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Conscincia Fonolgica

Atividades Prticas

Elizabeth Crepaldi de Almeida


Patrcia Moreira Duarte

Introduo
Denomina-se conscincia fonolgica a habilidade
metalingustica de tomada de conscincia das
caractersticas formais da linguagem. Esta
habilidade compreende dois nveis:
1. A conscincia de que a lngua falada pode ser
segmentada em unidades distintas, ou seja, a frase
pode ser segmentada em palavras; as palavras, em
slabas e as slabas, em fonemas.
2. A conscincia de que essas mesmas unidades
repetem-se em diferentes palavras faladas.(Byrne e
Fielding-Barnsley, 1989).

Introduo
Para Meireles (2001), conscincia fonolgica a
capacidade de compreender que um determinado
assunto esposto por algum uma seqncia de
sentenas que podem ser segmentadas em partes.
Crianas com dificuldades em conscincia fonolgica
geralmente apresentam atraso na aquisio da
leitura e escrita, e procedimentos para desenvolver
a conscincia fonolgica podem ajudar as crianas
com dificuldades na escrita a super-los (Capovilla e
Capovilla, 2000).

Introduo

A conscincia fonolgica, ou o conhecimento


acerca da estrutura sonora da linguagem,
desenvolve-se nas crianas ouvintes no contato
destas com a linguagem oral de sua comunidade. na
relao dela com diferentes formas de expresso
oral que essa habilidade metalingstica desenvolvese, desde que a criana se v imersa no mundo
lingstico. Diferentes formas lingsticas a que
qualquer criana exposta dentro de uma cultura
vo formando sua conscincia fonolgica, entre elas
destacamos as msicas, cantigas de roda, poesias,
parlendas, jogos orais, e a fala, propriamente dita.

Introduo
As sub-habilidades da conscincia fonolgica
so:
Conscincia de palavras
Rimas e aliteraes
Conscincia silbica
Conscincia fonmica

Conscincia de palavras
Tambm chamada de conscincia sinttica, representa a
capacidade de segmentar a frase em palavras e, alm disso,
perceber a relao entre elas e organiz-las numa seqncia
que d sentido. Esta habilidade tem influncia mais precisa na
produo de textos e no no processo inicial de aquisio de
escrita. Ela permite focalizar as palavras enquanto categorias
gramaticais e sua posio na frase. Alm disso, ordenar
corretamente uma orao ouvida com as palavras desordenadas
tambm uma capacidade que depende desta habilidade.
Dficit nesta habilidade pode levar a erros na escrita do tipo
aglutinaes de palavras e separaes inadequadas.

Rima e Aliteraes
A rima representa a correspondncia fonmica entre duas
palavras a partir da vogal da slaba tnica. Por exemplo, para
rimar com a palavra SAPATO, a palavra deve terminar em
ATO, pois a palavra paroxtona, mas para rimar com CAFE, a
palavra precisa terminar somente em E, visto que a palavra
oxtona. A equidade deve ser sonora e no necessariamente
grfica, ou seja, as palavras OSSO e PESCOO rimam, pois o
som em que terminam igual, independente da forma
ortogrfica.
J a aliterao, tambm recurso potico, como a rima,
representa a repetio da mesma slaba ou fonema na posio
inicial das palavras. Os trava-lnguas so um bom exemplo de
utilizao da aliterao, pois repetem, no decorrer da frase,
vrias vezes o mesmo fonema.

Conscincia da slaba

Consiste na capacidade de segmentar a palavras em


slabas. Esta habilidade depende da capacidade de
realizar anlise e sntese vocabular. Segundo o
dicionrio Michaelis, a anlise a decomposio em
elementos constituintes (neste caso, a slaba) e a
sntese a operao mental pela qual se constri um
sistema; agrupamento de fatos particulares em um
todo que os abrange e os resume (aqui, a palavra).

Conscincia fonmica
Consiste na capacidade de analisar os fonemas que compe a
palavra. Tal capacidade, a mais refinada da conscincia
fonolgica, tambm a ltima a ser adquirida pela criana.
no processo de aquisio da escrita que esse tipo especfico
de habilidade passa a se desenvolver. As escritas de um
sistema alfabtico, como o portugus, o ingls e o francs, por
exemplo, permitem que os indivduos tomem contato com as
estruturas mnimas do linguagem: os fonemas; o que no
possvel num sistema de escrita silbico ou ideogrfico.

Conscincia de Palavras
Objetivos:

Atividade 1

1- Levar a criana a perceber que as


frases so formadas por palavras.
2- A criana deve completar a palavra que
est faltando na frase.

Conscincia de Palavras
Material: Msicas
folclricas
Ru-Ru
Ru, Ru
Vai pro cu
Vai buscar o meu chapu!
Se for novo tr-lo c.
Se for velho deixa-o l!

Sugestes de atividades a partir das msicas


1. Decorar a msica.
2. Falar as frases da msica, destacando as palavras:
CU CHAPU C L
Assim:
Ru, Ru
Vai pro _____ (a criana deve completar)
Vai buscar o meu _________!
Se for novo tr-lo ____.
Se for velho deixa-o l_____!
3. Bater palma concomitantemente para cada palavra cantada.

Objetivos:

Atividade 2

1- Levar a criana a perceber que as frases


podem ser diferentes nmeros de palavras,
ao falar o vocbulo por vocbulo.
2- Verificar qual a palavra maior e menor da

Material: Provrbios
folclricos
Filho de peixe, peixinho
.
Sugestes de atividades a partir das msicas
1. O adulto deve ler um provrbio de cada vez.
2. Separar as palavras do provrbio oralmente.
FILHO (pausa) DE (pausa) PEIXE (pausa), PEIXINHO (pausa) .
3. Contar o nmero de palavras de cada um dos provrbios.
Pergunta: Quantas palavras tem?
4. Dizer qual a palavra maior e a menor de cada provrbio

Objetivo:

Atividade 3

1- Substituir a ltima palavra da frase por outra,


criando, assim, frases diferentes.
Este um exemplo de atividade que envolve
diferentes habilidades de conscincia fonolgica.
Por isso, para trabalhar especificamente a
conscincia fonolgica e no a leitura ou a demanda
sobre a memria, melhor falar apenas uma estrofe
criana e depois repeti-la sem a ltima palavra,
para que a criana a complete.

Conscincia de Palavras
Material: Texto Beto

Se voc quer saber,


Beto um garoto
igualzinho a voc.

Beto tem papagaios,


tem bolas
e tem carrinhos.
Beto ama os animais.
Ama os macacos,
lees, onas
e elefantes.
Beto tambm ama
pardais e tico-ticos.

Sugestes de atividades a partir das msicas

1. Tirar a ltima palavra da frase e colocar outra.


Se voc quer saber,
Beto um garoto
igualzinho a _________. (Joo)
Beto tem papagaios,
tem bolas
e tem _________. (bicicletas)
Beto ama os animais.
Ama os macacos,
lees, onas
e __________. (tigres)
Beto tambm ama
pardais e __________. (andorinhas)

Objetivo:

Atividade 4

1- Dizer o que est errado na frase, ou seja,


qual a palavra que no combina com o
contexto da frase, oralmente.
A quantidade de elementos da frase varia
conforme o desempenho da

Conscincia de Palavras
Material: Frases
Mame foi ao cabeleireiro e cortou os
cabelos, fez o caf.
Sugestes de atividades a partir das msicas
1. A criana diz o que est errado na frase, aps a exemplificao
do adulto.
2. Explorar tudo o que se pode fazer no cabeleireiro.
3. A criana deve fazer uma frase colocando alguma palavra que
no combina com esta situao.
Ex: Eu fui ao cabeleireiro. Apaguei a lousa e fiz as unhas
e o p.

Rima - Atividade 1
Material:
P de cachimbo
Hoje domingo
Pede cachimbo
Cachimbo de barro
Bate no jarro
O jarro de ouro
Bate no touro
O touro valente
Chifra a gente
A gente fraco
Cai no buraco
Buraco fundo
Acabou-se o mundo

Rima - Atividade 1
Sugesto:
- Bater palma quando ouvir palavras que terminem
com o mesmo som que foi sugerido pelo adulto. Ex.:
bater palma quando ouvir palavras que rimem
com /arro/

Jarro
Tesoura
Carro

Barro
Anel
Cachimbo

Rima - Atividade 1
- Falar o nome de uma parte do corpo
que tambm termina com /ENTE/
- Falar o contrrio da palavra frio e
que termina com /ENTE/
- Falar o nome de um meio de transporte
que termina com /ARRO/

Rima - Atividade 2
Material:
O pato tira retrato
O pato ganhou sapato
Foi logo tirar retrato

E o pato, duro e sem graa


Como se fosse de massa!

O macaco retratista
Era mesmo um grande artista.

Olhe pra c direitinho:


Vai sair um passarinho.

Disse ao pato: No se mexa


Para depois no ter queixa

O passarinho saiu,
Bicho assim nunca se viu,
Com tres penas no topete
E no rabo apenas sete.

Rima - Atividade 2
Sugestes:
- Ex.: bater palma quando ouvir palavras que terminem
com /ETE/:
Sete
Oito
Nove
Dezessete
Bete
Dezesseis
- Falar palavras que rimem com:
Sapato
Retratista
Graa
...

Rima - Atividade 2
- Mostrar a figura do SAPATO
quando ouvir uma palavra que
termine com ATO e mostrar a
figura do PASSARINHO
quando ouvir uma palavra que
termine com INHO.
Vizinho
Mato
Bonitinho
Rato

Pato
Sapatinho
Gato
Fernandinho

Rima - Atividade 2
- Separar 3 caixas, desenhar ao lado de fora de cada uma
delas algo que represente a terminao da rima a ser
trabalhada.
Caixa 1

Caixa 2

SETE

MATO

PATO

CHICLETE

PATINETE

RETRATO

Rima - Atividade 3
Material:
Joaninha
Oi, joaninha,
Mas que gracinha,
A sua capinha
De poazinha!
preto no branco,
E branco no preto,
E tem vermelhinho
Em fundo marinho
No seu casaquinho.

Oi, joaninha,
Que coisa mais linda
te ver ainda
Tal um boto
Na palma da mo!

Rima - Atividade 3
Sugestes:
- Rima ou no rima?
Joaninha Capinha
Linda ainda

Boto - relgio
Boto cho

- Falar outras palavras que rimem com:


/INHA/
/DA/
/O/

Rima - Atividade 4
Material:
Jogo de Bola
A bela bola
Rola:
A bela bola do Raul.
Bola amarela
A da Arabela.
A do Raul,
Azul.
Rola a amarela
E pula a azul

A bola mole
mole e rola.
A bola bela
bela e pula.
bela, rala e pula,
mole, amarela e azul.
A do Raul de Arabela
A de Arabela de Raul.

Rima - Atividade 4
Sugestes:
- La =
- A criana dever descobrir as palavras substituindo os
sinais pelas slabas correspondentes.
= Bo = Ve = Te = Ma

Rima - Atividade 4
- Pintar de verde as trs ultimas letras das palavras
nos quadros. Observar que apresentam a mesma
terminao.
ARABELA

BELA

AMARELA

- Pitar de vermelho.
BOLA

ROLA

COLA

Rima - Atividade 5
Material:
Cantiga Popular
Carneirinho, carneiro
Carneirinho, carneiro
Neiro, neiro
Olhai pro cu
Olhai pro cho
Pro cho, pro cho
Manda o rei Nosso Senhor
Senhor, Senhor
Para todos se levantarem
= o

Aliterao - Atividade 1

Objetivo: Mostrar s crianas que existem vrias


palavras que comeam com o mesmo som.

Qual a letra?

De Ruth Rocha Retirado do Livro: Palavras, muitas palavras Quinteto


Editorial, 1998

A a letra de Avio
De Amarelo
E de Ateno.
De Automvel
E Assombrao...

Com B se escreve:
Banana e Bala,
Bigode e Belo,
Barulho e Bule,
Balo e Briga,
Bolacha e Bolo,
Boliche e Bola,
Burro e Barriga.

C de Casa
C de Cola,
De Coruja e de Cartola.
C de Cobra,
E de Chinelo*,
De Camelo e de Castelo.

* O adulto dever retirar este verso ao


ler em voz alta para a criana, por
Chinelo ter o som de |X|

Qual a letra?

De Ruth Rocha Retirado do Livro: Palavras, muitas palavras Quinteto


Editorial, 1998

O Rato
Roeu
A Roupa
Do Carro
Do Rei
Da Rssia
O Rato
Morreu
De dor
De barriga...

A Enchente

De Ceclia Meireles Retirado do livro: Ou isto, ou aquilo Editora Nova


Fronteira, 1990

Chama o Alexandre!
Chama!
Olha a chuva que chega!
a enchente.
Olha o cho que foge com a chuva.
Olha a chuva que encharca a gente.
Pe a chave na fechadura,
Fecha a porta por causa da chuva.
Enquanto chove, bota a chaleira no fogo.

Olha a chuva!
Olha a chama!
Olha a chispa!
Olha a chuva nos feixes
da lenha!
Vamos tomar ch, pois a
chuva tanta que nem de
galocha se pode andar na
rua cheia.
Chama o Alexandre!
Chama!

ATIVIDADE 2 - Aliterao

Objetivo: Fazer agrupamento de palavras que comecem


com o mesmo som.

O violo e o vilo

De Ceclia Meireles Retirado do Livro: Ou isto, ou aquilo Editora


Nova Fronteira, 1990

Havia a viola da vila


A viola e o violo
Do vilo era a viola
E da Olvia o violo.
O violo da Olvia dava
Vida vila, vila dela.
O violo duvidava
Da vida, da viola e dela.
No vive Olvia na vila
Na vila nem na viola.

O vilo levou-lhe a vida


Levando o violo dela.
No vale, a vila de Olvia
Vela a vida
No seu violo vivida
E por um vilo levada.
Vida de Olvia levada
Por um avio violento.
Violeta violada
Pela viola do vento.

O violo e o vilo

De Ceclia Meireles Retirado do Livro: Ou isto, ou aquilo Editora


Nova Fronteira, 1990

VIOLA

VILA

VIOLO

VILO

VIDA

VIVIDA

VIOLENTO VIOLETA VIOLADA

Continuao da proposta do
texto
Adivinhe:
O que , o que ...quando entra em casa
fica fora?
O que , o que ...pe-se na mesa,
corta-se e no se come?

Mais adivinhas:
www.eusoudamamae.hpg.ig.com.br

Continuao da proposta do
texto

Tiras de palavras nas caixas


BALA

BOCA

VIDRO

BALAO

BOLO

VINHO

BARRIGA

BON

VIDRAA

BALEIA

BOLADA

VITAMINA

BATATA

BORRACHA

VISO

BANANA

BONECA

VITROLA

BALANO

BOLICHE

VINAGRE

Tiras de figuras nas caixas

ATIVIDADE 3 - Aliterao

Objetivo:
1. Mostrar s crianas que palavras com o mesmo som inicial tm a mesma
representao grafmica.
2. Mudar o incio da palavra mantendo o seu som inicial, formando, assim,
novas palavras.

Qual a letra?

De Ruth Rocha Retirado do Livro: Palavras, muitas palavras Quinteto


Editorial, 1998

C de Casa
C de Cola,
De Coruja e de Cartola.
C de Cobra,
E de Chinelo*,
De Camelo e de Castelo.
Galo com dor de Garganta
Gargareja
Depois canta.

O que ?
O que ?
Comea com Q
Acaba com .
a voz do pato
Qu-r-Qu-Qu

Continuao da proposta do
texto
C de (CASA COLA CORUJA)
G de (GALO GARGANTA)
Q de (QU-QU)

Continuao da proposta do
texto
ASA
COLA
OLA
ARTOLA
OBRA
OLEGA
ALO

U-

Continuao da proposta do
texto

ATIVIDADE 4 - Aliterao

Objetivo: Enfatizar o reconhecimento de rimas, ou


seja, de palavras que tenham a mesma terminao; e de
palavras que apresentem o mesmo som inicial.

Como mesmo?

De Teresa Noronha Retirado da Apostila: Portugus 1 srie


Objetivo, 1987

Quem vende leite leiteiro.


Quem vende livro livreiro,
E sorvete sorveteiro.
Quem vende carne carneiro?
No no! aougueiro.
Quem vende po padeiro
e pipoca, pipoqueiro
e verdura, verdureiro.
Quem vende sal saleiro?
comerciante, vendeiro.
Queria aumentar a lista
mas perdi minha caneta.
Vou comprar no... canetista?
Ou ser que caneteiro?
No pode ser canetetra...
Como o nome verdadeiro?
Dou uma bela caneta
a quem responder primeiro.

Continuao da proposta do
texto

Continuao da proposta do
texto
LIVREIRO

CANETINHA

SORVETEIRO

CALO

AOUGUEIRO

CANECA

PADEIRO

CADEADO

PIPOQUEIRO

CUBO

VERDUREIRO

CAMA

Atividade 1 - Conscincia de
Slabas
- Material
A de amor
B de baixinho
C de corao
D de docinho
E de escola
F de feijo
G de gente
H de humano
I de igualdade
J juventude

- Abecedrio da XuXa
L liberdade
M molecagem
N natureza
O obrigado
P proteo
Q de quero-quero
R de riacho S saudade
T de terra
U de universo
V de vitria
X o que que ? Xuxa!!! e
Z zum zum zum zum zum

Sugestes
1.cantar a msica
2.separar as palavras sublinhadas em
slabas,batendo palma para cada uma
das slabas.
3. o adulto fala a palavra e a criana
repete batendo palma para cada uma
das slabas oralizadas nas oalavras.

Sugestes
4.colar as figuras no
quadro, de acordo
com a quantidade de
slabas.
Assim:
1

2
A - MOR

Sugestes
5.usar a estrutura da msica abecedrio da
xuxa substituindo as palvras por nomes.
A de Alexandre
B de Bete
C de Carol
F de Ftima
L de Lilian
...

Atividade 2 Conscincia de slabas


Material

Lindo Balo Azul


De Guilherme Arantes

Eu vivo sempre no mundo da lua.


Porque sou um cientista
O meu papo futurista! luntico
Eu vivo sempre no mundo da lua
Tenho uma alma de artista
Sou um gnio sonhador E romntica
Eu vivo sempre no mundo da lua
Porque sou aventureiro
Desde o meu primeiro passo Pro infinito
Eu vivo sempre no mundo da lua
Porque sou inteligente (...)

Sugestes
1.cantar a msica
2.pegar quatro caixas e colocar uma figura do lado de
fora de cada uma delas,com diferena no nmero de
slabas da palavra.

BO-LA

CA-NE-TA

BI-CI-CLE-TA

Sugestes
3. dizer cada uma das palavras da
msica e bater palmas de acordo com o
nmero de slabas
Assim:
EU- 1 slaba (bater palmas uma vez)
VIVO- 2 slabas (bater palmas duas vezes)

Atividade 3 Conscincia de slabas


Material : Cruzadinhas
1.

Pintar os quadrinhos de acordo


com o nmero de slabas da
resposta pergunta realizada
oralmente.
Assim:
O contrrio de sim

(NO)
O contrrio de triste

(ALEGRE)

H perguntas em que a criana poder achar mais de uma


resposta.
a) O que tomamos com leite
(Caf)
(Chocolate)

b) Objetos da sala
(Sof)
(Televiso)

Atividade 4

Poema
Historinha

Conscincia de slabas e
sntese silbica

De Carlos Queiroz Telles

A galinha fez coc


No chinelo da menina
A menina ficou brava
E gritou para a galinha:
- Ora v fazer coc
No poleiro da vizinha.
A galinha fez: c c!
A menina fez x x!
Cada uma foi prum lado
E acabou-se a historinha.

Sugesto:
- Ler slaba por slaba de cada uma das
palavras do texto; as crianas devem
descobrir qual a palavra que est sendo
lida. Assim:
/GA/ (pausa) /LI/ (pausa) /NHA/ (pausa)

Texto:
Adivinhao
De Maria Lcia Godoy
Verde por fora,
Vermelha por dentro,
linda de se ver,
Fresquinha de comer,
redonda e barriguda,
Tem caroos bem pretinhos,
Uf, Uf, que calor,
D-me logo uma fatia,
Desta boa __________

1. Deixar que as crianas


descubram a pegadinha.

Atividade 5 - Conscincia de slabas


adio e subtrao de slabas
Tirar slabas das palavras sugeridas e formar
vocbulos novos oralmente.
Assim:
[sabicho] [sa]= bicho
[pintadinha] [dinha]= pinta
[camaleo] [cama]= leo
[camisinha] [mi]=
[roupo] [rou]=
[camisinha] [ca] [si]=

Acrescentar slabas nas palavras e formar


novos vocbulos.

Assim:
[bicho] + [sa] no comeo = sabicho
[leo] + [cama] no comeo = camaleo
[ver] + [de] no final = verde
[rou] + [po] no final =
[linha] + [amare] no comeo =

Atividade 6 - Conscincia de slabas


O que o que ?
pata ou tapa?
topa ou pato?
lobo ou bolo?
capa ou paca?
Sabe o que ?
a pata que topa com o pato, que d um tapa no
lobo, que joga o bolo na capa da paca.

Sugestes
1.Inverter as slabas das palavras sublinhadas do jogo
anterior e formar novas palavras oralmente.
Assim:
Palavra
Inverter
Nova palavra
PATA
TA-PA
TOPA
LOBO
CAPA
TAPA
PATO
BOLO

PA-TO
BO-LO
PA-CA
PA-TA
TO-PA
LO-BO

Identidade Fonmica
da Passarada
ABC
Andorinha
Bem-te-vi
Coleirinha
Dorminhoco
Ema
Falco
Grana
Harpia
Inhambu
Jacutinga
Lindo-Azul

Mana
Noivinha
Oitib
Pintassilgo
Quiriri
Rolinha
Sbia
Tico-tico
Uiarapuru
Viuvinha
Xexu
Zabel

Prolongamento
/F/(Falco) FFalco
/J/(Jacutinga)- JJacutinga
/M/(Main) MMain
/N/-(Noivinha)- NNoivinha
/S/-(Sabi)- SSabi
/V/-(Viuvinha)-VVivinha
/X/-(Xexu)-XXexu
/z/- (Zabel)- ZZabel

Ta-hi Conscincia fonmica


Ta-hi
Eu fiz tudo
Pra voc gostar de mim
meu bem no faz
assim comigo no
Voc tem, voc tem
Que me dar o seu
corao

O Susto

(Conscincia Fonmica)

Um Hipoptamo turista(Durista)
estranho mas verdade(Ferdade)
saiu da selva e foi ao dentista(Tentista)
no centro da cidade.
A recepcionista ficou louca(Bouca)
Fugiu toda a clientela
E quando o bicho abriu a boca(Bota)
O dentista saltou pela janela(saldou)

Caranguejo

(Conscincia Fonmica)

Caranguejo no peixe,
Caranguejo peixe
Caranguejo s peixe
Na enchente da mar
Ora palma, palma, palma
Ora p, p, p
Ora roda, roda, roda
Caranguejo peixe !

Caranguaja na a paixa
Caranguaja paixa
Caranguaja s paixa
Na anchanta da mar...

Conscincia Fonmica/Anlise de Fonemas


Adivinhas Populares
O que , O que ?
Corre sempre atrs do tempo
Mesmo preso sabe andar
Vive parado e se mexe
Sem dormir pode acordar?
O que , o que ?
Vive em cima da mesa
Costuma matar a fome
Ningum mastiga, nem come?

Choradeira- Pedro Bandeira


(Conscincia fonmica, sntese de fonemas)

Bu; bu!
O meu cachorro acaba em
Bu; bu!
O meu carneiro chore em
Bu;bu!
O sagi tem choro em i
Bu;bu!
O meu vizinho chora em
Buu,buu!
O meu irmozinhu chora em U

Que palavras posso formar?


1.Sons no inicio
____ORO
____OLA
____ALA
2. Sons no final
BU__
TE__
ME_
CO__

3. Som no meio
B__LE
BA__A
MA__A
FO__A

Conscincia Fonmica,anlise e contagem de


fonemas - Atividade 1
Material:
- Poema da atividade 29 ( palitos de
sorvete)
Vocbulos sugeridos:
- EU-D-UMA-DIA-AS-SE-DO-SOL-MEFUTEBOL-VIDA-FADA-LUA-RUAVENENO-CHAVE-SOF

Utilizar esta seqncia:


Adulto fala

/ME/

Criana repete Quantos

palitos(criana)

/M/prolongado
/E/prolongado

Conscincia Fonmica, Sntese fonmica Atividade 2


Material:

- Textos, msicas e frases, utilizados na


atividade 22
- Sugestes de atividades a partir do texto:
1. Utilizar o texto de eva furnari da atividade
22.
2. Falar as palavras do texto em duas partes
para a criana juntar.

Adulto

Criana

/X/ prolongado(pausa de um segundo)+ANDE XANDE


/CH/ prolongado(pause de um segundo)
+INELO
/CH/ prolongado(pause de um segundo)
+ATO

CHINELO

/CH/ prolongado(pause de um segundo) +UL

CHUL

/CH/ prolongado(pause de um segundo)


+EIROSO

CHEIROSO

CHATO

Conscincia Fonmica,Sntese
fonmica
3. Cantar as msicas da atividade 22,Soa o
sino e Vai ver ViVi, uma de cada vez.
4. Repetir o procedimento da atividade 22,
utilizando as palavras das msicas Soa o
sino e Vai ver ViVi.

Adulto

Criana

/S/ prolongado(pausa de um segundo)+OA

SOA

/S/ prolongado(pause de um segundo) +INO

SINO
MANSINHO

/M/ prolongado(pause de um segundo)


+ANSINHO
/S/ prolongado(pause de um segundo)
+AUDANDO

SAUDANDO

/S/ prolongado(pause de um segundo) +EMPRE

SEMPRE

/C/ prolongado(pause de um segundo) +IDADE

CIDADE

Para a msica Vai ver Vivi:


Adulto
/V/ prolongado(pause de um segundo) +ER

Criana
VAI
VER

/V/ prolongado(pause de um segundo) +IVI

VIVI

/V/ prolongado(pause de um segundo) +OV

VOV

/V/ prolongado(pause de um segundo) +OU

VOU

/V/ prolongado(pausa de um segundo)+AI

5. Ler as frases da atividade 22,falando


as palavras destacadas das frases em
duas partes para a criana juntar.
Ex:
Ffbio ffoi ao ffutebol com seu ffilho
Ffelipe

Adulto
/F/ prolongado(pausa de um segundo)

+BIO
/F/ prolongado(pause de um segundo) +OI
/F/ prolongado(pause de um segundo)
+UTEBOL

Criana
FBIO
FOI
FUTEBOL

/F/ prolongado(pause de um segundo)


+ILHO

FILHO

/F/ prolongado(pause de um segundo)


+ELIPE

FELIPE

Zzz e Zzizi falaram em


coro:Zzoolgico,Zzumbido,Zzelador e Zzangado

Adulto
/Z/ prolongado(pausa de um segundo)+EZ
/Z/ prolongado(pause de um segundo) +IZI
/Z/ prolongado(pause de um segundo)
+OOLGICO

Criana
ZEZ
ZIZI
ZOOLGICO

/Z/ prolongado(pause de um segundo) +UMBIDO

ZUMBIDO

/Z/ prolongado(pause de um segundo) +ELADOR

ZELADOR

/Z/ prolongado(pause de um segundo) +ANGADO

ZANGADO

Em jjulho,JJoo caiu no ggelo


Adulto
/J/ prolongado(pausa de um segundo)
+ULHO

Criana
JULHO

/J/ prolongado(pause de um segundo) +OO

JOO

/G/ prolongado(pause de um segundo) +ELO

GELO

Conscincia Fonmica,Sntese fonmica Atividade 3


Material:
Msica abecedrio da xuxa,utilizado
na Atv. 15
A msica inventada pela criana ou
por voc, mas com a mesma estrutura
da primeira.

Sugestes de atividades a partir da


msica
1. Cantar a msica: Abecedrio da Xuxa.
2. Cantar assim :
O adulto fala: /A/ de /A/-/M/-/O/-/R/,
colocando uma pausa de um segundo
entre um som e outro e as crianas falam:
AMOR.
3. Cantar uma msica inventada por voc ou
pela criana, utilizando a mesma estrutura
da msica do Abecedrio da Xuxa.

Sugestes de atividades a partir da


msica
O adulto fala: /A/ de /A/-/V/-/E/, colocando
uma pausa de um segundo entre um som e
outro,e as crianas falam: AVE.
O adulto fala: /B/ de /B/-/O/-/L/-/A/,
colocando uma pausa de um segundo entre um
som e outro, e as crianas falam: BOLA.
E assim por diante...
4. Levar a criana a unir os fonemas sem dicas
contextuais, utilizando palavras
descontextualizadas e pseudopalavras.

Sugestes de atividades a partir da


msica
O adulto fala:/S/ de /S/-/O/-/F/-/A/,
colocando uma pausa de um segundo entre um
som e outro, e as crianas falam:SOF
Palavras sugeridas:CHAVE-CHUVA-FEIOCU-FOFO-VOV

Conscincia fonmica,adio e subtrao


de fonemas - Atividade 4
TEXTO
Soltando os bichos, de paulinho Pedra Azul
Do pescoo da girafa
Me contaram uma estria
Engoliu uma garrafa
Se no me falha a memria
Depois de tanto tossir
A cabea espichou
A garrafa voou longe
E o pescoo assim ficou

Palavra

Qt. De
palitos
silabas
ENGOLI
3
R

Qt. De
palitos
fonemas
7

ESPICHO
U

FICOU

VOOU

Prolonga
mento do
fonema

Tirar

/
/R/
E//N//G/ ENGOLI
/O//L//I/
/R/
/
/U/
E//S//P// ESPICH
I//C//H//
O
O//U/
/
/U/
F//I//C//
FICO
O//U/
/
/U/
V//O//O/
VOO

Palavra

Qt. De
palitos
silabas

Qt. De
palitos
fonemas

CABEA

PESCO
O

Prolongam
ento do
fonema

Adicionar
o /S/

/
C//A//B
//E///
/A/
/
P//E//S
//C//O/
///O//
S/

CABEAS

PESCO
OS

Conscincia fonmica, contagem e


manipulao de fonemas - Atividade 5
Msicas folclricas
O cravo e a Rosa
Ciranda, cirandinha
Teresinha de Jesus

Sugesto de atividade a partir das


msicas

Cantar as msicas.
A criana dever escolher oralmente uma palavra
de uma das msicas. Assim: SACADA
Dividir a palavra em fonemas, prolongando-os.
Assim:
/S/ - prolongado
/A/ - prolongado
/C/ - prolongado
/A/ - prolongado
/D/ - prolongado
/A/ - prolongado

Sugesto de atividade a partir das


msicas

Colocar um palito de sorvete para cada


fonema: /S/ /A/ /C/ /A/ /D/ /A/
l
l
l
l
l
l
Uma outra criana retira um fonema da
palavra e vai dizer como fica:
SACADA Retirando o /S/,do incio do
vocabulrio,fica: ACADA

Sugesto de atividade a partir das


msicas
6. Uma outra criana acrescenta um
fonema palavra, mostrando o lugar
que ocorrer o acrscimo e dizendo
como ficou o vocabulrio: SACADA Acrescentando o /S/, no final do
vocabulrio, fica: SACADAS

Conscincia fonmica,
inverso de fonemas - Atividade 5

Material:

- Palitos de sorvete
- Letras Mgicas, De Jos Paulo Paes
- Retirado do Livro: Poemas para Brincar
-Editora tica

Sugestes de atividades a partir do


texto

Ler o texto para as crianas.


Oferecer algumas palavras simples para as
crianas, de dois a trs fonemas, e
exemplificar a inverso apenas oralmente.
Se necessrio, utilizar a representao
com palitos ou formas geomtricas.
Palavras sugeridas: AVE SOL AV
UVA UFA P P F S AS

Dizer as palavras na ordem correta,


utilizando os seguintes recursos:

Palavra

RATO

Qt.
Qt.
palitos
palitos
Slabas Fonemas
2

Prolongamento
do fonema

/R//A//T//O/

Ordem
Correta

RATO

Atividade de leitura
Decifrao do cdigo escrito
Correspondncia som-grafema Atividade 1

Objetivo: Utilizar cdigos para


descobrir a mensagem, com o auxlio do
adulto.

DECIFRAO DO CDIGO
ENIGMTICO
Decifre o cdigo para descobrir o nome de uma planta
brasileira e o nome do principal produto que ela d.
Essa planta atinge at 40 metros de altura. Um leo extrado
de suas sementes para fabricar tintas e vernizes.

Descubra as palavras

ATIVIDADE 2

Objetivo: Descobrir que palavras esto


escritas no texto, a partir dos recursos
desenvolvidos em todas as atividades
anteriores.

DECIFRAO DO CDIGO
ENIGMTICO
Histrias de livros, por exemplo, da
Coleo Gato e Rato, da Editora
tica.
Sugestes:

1. Leitura da histria pelo adulto.


2. Leitura desenvolvida em coro, vrias vezes, sem
esquecer do auxlio das figuras apresentadas no livro
da histria.
3. Leitura em coro das crianas, at que se chegue
leitura individual.

ATIVIDADE 3

Objetivo: Realizar a correspondncia somgrafema

CORRESPONDNCIA SOMGRAFEMA
Textos diversos, a
serem escolhidos
pelo adulto +
alfabeto (letras
maisculas e
minsculas)

A
H
O
V

B
I
P
W

C
J
Q
X

D
K
R
Y

E
L
S
Z

F
M
T

G
N
U

a b c d e f g
h i j k l m n
o p q r s t u
v w x y z

Sugestes de atividades
1.

Ler o alfabeto minsculo, apresentado em letras cursiva e de


imprensa
2.
Ler o alfabeto maisculo, apresentado em letras cursiva e de
imprensa
3.
Dizer o nome das letras do alfabeto e o seu respectivo som.
4.
Escolher um texto e trabalhar as letras fazendo uma
correspondncia com cores.
Assim:
Para os pares |d| e |t|
A criana dever assinalar todas as palavras com |d| e |t|,
utilizando as cores correspondentes:
|d| - vermelho |t| - azul

Sugestes de atividades
5.

Seguindo o exemplo da atividade anterior, sugerimos a utilizao de


formas geomtricas para o trabalho com as slabas.
Assim:
A criana dever fazer um crculo vermelho nas slabas DA DE DI DO
DU DO, que aparecem nas palavras do texto, e um quadrado
azul nas slabas TA TE TI TO TU TO.
6.
Copiar apenas aquelas palavras do texto que contenham |d| e |t|.
7.
Faa um ponto embaixo de cada uma das letras das palavras
selecionadas por voc, no texto.
Assim:
Se a palavra selecionada, por exemplo, for TESOURA:
T E S O U R A

. . . . . . .

Sugestes de atividades
1.

Ler o alfabeto minsculo, apresentado em letras cursiva e de


imprensa
2.
Ler o alfabeto maisculo, apresentado em letras cursiva e de
imprensa
3.
Dizer o nome das letras do alfabeto e o seu respectivo som.
4.
Escolher um texto e trabalhar as letras fazendo uma
correspondncia com cores.
Assim:
Para os pares |d| e |t|
A criana dever assinalar todas as palavras com |d| e |t|,
utilizando as cores correspondentes:
|d| - vermelho |t| - azul

Sugestes de atividades
8.

Em seguida, falar o nome, letra por letra da palavra, chegando


sempre ao vocbulo:
T
E
S
O
U R
A
(te) (e) (esse) (o) (u) (erre) (a) que igual a TESOURA
9.
Falar o nome de cada som da palavra, associando-o ao vocbulo:
T E S O U R A
/T/ /E/ /S/ /O/ /U/ /R/ /A/ que igual a TESOURA
10.
a)

Repetir as atividades 9 e 10, mas separando as slabas do vocbulo.


Assim:
T E igual a TE
S O U igual a SOU R A
(te) (e)
(esse) (o) (u)
(erre) (a)

Sugestes de atividades
11.

Proponha um exerccio de completar, sendo que as lacunas


devem ser preenchidas com as letras trabalhadas.
Assim: seguindo o exemplo, neste caso |d| e |t|: __ESOURA
12. Escolher 5 palavras do texto que contenham as letras ou
slabas trabalhadas e fazer uma frase oralmente com cada
uma delas.
13. Dizer quantas palavras utilizou em cada uma de suas frases.
14. O adulto e a criana, em conjunto, escrevem as frases
faladas, separando em quadrados cada palavra que foi
utilizada na frase.

O
15.

dedo

quebrou

Fazer o mesmo das atividades anteriores, com os pares


sugeridos:
|p b| |k g| |f v| |s z| |ch j|

MUITO
OBRIGA
DO!