesmos poderão estar ligados tanto à actividade profissional dos docentes, como à aprendizagem dos alunos.

Uma boa relação aluno/professor é fundamental para um desenvolvimento eficaz do processo ensino/aprendizagem. O surgimento de
Uma boa relação aluno/professor é fundamental para um desenvolvimento eficaz do processo ensino/aprendizagem. O surgimento de
Uma boa relação aluno/professor é fundamental para um desenvolvimento eficaz do processo ensino/aprendizagem. O surgimento de
Uma boa relação aluno/professor é fundamental para um desenvolvimento eficaz do processo ensino/aprendizagem. O surgimento de

OO professor professor não não admite admite aa existência existência dede conflitos conflitos

com com osos seus seus alunos alunos por por estar estar associado associado àà

deterioração deterioração dada sua sua autoridade. autoridade.

Os Os alunos alunos questionam questionam asas dificuldades dificuldades dede

comunicação comunicação para para com com osos docentes, docentes, como como indício indício

dede não não ser ser dada dada aa devida devida importância importância àsàs suas suas

questões. questões.

Perde-se

Perde-se oo interesse/motivação

interesse/motivação nas

nas actividades,

actividades,

dificultando

dificultando aa relação

relação entre

entre eles.

eles.

AA inexistência inexistência dede confiança confiança entre entre ambos ambos poderá poderá

culminar culminar emem sentimentos sentimentos dede incapacidade incapacidade ee

ausência ausência dede brio brio profissional profissional ee académico. académico.

 OO professor não admite aa existência dede conflitos com osos seus alunos por estar associado
 OO professor não admite aa existência dede conflitos com osos seus alunos por estar associado
 OO professor não admite aa existência dede conflitos com osos seus alunos por estar associado

COMO RESOLVER?

COMO

RESOLVER?

AA resolução resolução dodo conflito conflito deverá deverá ser ser directamente directamente entre entre asas partes partes ouou procurando procurando ajuda ajuda externa, externa, devendo devendo haver haver liberdade liberdade dede expressão expressão que que promova promova aa comunicação comunicação ee diminua diminua asas tensões tensões emocionais. emocionais.

COMO RESOLVER? COMO RESOLVER?  AA resolução dodo conflito deverá ser directamente entre asas partes ouou
COMO RESOLVER? COMO RESOLVER?  AA resolução dodo conflito deverá ser directamente entre asas partes ouou
COMO RESOLVER? COMO RESOLVER?  AA resolução dodo conflito deverá ser directamente entre asas partes ouou

OO texto

texto “Atividades

Atividades para

para melhorar

melhorar oo diálogo

diálogo ee aa convivência

convivência nana sala

sala

dede aula”,

aula, dede Rosário

Rosário Ortega

Ortega ee Rosário

Rosário del

del Rey

Rey apresenta

apresenta dez

dez

exemplos

exemplos

dede

actividades

actividades

dede

forma

forma

aa

promover

promover

oo

diálogo

diálogo

ee

enriquecer

enriquecer

asas

vias

vias

dede

comunicação

comunicação

ee

oo

relacionamento

relacionamento

interpessoal

interpessoal entre

entre professores

professores ee alunos

alunos nana sala

sala dede aula.

aula.

Estas

Estas

actividades

actividades

fundamentam-se

fundamentam-se

nos

nos

seguintes princípios:

seguintes

princípios:

Atribuição

Atribuição dede valor

valor ee importância

importância aoao respeito

respeito mútuo

mútuo ee aoao diálogo;

diálogo;

Expressões

Expressões verbais

verbais simples,

simples, directas

OO texto “Atividades para melhorar oo diálogo ee aa convivência nana sala dede aula”, dede Rosário

directas ee respeitosas;

respeitosas;

OO texto “Atividades para melhorar oo diálogo ee aa convivência nana sala dede aula”, dede Rosário
OO texto “Atividades para melhorar oo diálogo ee aa convivência nana sala dede aula”, dede Rosário

Explicitação

Explicitação aos

aos alunos

alunos que

que aa sua

sua liberdade

liberdade dede expressão

expressão não

não pode

pode

incluir insultos;

incluir

insultos;

Avaliação ee desejo

Avaliação

desejo dede fazer

fazer uma

uma apresentação

apresentação objectiva,

objectiva, sucinta

sucinta ee

inequívoca

inequívoca dos

dos factos;

factos;

Valorização dada dinâmica

Valorização

dinâmica dede grupo

grupo caracterizado

caracterizado pela

pela cooperação

cooperação ee

diálogo;

diálogo;

Valorização dodo ponto

Valorização

ponto dede vista

vista dodo outro;

outro;

Negociação dede normas

Negociação

normas dede sala

sala dede aula;

aula;

Delimitação dodo tempo,

Delimitação

tempo, espaço

espaço ee recursos

recursos para

para asas actividades

actividades sese

desenvolverem

desenvolverem espontaneamente;

espontaneamente;

Atribuição equilibrada

Atribuição

equilibrada dede papéis,

papéis, para

para não

não haver

haver alunos

alunos excluídos;

excluídos;

Explicitação aos alunos que aa sua liberdade dede expressão não pode incluir insultos; incluir insultos; ee
Explicitação aos alunos que aa sua liberdade dede expressão não pode incluir insultos; incluir insultos; ee
Explicitação aos alunos que aa sua liberdade dede expressão não pode incluir insultos; incluir insultos; ee

Estrutura das

Estrutura

das actividades

actividades

Nome Nome dada actividade; actividade;

Justificativa; Justificativa;

Objectivos; Objectivos;

Duração; Duração;

Sequência Sequência dede tarefas; tarefas;

Recursos, Recursos, condições condições ee recomendações. recomendações.

Estrutura das Estrutura das actividades actividades • Nome dada actividade; • Justificativa; Justificativa; • Objectivos; Objectivos;
Estrutura das Estrutura das actividades actividades • Nome dada actividade; • Justificativa; Justificativa; • Objectivos; Objectivos;
Estrutura das Estrutura das actividades actividades • Nome dada actividade; • Justificativa; Justificativa; • Objectivos; Objectivos;

Algumas actividades

Algumas

actividades aa dinamizar

dinamizar nana sala

sala

actividade: AA Vida

actividade:

Vida nas

nas Salas

Salas dede Aula”

Aula

Rosário Ortega

Rosário

Ortega ee Rosário

Rosário del

del Rey

Rey

AA presente

presente actividade

actividade promove

promove oo desenvolvimento

desenvolvimento dede umum programa

programa dede educação

educação dede sentimentos

sentimentos

ee oo trabalho

trabalho dede grupo

grupo cooperativo.

cooperativo.

Objectivos: Objectivos:

Analisar

Analisar asas causas

causas que

que pode

pode ter

ter uma

uma situação

situação social.

social.

Potencializar

Potencializar aa capacidade

capacidade dede análise

análise diante

diante dede situações

situações socialmente

socialmente difíceis.

difíceis.

Duração: Duração:

Entre 22 aa 44 horas,

Entre

horas, aproximadamente.

aproximadamente.

actividades Algumas a a dinamizar na na sala “ “ A A Vida 1ª 1ª
actividades Algumas a a dinamizar na na sala “ “ A A Vida 1ª 1ª
actividades Algumas a a dinamizar na na sala “ “ A A Vida 1ª 1ª

Sequência dede tarefas

Sequência

tarefas

A)Tarefa

A)Tarefa individual

individual

Cada

Cada aluno

aluno deverá

deverá inventar

inventar umum possível

possível final

final dede uma

uma situação

situação dede umum texto

texto dado.

dado.

B)Tarefa

B)Tarefa emem pequenos

pequenos grupos

grupos

Os

Os alunos

alunos apresentarão

apresentarão osos finais

finais dos

dos textos

textos que

que tenham

tenham redigido

redigido ee deverão

deverão debater

debater sobre

sobre asas possíveis

possíveis

causas que

causas

que aa situação

situação tenha

tenha gerado.

gerado.

C)Tarefa

C)Tarefa emem grande

grande grupo

grupo

OO representante

representante dede cada

cada grupo

grupo deverá

deverá apresentar

apresentar aos

aos outros

outros colegas

colegas asas causas

causas que

que levaram

levaram aoao

aparecimento dodo problema

aparecimento

problema dede partida

partida ee oo secretário

secretário dada turma

turma deve

deve irir fazendo

fazendo umum esquema

esquema dede análise.

análise. AA

tarefa

tarefa termina

termina com

com oo consenso

consenso geral.

geral.

D)Tarefa

D)Tarefa dede avaliação

avaliação

AA avaliação

avaliação dada actividade

actividade deve

deve estar

estar centrada

centrada nana participação

participação

dos alunos

dos

alunos durante

durante aa resolução

resolução das

das tarefas.

tarefas.

de de tarefas Sequência A)Tarefa A)Tarefa individual individual Cada aluno deverá inventar umum possível final
de de tarefas Sequência A)Tarefa A)Tarefa individual individual Cada aluno deverá inventar umum possível final
de de tarefas Sequência A)Tarefa A)Tarefa individual individual Cada aluno deverá inventar umum possível final

Recursos, Condições

Recursos,

Condições ee Recomendações:

Recomendações:

Os

Os pequenos

pequenos grupos

grupos podem

podem ser,

ser, nono máximo,

máximo, dede três

três ouou quatro

quatro alunos,

alunos, exigindo

exigindo assim

assim umum

diálogo

diálogo directo;

directo;

Interrogar

Interrogar por

por quê?

quê? (pretende

(pretende explicitar

explicitar ee tentar

tentar desdobrar

desdobrar uma

uma determinada

determinada situação);

situação);

Depois dada apresentação

Depois

apresentação dodo primeiro

primeiro pequeno

pequeno grupo,

grupo, oo grande

grande grupo,

grupo, deverá

deverá perguntar

perguntar aos

aos

restantes elementos

restantes

elementos sese estes

estes encontraram

encontraram asas mesmas

mesmas causas,

causas, dede forma

forma aa que

que oo secretário

secretário

vává completando

completando oo esquema

esquema dada turma;

turma;

Deverá

Deverá ser

ser dada

dada continuidade

continuidade aoao trabalho

trabalho realizando

realizando aa Actividade

Actividade 2.

2.

Condições Recursos, e e Recomendações: • • • Os pequenos grupos podem ser, nono máximo,
Condições Recursos, e e Recomendações: • • • Os pequenos grupos podem ser, nono máximo,
Condições Recursos, e e Recomendações: • • • Os pequenos grupos podem ser, nono máximo,

Actividade 2:

Actividade

2: “A“A Vida

Vida nas

nas Salas

Salas dede Aula

Aula II”II”

AsAs dinâmicas

dinâmicas sociais

sociais serão

serão analisadas

analisadas aa partir

partir dodo seu

seu início

início ee não

não emem relação

relação aos

aos seus

seus efeitos.

efeitos.

Objectivos:

Objectivos:

Desenvolver actividades

Desenvolver

actividades dede forma

forma aa analisar

analisar asas situações

situações complicadas

complicadas dede sala

sala dede aula,

aula, dede

modo aa envolver

modo

envolver osos alunos

alunos nono melhoramento

melhoramento dada convivência

convivência entre

entre todos;

todos;

Desenhar planos

Desenhar

planos dede actuação.

actuação.

Duração: Duração:

Entre 22 aa 44 horas,

Entre

horas, aproximadamente.

aproximadamente.

2: Actividade “A “A Vida nas Salas de de Aula II” II” AsAs dinâmicas sociais
2: Actividade “A “A Vida nas Salas de de Aula II” II” AsAs dinâmicas sociais
2: Actividade “A “A Vida nas Salas de de Aula II” II” AsAs dinâmicas sociais

Sequência dede tarefas

Sequência

tarefas

  • 1. Tarefa

1.

Tarefa individual

individual

Apresenta-se

Apresenta-se oo esquema

esquema resultante

resultante dada “actividade

actividade 1”

1 devendo

devendo cada

cada aluno

aluno escolher

escolher uma

uma causa

causa aa

ser modificada.

ser

modificada. Os

Os alunos

alunos terão

terão cerca

cerca dede dez

dez minutos

minutos para

para realizarem

realizarem umum plano

plano dede acção

acção para

para

intervir sobre

intervir

sobre esse

esse assunto.

assunto.

2.

2.

Tarefa

Tarefa emem pequenos

pequenos grupos

grupos

Cada

Cada aluno

aluno descreverá

descreverá oo seu

seu plano

plano dede acção

acção ee osos outros

outros elementos

elementos dodo grupo

grupo devem

devem ser

ser críticos.

críticos.

3.

3.

Tarefa

Tarefa emem grande

grande grupo

grupo

OO porta-voz

porta-voz dede cada

cada grupo

grupo deverá

deverá apresentar

apresentar aos

aos colegas

colegas oo seu

seu plano

plano dede acção

acção ee estes

estes por

por sua

sua

vez deverão

vez

deverão averiguar

averiguar asas causas

causas àsàs quais

quais tentam

tentam dar

dar soluções.

soluções.

1.

1.

Tarefa

Tarefa dede avaliação

avaliação

Deve

Deve -se

-se avaliar

avaliar oo envolvimento

envolvimento dos

dos alunos

alunos nana solução

solução

dede problemas

respectiva sala

respectiva

problemas ouou criar

sala dede aula.

aula.

criar umum plano

plano dede acção

acção realista

realista ee ajustado

ajustado àsàs características

de de tarefas Sequência 1. Tarefa 1. Tarefa individual individual Apresenta-se oo esquema resultante dada

características dada escola

de de tarefas Sequência 1. Tarefa 1. Tarefa individual individual Apresenta-se oo esquema resultante dada

escola ee

de de tarefas Sequência 1. Tarefa 1. Tarefa individual individual Apresenta-se oo esquema resultante dada

Recursos, Condições

Recursos,

Condições ee Recomendações:

Recomendações:

OO esquema

esquema como

como como

como,, pretende

pretende facilitar

facilitar asas decisões

decisões dede grupo

grupo depois

depois dede ter

ter explicitar

explicitar asas

causas

causas

gerais ee específicas

gerais

específicas dede uma

uma situação

situação problemática,

problemática, por

por intermédio

intermédio dede medida

medida dede

prevenção ee diagnóstico

prevenção

diagnóstico dada situação;

situação;

Os

Os alunos

alunos não

não devem

devem saber

saber asas razões

razões que

que osos seus

seus colegas

colegas escolheram,

escolheram, porque

porque nono fimfim

deverão averiguá-los,

deverão

averiguá-los, dede maneira

maneira aa sese fazerem

fazerem alguns

alguns ajustes;

ajustes;

Caso

Caso não

não tenha

tenha havido

havido oportunidade

oportunidade para

para realizar

realizar esta

esta actividade,

actividade, pode-se

pode-se começar

começar por

por

escolher

escolher uma

uma situação

situação problemática,

problemática, mediante

mediante uma

uma “brainstorm”,

brainstorm, baseandando-se

baseandando-se nono

esquema por

esquema

por quê?

quê? por

por quê?

quê?

Caso

Caso sese tenha

tenha decidido

decidido levar

levar aa cabo

cabo algum

algum plano

plano dede acção,

acção, não

não sese deverá

deverá esquecer

esquecer dede oo

antever

antever com

com osos alunos.

alunos.

causas ee específicas gerais dede uma situação problemática, por intermédio dede medida dede ee diagnóstico prevenção
causas ee específicas gerais dede uma situação problemática, por intermédio dede medida dede ee diagnóstico prevenção

Actividade 3:

Actividade

3: “E“E tu,

tu, como

como farias?”

farias?

Esta actividade

Esta

actividade pretende

pretende levar

levar oo aluno

aluno aa compreender

compreender aa posição

posição dodo professor,

professor, enquanto

enquanto pessoa

pessoa

(sentimentos ee preocupações).

(sentimentos

preocupações).

Objectivos: Objectivos:

Analisar aa variedade

Analisar

variedade dede estilos

estilos dede ser

ser professor

professor (a).

(a).

Compreender

Compreender osos sentimentos

sentimentos ee emoções

emoções que

que oo professor

professor pode

pode sentir.

sentir.

Estudar asas expectativas

Estudar

expectativas que

que oo professor

professor desperta

desperta entre

entre osos seus

seus alunos.

alunos.

Compreender

Compreender asas expectativas

expectativas entre

entre professor

professor ee alunos.

alunos.

Compreender oo professor

Compreender

professor como

como dinamizador

dinamizador dada turma.

turma.

Reflectir

Reflectir sobre

sobre aa perda

perda dede tempo.

tempo.

Dar

Dar atenção

atenção àà capacidade

capacidade dede análise

análise ee dede crítica.

crítica.

Duração: Duração:

Sessão

Sessão dede uma

uma hora.

hora.

Reflectir sobre aa perda dede tempo. Dar atenção àà capacidade dede análise ee dede crítica. Duração:
3: Actividade “E “E tu, como farias?” actividade Esta pretende levar oo aluno aa compreender

Sequência dede tarefas

Sequência

tarefas

  • A) A) Tarefa

Tarefa individual

individual

Atribuir aa cada

Atribuir

cada aluno

aluno oo papel

papel que

que deverá

deverá desempenhar;

desempenhar;

OO aluno

aluno dispõe

dispõe dede dez

dez minutos

minutos para

para preparar

preparar oo seu

seu papel.

papel.

B) Tarefa

B)

Tarefa dodo grande

grande grupo

grupo

OO aluno

aluno deverá

deverá começar

começar aa sua

sua explicação

explicação ee cada

cada colega

colega deverá

deverá dizer

dizer oo que

que consta

consta nana sua

sua

lista dede comportamentos.

lista

comportamentos.

Concluída aa tarefa,

Concluída

tarefa, analisa-se

analisa-se aa situação

situação dede modo

modo aa reflectir

reflectir sobre

sobre osos aspectos

aspectos negativos

negativos ee

asas mudanças

mudanças necessárias

necessárias para

para umum bom

bom ambiente.

ambiente.

C)Tarefa

C)Tarefa dede avaliação

avaliação

AA avaliação

avaliação será

será positiva

positiva sese osos alunos

alunos tiverem

tiverem participado

participado nana actividade

actividade ee nas

nas reflexões

reflexões

posteriores àà apresentação.

posteriores

apresentação.

de de tarefas Sequência A) A) Tarefa Tarefa individual individual aa cada Atribuir aluno oo
de de tarefas Sequência A) A) Tarefa Tarefa individual individual aa cada Atribuir aluno oo
de de tarefas Sequência A) A) Tarefa Tarefa individual individual aa cada Atribuir aluno oo

Recursos, Condições

Recursos,

Condições ee Recomendações

Recomendações

Para aa divisão

Para

divisão dede funções,

funções, deve-se

deve-se proceder

proceder àà retirada

retirada dede pequenos

pequenos papéis

papéis dobrados,

dobrados, onde

onde

apenas oo aluno

apenas

aluno temtem conhecimento

conhecimento dada sua

sua tarefa.

tarefa.

Caso

Caso seja

seja difícil

difícil aoao aluno

aluno descrever

descrever aa sua

sua actividade,

actividade, pode-se

pode-se ajudar

ajudar nono que

que necessitar.

necessitar.

Não deverá

Não

deverá haver

haver interrupções

interrupções durante

durante oo início

início dada actividade

actividade nono grande

grande grupo.

grupo.

OO aluno

aluno deve

deve escolher

escolher umum tema

tema que

que domine,

domine, antevendo

antevendo àà partida

partida que

que osos seus

seus colegas

colegas não

não oo

dominam muito

dominam

muito bem,

bem, tentando

tentando explicá-lo

explicá-lo emem dez

dez minutos.

minutos.

Condições Recursos, e e Recomendações • aa divisão Para dede funções, deve-se proceder àà retirada
Condições Recursos, e e Recomendações • aa divisão Para dede funções, deve-se proceder àà retirada
Condições Recursos, e e Recomendações • aa divisão Para dede funções, deve-se proceder àà retirada
haver Para umum bom funcionamento dada aula, éé fundamental oo estabelecimento dede regras nana dede

Para haver

Para

haver umum bom

bom funcionamento

funcionamento dada aula,

aula, éé fundamental

fundamental oo estabelecimento

estabelecimento dede regras

regras nana

sala, dede modo

sala,

modo aa responsabilizar

responsabilizar osos alunos

alunos pelo

pelo cumprimento

cumprimento das

das mesmas.

mesmas.

AsAs regras

regras deverão

deverão ser

ser reforçadas

reforçadas sempre

sempre nana positiva

positiva ee deverá

deverá ser

ser esclarecido

esclarecido oo conceito

conceito dede

disciplina.

disciplina.

Objectivos:

Objectivos:

Estabelecer osos direitos

Estabelecer

direitos dos

dos membros

membros dada turma.

turma.

Concretizar

Concretizar asas vias

vias dede revisão

revisão dede respeito

respeito dos

dos direitos.

direitos.

Desenhar estratégias

Desenhar

estratégias para

para zelar

zelar pelos

pelos direitos

direitos dos

dos demais.

demais.

Duração:

Duração:

Várias

Várias sessões

sessões dede uma

uma hora,

hora, aproximadamente.

aproximadamente.

haver Para umum bom funcionamento dada aula, éé fundamental oo estabelecimento dede regras nana dede
haver Para umum bom funcionamento dada aula, éé fundamental oo estabelecimento dede regras nana dede
haver Para umum bom funcionamento dada aula, éé fundamental oo estabelecimento dede regras nana dede
A) Tarefa A) Tarefa individual individual aluno Cada escreve uma lista dede direitos que não estão

A) Tarefa

A)

Tarefa individual

individual

Cada aluno

Cada

aluno escreve

escreve uma

uma lista

lista dede direitos

direitos que

que não

não estão

estão aa ser

ser usufruídos

usufruídos ee respeitados

respeitados pela

pela turma

turma ee

deve acompanhá-los

deve

acompanhá-los dede argumentos.

argumentos.

B)Tarefa dodo pequeno

B)Tarefa

pequeno grupo

grupo

Os alunos

Os

alunos partilham

partilham asas suas

suas reflexões

reflexões sobre

sobre osos direitos

direitos que

que não

não estão

estão aa ser

ser desfrutados

desfrutados pela

pela turma.

turma.

Após

Após aa discussão

discussão dodo grupo,

grupo, devem

devem chegar

chegar aa umum acordo

acordo ee escrever

escrever uma

uma lista

lista dede direitos

direitos aa serem

serem

respeitados

respeitados para

para oo bom

bom funcionamento

funcionamento dada aula.

aula.

C)Tarefa emem grande

C)Tarefa

grande grupo

grupo

Cada

Cada grupo

grupo apresenta

apresenta aa lista

lista dede direitos,

direitos, asas razões

razões pelas

pelas quais

quais não

não são

são respeitados

respeitados ee delineiam

delineiam

algumas estratégias

algumas

estratégias para

para facilitar

facilitar oo seu

seu cumprimento

cumprimento pela

pela turma.

turma. Após

Após aa apresentação

apresentação das

das listas

listas dede

cada

cada grupo,

grupo, escolhe-se

escolhe-se umum determinado

determinado número

número dede direitos

direitos aa serem

serem cumpridos

cumpridos durante

durante umum certo

certo

período

período dede tempo.

tempo.

D)Tarefa D)Tarefa dede avaliação avaliação Deve-se Deve-se avaliar avaliar aa possível possível mudança mudança dos dos
D)Tarefa
D)Tarefa dede avaliação
avaliação
Deve-se
Deve-se avaliar
avaliar aa possível
possível mudança
mudança dos
dos alunos
alunos durante
durante aa sua
sua execução.
execução. Verificar
Verificar sese tomam
tomam consciência
consciência
dede que
que oo respeito
respeito dede umum direito
direito implica
implica oo compromisso
compromisso dede todos
todos para
para com
com cada
cada umum ee dede cada
cada umum para
para
com
com osos demais.
demais. DeDe igual
igual modo,
modo, deverá
deverá ser
ser avaliada
avaliada aa lista
lista dede estratégias
estratégias estabelecidas
estabelecidas pelos
pelos alunos
alunos
para
para actuarem
actuarem emem defesa
defesa dos
dos direitos
direitos dada turma.
turma.

Recursos, Condições

Recursos,

Condições ee Recomendações:

Recomendações:

AA actividade

actividade pode

pode ser

ser realizada

realizada algumas

algumas semanas

semanas após

após oo início

início dodo curso.

curso.

Para servir

Para

servir dede apoio

apoio àà actividade,

actividade, pode

pode ser

ser utilizado

utilizado alguns

alguns artigos

artigos dada Declaração

Declaração Universal

Universal

dos Direitos

dos

Direitos Humanos

Humanos ouou dada Convenção

Convenção das

das Nações

Nações Unidas

Unidas sobre

sobre osos Direitos

Direitos dada Criança.

Criança.

Lembrar

Lembrar que

que osos professores

professores também

também são

são membros

membros dada turma.

turma.

Estabelecer

Estabelecer sistemas

sistemas dede revisão

revisão das

das estratégias

estratégias para

para oo respeito

respeito dos

dos direitos.

direitos.

Condições Recursos, e e Recomendações: • AA actividade pode ser realizada algumas semanas após oo
Condições Recursos, e e Recomendações: • AA actividade pode ser realizada algumas semanas após oo
Condições Recursos, e e Recomendações: • AA actividade pode ser realizada algumas semanas após oo
Trabalhar com osos alunos sobre oo seu futuro dede forma aa motivá-los ee incentivá-los aa reflectir

Trabalhar

Trabalhar com

com osos alunos

alunos sobre

sobre oo seu

seu futuro

futuro dede forma

forma aa motivá-los

motivá-los ee incentivá-los

incentivá-los aa

reflectir

reflectir sobre

sobre oo presente.

presente.

Objectivos:

Objectivos:

Reflectir

Reflectir sobre

sobre oo comportamento

comportamento nana sala

sala dede aula.

aula.

Encontrar

Encontrar metas

metas pessoais.

pessoais.

Tomar consciência

Tomar

consciência dada repercussão

repercussão dos

dos comportamentos.

comportamentos.

Aprender aa relação

Aprender

relação entre

entre atitudes

atitudes ee comportamentos.

comportamentos.

Desenhar

Desenhar umum mapa

mapa objectivo

objectivo das

das atitudes.

atitudes.

Duração:

Duração:

Entre 22 aa 44 horas,

Entre

horas, aproximadamente.

aproximadamente.

Trabalhar com osos alunos sobre oo seu futuro dede forma aa motivá-los ee incentivá-los aa reflectir
Trabalhar com osos alunos sobre oo seu futuro dede forma aa motivá-los ee incentivá-los aa reflectir
Trabalhar com osos alunos sobre oo seu futuro dede forma aa motivá-los ee incentivá-los aa reflectir
A) Tarefa A) Tarefa individual individual aluno Cada imagina que jájá sese passaram dez anos desde

A) Tarefa

A)

Tarefa individual

individual

Cada aluno

Cada

aluno imagina

imagina que

que

jájá sese passaram

passaram dez

dez anos

anos desde

desde oo momento

momento emem que

que sese

encontra ee descrever-se

encontra

descrever-se tal

tal como

como sese

vê,

vê, tendo

tendo emem conta

conta asas

suas circunstâncias,

suas

circunstâncias,

atitudes

atitudes ee comportamentos

comportamentos actuais.

actuais. Uma

Uma vez

vez descritos

descritos como

como sese vêem,

vêem, descrevem

descrevem

como gostariam

como

gostariam dede ser

ser vistos.

vistos.

B)Tarefa dodo pequeno

B)Tarefa

pequeno grupo

grupo

Após

Após asas

suas descrições

suas

descrições emem pequeno

pequeno grupo,

grupo, este

este deve

deve encontrar

encontrar asas razões

razões das

das

possíveis

possíveis diferenças

diferenças entre

entre uma

uma ee outra

outra descrição.

descrição. Deverão

Deverão encontrar

encontrar respostas

respostas para

para

saber

saber oo que

que éé necessário

necessário para

para chegar

chegar aoao que

que gostariam

gostariam dede ser.

ser.

C)Tarefa emem grande

C)Tarefa

grande grupo

grupo

OO trabalho

trabalho emem grande

grande grupo

grupo deve

deve servir

servir dede reflexão

reflexão das

das duas

duas tarefas

tarefas anteriores.

anteriores. Neste

Neste

sentido,

sentido, aa turma

turma deve

deve tentar

tentar responder

responder aa algumas

algumas perguntas,

perguntas, como

como por

por exemplo:

exemplo:

--

Depende

Depende

dodo

nosso

nosso

comportamento

comportamento

ee

atitude

atitude

oo

que

que

queremos

queremos

ser

ser

quando

quando

crescermos?

crescermos?

-- JáJá

parei

parei para

para pensar

pensar sobre

sobre aquilo

aquilo aa que

que me

me quero

quero dedicar?

dedicar?

-- OO que

que estamos

estamos aa fazer

fazer para

para cumprir

cumprir osos nossos

nossos objectivos?

objectivos?

OO trabalho emem grande grupo deve servir dede reflexão das duas tarefas anteriores. Neste sentido, aa
Há muita diferença entre o que viu e o que gostaria de ver nas - -

Há muita diferença entre o que viu e o que gostaria de ver nas

- - Há muita diferença entre o que viu e o que gostaria de ver nas

-- Caso

Caso exista,

exista, oo que

que pode

pode fazer

fazer para

para que

que não

não haja

OO trabalho emem grande grupo deve servir dede reflexão das duas tarefas anteriores. Neste sentido, aa

descrições?

descrições?

haja diferenças?

diferenças?

D)Tarefa

D)Tarefa dede avaliação

avaliação

Será

Será avaliado

avaliado oo envolvimento

envolvimento dos

dos alunos

alunos nesta

nesta actividade.

actividade. Verificar

Verificar sese osos

alunos consideraram

alunos

considerar