IN

R
ST

EN
M
U

S
TO

I
C
A
U
L
A
V
E

 Pauta de cotejo
Escala de
apreciacin
Registro
anecdtico.

OBJETIVOS DE EVALUACIN
Los objetivos de la evaluacin consisten en
definir lo que
se espera medir;
necesariamente

estos

objetivos

van

ligados a nuestros propsitos y metas en la

experiencia
educativa.

INDICADORES DE EVALUACIN
Rasgos o caracterizadores cualitativos de una conducta, un
producto,
un proceso o de un instrumento de evaluacin.
Los indicadores pueden enfocarse en distintos niveles
Intentan cualificar
traducible en unacuantificacino conversin en una nota o en un
puntaje, concepto o porcentaje de logro.

CARACTERSTICAS DE LOS
INDICADORES.
Vlido:
Confiable

Oportuno

Preciso

Vinculado
:
Medible

ACTIVIDAD.

Crear 1 objetivo General.

Crear 3 Indicadores de evaluacin.

PAUTA DE COTEJO

Lista de caractersticas,
aspectos, cualidades,
secuencia de acciones, etc.

Son del tipo dicotmico

Pauta de cotejo
O
lista deNo implica juicios de
Comprobacin
valor. Solo rene el

(s no, lo hizo no lo
hizo; presente-ausente,
etc.)

estado de la observacin
de las conductas
preestablecidas para
una posterior
valoracin.

PAUTA DE COTEJO

Entre sus ventajas tenemos:

Es de fcil manejo para el
docente porque implica
solo marcar lo observado.
Se
evala
fcilmente
pautas
evolutivascomparando
en una trayectoria con
claridad lo que se ha
adquirido y lo que no.

Pasos para
construir una
Pauta de
Cotejo
Especificar una realizacin o describir un
producto adecuado.
Enumerar comportamientos o
caractersticas fundamentales para la
realizacin que se espera.
Aadir cualquier error comn.
Ordenar la lista de comportamientos o
caractersticas.
Planificar un modo de utilizar la lista en
funcin del objetivo de evaluacin
perseguido.
Ejemplo:

EJEMPLO

Ejemplo 2:
Pauta de Cotejo para presentaciones orales.

Dimensiones
Inicio de la
Presentacin

Evidencias
presentadas

Comentario
s

Indicador
Capta la atencin del grupo
Inicia la presentacin estableciendo contacto
con el grupo
La introduccin aclara de qu manera va a
ser tratado el tema
Los
argumentos
estn
apoyados
por
ejemplos
de
literatura
relevantes
e
interesantes
Presenta literatura relevante
Presenta una interpretacin personal de
la literatura referida

NO

ACTIVIDAD.

Crear Una pauta de Cotejo en relacin a alguna actividad de

intervencin.

ESCALAS DE APRECIACIN.
Conjunto de
caractersticas,
Pretenden graduar la
aspectos o cualidades
fuerza con la que
que deben ser juzgadas
aparece una conducta
de acuerdo a una
escala que permite
Escalas
identificar el grado.
de
ApreciaciSe basa en la
observacin
Permite recoger
n
estructurada o
informacin frente a
sistemtica, en tanto se
comportamientos o
planifica con
acciones que
anterioridad los
queremos observar de
aspectos que esperan
manera permanente.
observarse

ESCALA DE APRECIACIN.
Entre sus ventajas tenemos:
Ofrece una evaluacin completa
del estudiante.
Es posible abarcar con ellas
diversas reas del desarrollo personal
y acadmico.

Se describe
detalladamente lo
que se esperada
por el Alumnos.
Puede ser de
frecuencia, calidad

Descripti
vas

Ejemplos de Categoras:
Cuantitativas
Cantidad: Mucho Bastante Poco Casi
Nada Nada
Frecuencia: Siempre Casi Siempre A
veces Casi Nunca Nunca
Cualitativas:
Excelente Muy bueno Bueno Regular
Malo
Suficiente Insuficiente Deficiente

Los parmetros
indicados son con
nmeros
asociados a un
concepto.
Dependiendo de la
calidad de la
ejecucin.

Numric
as

La categoras
apuntan acerca
del desempeo
que tuvo el
estudiante en la
ejecucin de la
actividad.

Grficas

CONSIDERACIONES PARA CREAR ESCALAS DE APRECIACIN.

-Tener una idea clara de la finalidad o los objetivos a los cuales
apunta este instrumento de investigacin.
-Seleccionar las caractersticas ms representativas de lo que
se va observar o medir.
-Estos rasgos de conducta deben ser claramente observables
en el mbito de la Institucin Educativa.

-El nmero de tems de la escala ser proporcional al nmero

de rasgos a observar

Definir una escala para cada caracterstica.

Ordenar las escalas de valoracin

Escala GRFICA

INDICADORES

Muy de
Acuerdo

De acuerdo

En
desacuerdo

Muy en
Desacuerdo

1. Me he

comprometido con
el trabajo del curso
2. Mi actitud hacia

las actividades del

curso ha sido buena

3. Me he esforzado
en superar mis
dificultades
4. He aprovechado
las clases para
aclarar dudas
5. He sido exigente
conmigo mismo (a)
en los trabajos del
curso

Escala NUMRICA

Nivel de Logro

Dimensiones

Inicio de la
Presentacin

Evidencias
presentadas

Total Parcial Dbil

(3)
(2)
(1)
Capta la atencin del grupo

Inicia la presentacin estableciendo

empata con el grupo

La introduccin aclara de qu

manera va a ser tratado el tema

Los argumentos estn apoyados por

ejemplos de literatura relevantes e

interesantes
Presenta literatura relevante

Presenta una interpretacin personal

de la literatura referida
TOTAL de 16

Indicador

Escala DESCRIPTIVA

1. ABSTRACT
DIMENSIN

6-5

4-3

DESTACADO

SATISFACTORIO

El abstract
presenta con una
Claridad de las
mediana claridad
ideas
de las ideas
presentadas
extractadas del
texto.

Las ideas
Las ideas
presentadas en el
Pertinencia de las presentadas en el
abstract son
ideas
abstract son
medianamente
presentadas
pertinentes al
pertinentes al
respecto al texto contenido del
contenido del
texto.
texto.

El abstract
presenta con
total claridad las
ideas extractadas
del texto.

2-1
NECESITA
MEJORAR

0
INSUFICIENTE

El abstract
presenta las
ideas extractadas
del texto de
manera
incomprensible.

Las ideas
presentadas en el
abstract son poco
pertinentes al
contenido del
texto.

Las ideas
presentadas en el
abstract no son
pertinentes al
contenido del
texto.

El abstract
presenta con
poca claridad las
ideas extractadas
del texto.

ACTIVIDAD.

Crear Una Escala de Apreciacin en relacin a alguna

actividad de intervencin. Con mnimo 3 indicadores.

REGISTRO ANECDTICO
El Registro Anecdtico: Es un instrumento que nos permite
recoger los
comportamientos espontneos del alumno durante un periodo
determinado. Este
registro resulta til como informacin cualitativa al momento
de integrar datos y
emitir juicios de valor.

ACTIVIDAD.

Crear Un registro anecdtico considerando la observacin

de alguna compaera de clases.