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Segn Fidias Arias (1999:45) la metodologa del

proyecto incluye el tipo o tipos de investigacin,


las tcnicas y los procedimientos que sern
utilizados para llevar a cabo la indagacin. Es el
cmo se realizar el estudio para responder al
problema planteado.

Paradigma positivista o emprico


Se le ha denominado Cuantitativo, emprico-analtico
racionalista. Surge de las ciencias naturales, se
extrapola a las ciencias sociales. Sus caractersticas
fundamentales son:
Plantear hiptesis y luego verificar.
La relacin investigador-objeto de estudio es aparente.
No reproduce el fenmeno estudiado tal cual ste se da
en la realidad externa. Bajo el supuesto de que el
objeto (pasivo) tiene existencia propia, independiente
de quin lo estudia.
El mtodo modelo de conocimiento cientfico, es el
experimento. El cual se apoya en la estadstica, que es
una manera de cuantificar, verificar y medir todo, sin contar
cada uno de los elementos que componen el todo .

En la relacin teora-prctica predomina la


separacin. Si bien las investigaciones parten de la
realidad, sin embargo, slo contribuyen a la
ampliacin de conocimientos tericos.
Aspira a la prediccin, a la exactitud, al rigor, al
control en el estudio de los fenmenos. Su
propsito es establecer leyes y explicaciones
generales por las que se rigen el objeto de estudio.
Considera la va hipottica-deductivo como vlida
para todas las ciencia. Est centrada sobre las
semejanzas.
Entre la investigacin y la accin existe un
desligamiento. Su premisa es que puede haber
investigacin sin accin inmediata.
Se puede emplear a gran escala.
Pretende alcanzar la objetividad.

Metodologa o Diseo metodolgico


Comprende la descripcin de las etapas o fases necesarias para
cumplir con el desarrollo de la investigacin y el tipo de estudio que
se trata.
Debe sealarse qu informacin se requiere, cmo se obtendr,
cmo se procesar para analizarla y llegar a conclusiones.

Metodologa o Diseo metodolgico


Deriva de:
La naturaleza del problema
Del diseo de la investigacin

Se debe describir el tipo de procedimiento y sus correspondientes instrumentos,


as como el tipo de datos e informacin que se recolectar o construir.

Marco Metodolgico
Se refiere al diseo y explicacin de cmo se van
interpretar, recolectar y procesar los datos de la
investigacin.
Contiene las estrategias para comprobar el logro
de los objetivos empricos de la investigacin.

Partes del diseo metodolgico.


(marco metodolgico)
1.
2.
3.
4.

5.
6.
7.

Paradigma investigativo- EnfoqueTipo - diseo del estudio o Investigacin. Mtodos


Poblacin y Muestra. (unidad de anlisis)
Hiptesis-Operacionalizacin- Clasificacin Definicin
del evento o variables de estudio .
Tcnica de recoleccin de datos.
Tipo Instrumento de recoleccin de datos.
Plan de Anlisis.
Recursos y Cronograma (Grfica de Gant).

se orienta al estudio de variables


susceptibles de medicin y del anlisis estadstico,
es decir se sita en un enfoque de caractersticas
cuantitativas.

Cuantitativo:

con enfoque opuesto al tradicional, pues el


escenario y los individuos no se reducen a
variables cuantificables; son considerados como un
todo caracterizado por mltiples fenmenos y
diversas categoras. De all, la flexibilidad en
cuanto al modo de conducir los estudios.

Cualitativa:

persigue la solucin de
problemas
concretos,
permitindose
utilizar
tcnicas propias de los diseos cualitativos.

Investigacin

accin:

2.-Nivel o Tipos de Investigacin

Se presenta de acuerdo a
la finalidad o propsito,
al alcance,
amplitud,
profundidad,
fuentes,
lugar donde se desarrolla y
a la naturaleza del estudio.

1. De acuerdo a la finalidad o propsito: puede ser


bsica o aplicada. La bsica tiene como propsito la
mejor comprensin de los fenmenos. La aplicada tiene como
propsito la solucin de problemas.

2. De acuerdo al alcance: puede referirse a un lapso de


tiempo especfico (seccional o transversal) o puede extender
el anlisis a una sucesin de momentos temporales
(longitudinal).

3. De

acuerdo

su

amplitud:

puede
ser
microsociolgica (se estudian variables y sus relaciones
limitndose
a
grupos
pequeos
y
medianos)
o
macrosociolgicas (se estudian los fenmenos abarcando
grupos grandes)

4. De acuerdo a su
profundidad:
Investigacin Exploratoria: se efecta sobre un tema
u objeto poco conocido. Es aplicada fundamentalmente en
las ciencias de la salud. Se orientan a conocer las variables
que intervienen en un fenmeno.

Investigacin Descriptiva: se caracteriza un hecho o


fenmeno,
con
el
propsito
de
establecer
su
comportamiento. A travs de este tipo de estudio se miden
las variables implcitas en los objetivos de la investigacin.

Investigacin Explicativa: se busca el por qu de los


fenmenos o hechos, mediante las relaciones de causa
efecto.
Investigacin Correlacional : busca el grado de relacin
entre las variables o eventos de estudio

5. De acuerdo a las fuentes: investigacin con


fuentes primarias, con fuentes secundarias o mixtas.
6. De acuerdo al lugar donde se desarrolla:
de campo

(ambiente natural)

de laboratorio ( ambientes artificiales)


7. De acuerdo a su naturaleza:
documentales

(se estudian textos documentales)

empricos
(se estudian hechos sin manipularlos)
experimentales
(se provocan fenmenos)
doctrinales

(asuntos eminentemente tericos)

FORMAL

Deductivo: se parte de una premisa


general para concluir sobre un caso
particular

GRADO DE
ABSTRACCIN

Inductivo: se analizan casos particulares


a partir de los cuales se extraen
conclusiones de carcter general
Pura:
investigacin
de
nuevos
conocimientos

PROCESO

Aplicada: encaminada a la solucin de


problemas prcticos
GRADO DE
GENERALIZACIN

Fundamental: orientada a
conclusiones
Investigacin accin: aplicada,
orientada a decisiones. El objetivo
est en producir cambios en la

NATURALEZ
A DE LOS
DATOS

ORIENTACI
N

Cuantitativo : se caracteriza por la


aplicacin de la estadstica en el anlisis
de datos. Es normativa.
Cualitativo: es interpretativo, de
perspectiva humanstica
Orientada a conclusiones (cuantitativa)
Orientada a decisiones (investigacin
accin)

Descriptiva: descripcin de fenmenos con


MANIPULACIN metodologa cuantitativa o cualitativa
DE VARIABLES
Experimental: supone la manipulacin de
una variable independiente

DIMENSIN
CRONOLGICA

Histrica
Descriptiva
Experimental

SEGN EL
OBJETIVO

SEGN EL
ENFOQUE

-Descriptivo
fenmeno)

-Explicativo

(explicar

el

-Experimental -Predictivo (regresin mltiple


y
-anlisis causal)
Experimental:
se
dispone
de
una
variable independiente que puede ser
manipulada
Correlacional: se basa en la observacin
(correlacin de Pearson)

Bibliogrfica relato de historias de vida


SEGN LAS
FUENTES

Metodolgica: indagacin sobre aspectos


tericos y aplicados de medicin, recoleccin
de datos, anlisis, estadstica, y por ende
cualquier aspecto del proceso metodolgico

SEGN EL
LUGAR

SEGN
TEMPORALIZACI
N

Transversal: se realizan cortes en el proceso


de investigacin (Ejem: evolucin de la
velocidad lectora a los 5 aos y a los 20
aos, midiendo por muestras)
Longitudinal: incluye largos perodos de
tiempo (Ejem: evolucin de la velocidad
lectora que tienen los nios desde los 5
aos hasta los 15 aos, aplicando tcnicas

MTODOS CUALITATIVOS DE LA
POSTMODERNIDAD
1. MTODO HERMENUTICO: interpretacin de los
fenmenos implcitos en una realidad estudiada. El
proceso de investigacin viene dado por tres pasos
fundamentales: entendimiento, explicacin y aplicacin.
El pensamiento se orienta del todo a las partes y de las
partes al todo. La muestra depender del tipo de
conocimiento que se pretenda alcanzar. La eleccin de
los instrumentos de recoleccin depender de las
necesidades particulares de cada proyecto de
investigacin.

MTODOS CUALITATIVOS DE LA
POSTMODERNIDAD
2. MTODO FENOMENOLGICO: aborda los
fenmenos tal como son percibidos por el hombre, permite
el estudio de realidades cuya naturaleza particular lleva a su
captacin desde el marco de referencia interno de cada
sujeto. Consiste en or y describir fenmenos de manera
minuciosa. En este tipo de orientacin los instrumentos de
recoleccin de datos que se destacan es la lista de
opiniones y la escala de percepcin sobre un conjunto de
categoras o aspectos a revisar.

MTODOS CUALITATIVOS DE LA
POSTMODERNIDAD
3.
MTODO ETNOGRFICO: permite la
recopilacin ms completa y exacta de la informacin
necesaria para conocer los fenmenos sociales propios
de comunidades y grupos particulares o especficos. Se
caracteriza por un enfoque: holstico (describe los
fenmenos de forma global), inductivo (se apoya en
evidencias), fenomenolgico (estudia los significados
desde el punto de vista de los participantes). Las
tcnicas de recoleccin de datos fundamentales son: la
observacin de tipo participante y la entrevista.

MTODOS CUALITATIVOS DE LA
POSTMODERNIDAD
4. MTODO DE INVESTIGACIN ACCIN PARTICIPANTE
Constituye un enfoque investigativo que implica la
participacin de las personas que vayan a beneficiarse de
la investigacin. El investigador participa de la realidad
social de grupos y comunidades. Puede incluir las etapas
de: diagnstico, planificacin de acciones, ejecucin,
evaluacin y sistematizacin de las experiencias de
trabajo. Permite la utilizacin de tcnicas de recoleccin de
datos tales como la observacin participante, la entrevista
y las discusiones grupales.

En el proceso cuantitativo de qu tipo


de diseo se dispone para investigar ?
Segn (Campbell y Stanley) disponemos de
dos diseos:

Investigacin experimental

Pre experimentos
Experimentos puros
Cuasi experimental

Investigacin no experimental

Diseos transversales
Diseo longitudinales

21

POBLACIN
MUESTRA

POBLACIN Y MUESTRA
Introduccin a la teora del muestreo
Tanto en las ciencias exactas como en las sociales, la
mayora del conocimiento existente se debe a
experiencias basadas en inferencias a partir de la
observacin y del anlisis de un nmero limitado de
eventos.
De la calidad y representatividad que ese nmero limitado
de eventos (muestra) tenga, depender la bondad o el
defecto (la precisin o el error) del conocimiento generado,
y precisamente por esto, es relevante identificar cmo se
debe seleccionar una buena muestra.

Seleccin de la Muestra

Sujetos, objetos, sucesos, eventos o contextos del estudio


Unidad de Anlisis
Personas, organizaciones, peridicos, comunidades
Sobre qu o quines se van a recolectar los datos:
enfoque, problema y alcances del estudio

Qu es la muestra?

Cuantitativo: subgrupo de la poblacin de inters (sobre


el cual se van a recolectar datos) y tiene que ser
representativo de sta.
Cualitativo: es una unidad de anlisis o subgrupo de
personas, contextos, eventos, sucesos, comunidades,
etc. sobre la cual se habrn de recolectar datos, sin que
necesariamente sean representativos de la poblacin
que se estudia.

Cmo se delimita una poblacin?

Una poblacin es el conjunto de todos los casos que


concuerdan con una serie de especificaciones.

Se debe establecer con claridad las caractersticas de la


poblacin, con la finalidad de delimitar cuales sern los
parmetros muestrales.

Tipos de muestra

La muestra es un subgrupo de la poblacin


Muestras probabilsticas
Todos los elementos de la poblacin tienen
posibilidad de ser escogidos

la misma

Muestras no probabilsticas
No depende de la probabilidad sino de las caractersticas
de la investigacin.

Muestra Probabilstica
Se usan en estudios transeccionales cuantitativos
Se hacen estimaciones de variables de la poblacin
Las variables se miden con instrumentos de medicin
Se analizan con pruebas estadsticas
Poblacin: N, conjunto de elementos
Muestra: n, subconjunto de la poblacin
Valores de N:
y = valor de una variable
V = varianza de la poblacin

Determinacin de la muestra

Vamos a determinar la muestra de todas las pequeas empresas que


existen en la comunidad de santiago.
Son en total : 1.200
El error estndar es de 0.015
Tenemos:
N = Tamao de la poblacin 1.200 pequeas empresas
y = valor promedio de una variable = 1 dueo o administrador de la empresa
se = error estndar 0.015
V2 = Varianza de la poblacin (cuadrado del error estndar)
s2 = Varianza de la muestra expresada como la probabilidad de ocurrencia de
y.

Sustituyendo tenemos:
s2
n = ----------V2

s 2 = p (1 p) = 0.90 ( 1 0.90) = 0.090


V = ( 0.015) 2 = 0.000225
0.090
n = -------------- = 400
0.000225
n
n = ------------------------1 + n/N

400
n = ------------------------ = 30
1 + 400/1,200

Sustituyendo tenemos:
s2
n = ----------V2

s 2 = p (1 p) = 0.90 ( 1 0.90) = 0.090


V = ( 0.015) 2 = 0.000225
0.090
n = -------------- = 400
0.000225
n
n = ------------------------1 + n/N

400
n = ------------------------ = 30
1 + 400/1,200

Tipos de muestra probabilstica


Estratificada:
Se debe estratificar n con la finalidad de que los
elementos muestrales o las unidades de
anlisis posean un determinado atributo.

Lo que aqu se hace es dividir la poblacin en


subpoblaciones o estratos y se selecciona una muestra
para cada estrato.

Supongamos que necesitamos que cada sector est


representado en nuestro estudio de este modo de
acuerdo a los datos investigados, del total de la poblacin
tenemos:

Sector

Total

Industria

785

Comercio

215

Servicios

200

Total

1.200

Clculo de factor de estratificacin


Se calcula : n/N = 300/1200= 0.25
As tenemos:
Aplicando el factor tenemos:

Sector

Total

Muestra

Industria

785

196

Comercio

215

54

Servicios

200

50

1.200

300

Total

Tipos de muestra probabilstica


Racimos
Unidades de anlisis encapsuladas o encerradas en
determinados lugares fsicos o geogrficos
Se usa cuando hay limitacin recursos financieros
Se reducen costos y energa
Primero se selecciona a los racimos y luego se
seleccionan los sujetos dentro de los racimos.
Ejemplo:
Estudiantes universitarios
Empleados pblicos

universidades
secretarias

Procedimiento de seleccin de la muestra

Tmbola

Nmeros random o nmeros aleatorios

Seleccin sistemtica de elementos muestrales

Seleccin de las unidades de muestras


dentro de cada estrato
Muestras de igual tamao. En este tipo de muestreo
debe seleccionarse un nmero igual de elementos en
cada grupo, mediante procedimiento al azar.
Muestreo proporcional. En este tipo de muestreo el
tamao de muestra por estrato se escoge de tal
forma que sea proporcional al tamao poblacional
del mismo.

Marcos muestrales

Archivos
Mapas
Volmenes
Horas de transmisin
Perodos registrados

Muestras no probabilsticas
Suponen un procedimiento de seleccin informal. Se
seleccionan sujetos tpicos con la esperanza de que
sern casos representativos
de una poblacin
determinada.
Desventajas:
No se puede calcular con precisin el error st
La eleccin de los sujetos no depende de que todos
tengan la misma posibilidad de ser elegidos sino de la
decisin de un investigador.
Es til cuando no se necesita una representatividad de
elementos sino de una cuidadosa y controlada eleccin

Tipos de Muestras no probabilsticas


Muestra de sujetos voluntarios
La eleccin de los individuos depende de causas
fortuitas
Muestra de expertos
Opinin de sujetos expertos en un tema
Sujetos tipo
Se elige sujetos que renan ciertas caractersticas
Muestra por cuota
Se usan en estudios de opinin y mercadotecnia

Tamao de una muestra para una poblacin


dada.
El primer paso, es tener claridad de que un
muestreo es un proceso por medio del cual
se
seleccionan
probabilsticamente
elementos de un universo con la finalidad de
estimar, con un determinado grado de
precisin,
algunas
caractersticas
del
universo en su totalidad.

CONCEPTOS

Poblacin. Es un conjunto de elementos que


poseen una caracterstica. En el proceso
investigativo la poblacin corresponde al
conjunto de referencia sobre el cual se va a
desarrollar la investigacin o estudio.

Muestra. Es un subconjunto de la poblacin.

Una muestra representativa es


una muestra que recoge todas
las caractersticas relevantes
de la poblacin.

Seleccin de las unidades de muestras


dentro de cada estrato
Muestras de igual tamao. En este tipo de muestreo
debe seleccionarse un nmero igual de elementos en
cada grupo, mediante procedimiento al azar.
Muestreo proporcional. En este tipo de muestreo el
tamao de muestra por estrato se escoge de tal
forma que sea proporcional al tamao poblacional
del mismo.

Muestreo por conglomerados


Una muestra por conglomerados es aquella en la que la
unidad de muestreo no es la unidad o elemento de la
poblacin sino el conglomerado.
La unidad de muestra se refiere a los elementos del
universo que se seleccionan en la muestra. (Ej Colegios)
En el caso de muestreo por conglomerado, la unidad de
muestreo es el conglomerado. Por ejemplo, si
escogemos escuelas como conglomerados, para
identificar all a los estudiantes en lugar de ir de casa en
casa para encontrarlos, estamos muestreando por
conglomerados.

Muestreo no probabilstico
Muestreo accidental. Es un muestreo no
probabilstico y corresponde a la posibilidad
que tiene el investigador de seleccionar
como muestra un subconjunto de la
poblacin en un momento no previsto con
anterioridad.

Muestreo intencional

Caso extremo. Tambin es denominado desviado,


corresponde a seleccionar el mejor o el peor de los casos y
analizar si funciona o no el estudio correspondiente.
Variacin mxima o casos extremos. Consiste en
seleccionar casos de los dos extremos y jugar con esas
dos posiciones en el anlisis de la informacin; es decir,
comparar lgicas diferentes.
Homognea. Es llamada tambin de grupos focales. Se
recomiendan grupos pequeos (desde 6 hasta 8 personas).

Caso tpico. Consiste en seleccionar un caso


representativo de la comunidad.
Bola de nieve o de cadena. Es utilizado
generalmente cuando no es posible detectar
las personas por cuestiones delicadas o
comprometedoras; entonces un primer
representante puede sugerir otro y ste un
tercero y as sucesivamente.

Por criterio. El investigador se plantea unas


caractersticas especiales que deben cumplir

los elementos de la muestra.

Confirmatorio o desconfirmatorio. Se
seleccionan elementos muestrales que
ratifican o no el caso estudiado.

Polticamente importante. Se selecciona una muestra cuya


atencin, en ese momento, es relevante por sus condiciones y
caractersticas.
Por conveniencia. El investigador puede seleccionar una muestra
con la que se facilite la recoleccin de informacin. Conocido
tambin como muestreo por seguimiento, ya que la muestra
corresponde a una parte, fraccin o segmento de la poblacin, lo
cual, a su vez, produce resultados muy sesgados debido a la
escasa representatividad que puede presentar dicho segmento.

Por cuotas. Es una forma de diseo estratificado, en el cual la


seleccin final de los casos dentro del estrato no es aleatoria.

En las investigaciones de tipo cualitativo, el


muestreo no slo se refiere a los actores; en
algunos casos es necesario realizar muestreo
sobre situaciones, eventos, escenarios, lugares,
momentos y temas que sern abordados en el
proceso investigativo.
Esto se evidencia en los estudios de casos,
investigacin
-accin
participacin,
etnogrfica

Tamao de la muestra
Cul debe ser el tamao de la muestra?
El investigador debe conocer lo que se ha hecho
en otros estudios similares Debe tener en cuenta
los recursos econmicos con que cuenta.
Desde el punto de vista terico, lo ms importante,
los objetivos finales del estudio que realiza.
10% de la poblacin o relativo al tamao de ella

HIPTESIS

HYP: Suposicin de una cosa


THESIS: Tema

HIPTESIS

Son explicaciones tentativas del


fenmeno estudiado o tambin,
son respuestas tentativas a las
preguntas del problema.

HIPTESIS
Son proposiciones tentativas
acerca de las relaciones entre
dos o ms variables y se apoyan
en conocimientos organizados y
sistemticos.

FUNCIN DE LAS HIPTESIS


EN LA INVESTIGACIN

Permiten
desarrollar
el
conocimiento
mediante
la
contrastacin de la hiptesis
con los datos de la realidad.

FUNCIN DE LAS HIPTESIS


EN LA INVESTIGACIN
Permiten
resolver
las
contradicciones entre las
teoras
en
proceso
de
caducacin y los nuevos
hechos.

FUNCIN DE LAS HIPTESIS EN LA


INVESTIGACIN

Permiten elevarse por encima de la


observacin de la realidad, estableciendo
planteamientos que superan los datos de
la experiencia.

FUNCIN DE LAS HIPTESIS EN LA


INVESTIGACIN

Viabilizan la posibilidad de la comprobacin


de los enunciados hipotticos.

FUNCIN DE LAS HIPTESIS EN LA


INVESTIGACIN

Establecen orientaciones y criterios para


adoptar mtodos y tcnicas de
investigacin.

ORIGEN DE LAS HIPTESIS


Las hiptesis nacen de la teora, de la
experiencia y de los estudios cientficos. Por
tal razn, la fuente de las hiptesis es
fundamentalmente el marco terico.
PROBLEMA
MARCO
TERICO
OBJETIVO

HIPTESIS

ORIGEN DE LAS HIPTESIS

En algunos casos las hiptesis pueden


surgir de la intuicin y de la revisin del
problema.

Fuente de la hiptesis
La fuente que genera la hiptesis
siempre es el investigador y ste la
concepta a partir de:
La revisin bibliogrfica.
A partir de un postulado o teora.
Del anlisis de los datos previos.
De investigaciones previas.
De generalizaciones empricas.

ELABORACIN DE HIPTESIS
En la elaboracin de hiptesis cientficas siempre intervienen
mtodos de razonamiento inferencial, tales como:

Inferencia
Inductiva

INDUCCIN es el proceso de generalizacin que parte


o se basa en el estudio de casos individuales, de
enunciados particulares. Ejemplo:
a, b, c, n; son casos individuales de X y tiene
la propiedad P.
Entonces, todos los dems casos posibles de X
tiene tambin la propiedad P.

ELABORACIN DE HIPTESIS
Inferencia
Deductiva

DEDUCCIN
Es la extraccin de conclusiones o consecuencias de un
conocimiento
previo
denominado
premisa.
Esas
conclusiones tienen el valor de evidencia o prueba y es el
resultado necesario de las premisas.
Todas las X son P.
A es un caso particular de X.
Entonces A es P.

ELABORACIN DE HIPTESIS
Inferencia por Analoga
LA ANALOGA
Designa similitud entre una o ms propiedades o rasgos de dos o ms
objetos distintos. Debido a que la analoga no tiene la caracterstica de
verdad en su validez, como es el caso de las inferencias deductivas, se
debe considerar los criterios siguientes:
Cuanto mayor es el nmero de objetos que poseen una propiedad
comn;
mayor es la probabilidad de certeza de la inferencia.
Cuanto mayor es el nmero de propiedades similares o comunes de los
objetos; mayor es la probabilidad de certeza de la inferencia.
Cuanto ms semejantes son las condiciones en que se dan los objetos y
sus propiedades; mayor es la probabilidad de certeza de la inferencia.

Fallas de la formulacin de la hiptesis.


El investigador debe cuidarse de plantear
una hiptesis con algunas de las dos fallas:
Hipotetizar algo sumamente comprobado.
Plantear una hiptesis de algo que ha sido
contundentemente rechazado.

REQUISITOS DE LAS HIPTESIS


Debe referirse a hechos reales.
Deben tener fundamentacin terica y
Estar incluidas en el contexto de una
teora.
Deben tener fundamentacin lgica; es
decir, que las variables de las
hiptesis deben tener
relacin clara y verosmil.

REQUISITOS DE LAS HIPTESIS

Las variables o trminos de las hiptesis, deben


ser comprensibles, precisos y concretos.
Los trminos (variables) de las hiptesis y sus
relaciones deben tener referentes en la realidad a
Fin de ser observados y medidos.
Las hiptesis deben estar relacionadas
con tcnicas e instrumentos a
emplear para su comprobacin.

FORMAS O ESTRUCTURAS
DE LAS HIPTESIS
LAS HIPTESIS: siempre tienen forma
condicional,

expresan

una

relacin

de

condicionalidad entre enunciados: uno es


antecedente y el otro, consecuente. Nunca
son preguntas por definicin, son respuestas
o explicaciones tentativas.

FORMAS O ESTRUCTURAS DE LAS


HIPTESIS
FORMA: si ocurre un hecho (antecedente)
entonces, ocurrir el otro hecho
(consecuente).
Formalmente pueden obviarse los
trminos si y entonces, pero siempre
debe darse la relacin.

CLASIFICACIN DE LAS HIPTESIS


CRITERIOS DE
CLASIFICACIN

Tipos de hiptesis
CAUSAL. Tiene dos variables: una es la CAUSA y
el otro el EFECTO.

CAUSAS O
RELACIONES

DE COVARIACIN O CORRELACIN. La relacin


entre las variables es de tipo asociativo. Varan
ambas sin relacin causal.

CLASIFICACIN DE LAS HIPTESIS

CRITERIOS DE
CLASIFICACIN

Tipos de hiptesis
Descriptiva. Responde a preguntas de naturaleza
descriptiva.

TIPO DE
INVESTIGACIN

Explicativa y predictiva. Su finalidad es probar o


rechazar teoras, interpretaciones o explicaciones.

CLASIFICACIN DE LAS HIPTESIS

CRITERIOS DE
CLASIFICACIN

Tipos de hiptesis
Conceptual o terica. Es de carcter abstracto,
deducida de modelos tericos.

OBJETO DE
ESTUDIO

Emprica. Es la concrecin de las Hiptesis


Conceptuales, pueden probarse o rechazarse
directamente, con datos de la realidad.

CLASIFICACIN DE LAS HIPTESIS


CRITERIOS DE
CLASIFICACIN

Tipos de hiptesis
Nula. Indican que entre dos grupos de datos
no hay diferencias significativas.

ESTADSTICA

Alterna. Se plantea cuando el valor observado


en un grupo difiere de los valores de otro
grupo.

CLASIFICACIN DE LAS HIPTESIS

CRITERIOS DE
CLASIFICACIN

Tipos de hiptesis
Central o general.
Es la ms importante de la investigacin.

IMPORTANCIA O
PRECEDENCIA
Especfica, particular o derivada.
Son las que se desprenden de la Hiptesis Central.

HIPTESIS
Las hiptesis nos indican lo que estamos buscando o
tratando de probar,
y pueden definirse como
proposiciones tentativas del fenmeno investigado.
El investigar al establecer sus hiptesis, desconoce
si sern o no verdaderas.
En la investigacin cientfica, las hiptesis son
proposiciones tentativas acerca de las relaciones
entre dos o mas variables y se apoyan en
conocimientos organizados.

HIPTESIS
Pueden ser generales o precisas, son
proposiciones sujetas a comprobacin emprica
y a verificacin en la realidad.
Proponen las respuestas tentativas a la
investigacin, relevan a los objetivos y
preguntas de investigacin para guiar el estudio .

UTILIDAD DE LA HIPTESIS

Son las guas de investigacin.


Tienen una funcin descriptiva y explicativa.
Probar teoras.
Sugerir teoras.

Variables de una hiptesis

Al formular una hiptesis, es indispensable


definir los trminos o variables que estn
siendo incluidos en ella.

VARIABLES
Es una propiedad que puede adquirir
diversos
valores
y
cuya
variacin
susceptible puede ser medida.
Las variables adquieren su valor para la
investigacin cientfica cuando pueden ser
relacionadas con otras ( formar parte de una
hiptesis o teora) y en este caso se les
denominan Construcciones Hipotticas.

SURGIMIENTO DE LAS HIPTESIS


Del planteamiento del problema (revisin misma
de investigacin).
Del anlisis de un postulado o teora.
Generalidades empricas.
De los objetivos y preguntas de investigacin.

SURGIMIENTO DE LAS HIPTESIS


Estudios realizados con anterioridad (reafirma
una teora o un postulado).
Intuiciones o sospechas (no siempre se repite el
comportamiento de las variables en otros
estudios y no tener conexin con el
conocimiento de la ciencia social).
La experiencia y la observacin.

CALIDAD DE LAS HIPTESIS

En cuanto menor apoyo emprico previo


tenga mayor cuidado se deber tener para su
elaboracin y evaluacin.
La calidad de una hiptesis esta relacionada
con el grado de exhaustividad en que se
haya revisado la literatura.

CARACTERSTICAS
La relacin entre variables deben ser claras y
lgicas.
Referirse a una situacin real (someterse a
prueba en un universo y contexto bien
definidos).
Las variables de las hiptesis tienen que ser
comprensibles, precisos y lo mas concretos
posibles.

CARACTERSTICAS
Las variables y su relacin deben poder ser
observadas y medidas.
Deben estar relacionadas con tcnicas
disponibles para probarlas.

TIPOS DE HIPTESIS
1.

HIPTESIS DE INVESTIGACIN O DE TRABAJO

2.
3.
4.

Descriptivas
Correlacin
Diferencia entre grupos
Causales
Binarias
multivariadas

HIPTESIS NULA
HIPTESIS ALTERNATIVA
HIPTESIS ESTADSTICA

HIPTESIS DE INVESTIGACIN O DE
TRABAJO...

Descriptivas del valor de variables que se


van a observar en un contexto en la
manifestacin de otra variable. (Estudios
descriptivos).
La expectativa de los trabajadores de la
corporacin XYZ oscila entre los 500.000 y
600.000 pesos

HIPTESIS DE INVESTIGACIN
O DE TRABAJO...
Hiptesis de correlacin.
Estas especifican como se relacionan dos o ms
variables, en estos casos no hablamos de variables
dependientes e independientes.

a mayor confianza mayor equidad.

HIPTESIS DE INVESTIGACIN
O DE TRABAJO...
Diferencia entre grupos.
Se formulan en investigaciones dirigidas a comparar
grupos.
Algunos autores consideran este tipo de hiptesis
como causales, la diferencia entre ambas estriba en
que normalmente las de diferencia de grupo una de
las variables adquiere un numero mas limitado de
valores.

HIPTESIS QUE ESTABLECEN RELACIONES


DE CAUSALIDAD
Proponen un sentido de entendimiento entre dos
o mas variables.
Ejemplo:

La desintegracin familiar de los


padres provoca baja autoestima en los hijos.
influye en o causa
X
Y
(variable)
(variable)

HIPTESIS QUE ESTABLECEN RELACIONES


DE CAUSALIDAD
Para poder establecer causalidad se requiere
que antes se haya demostrado correlacin, pero
adems la causa debe ocurrir antes que el
efecto. Asimismo cambios en la causa deben
provocar cambios en el efecto.
Al hablar de hiptesis, a las supuestas causas
se les conoce como variables independientes.

TIPOS DE HIPTESIS CAUSALES


A.Hiptesis causales bivariadas:
Se plantea una relacin entre una variable
independiente y una variable
dependiente.
Percepcin de la
similitud en
religin, valores
y creencias
X

Atractivo fsico

TIPOS DE HIPTESIS CAUSALES

B.Hiptesis causales multivariadas:


Plantea una relacin entre varias variables
independientes y una dependiente, o una
independiente y varias dependientes, o
varias variables independientes y varias
dependientes.

HIPTESIS NULA

Constituyen proposiciones acerca de la relacin entre


variables solamente que sirven para refutar o negar lo que
afirman las hiptesis de investigacin.
Ejemplo:
Hi: Los adolescentes le atribuyen ms importancia al
atractivo fsico en sus relaciones heterosexuales que las
mujeres.
Ho: Los jvenes no le atribuyen ms importancia al
atractivo fsico en sus relaciones heterosexuales que las
adolescentes.

HIPTESIS ALTERNATIVAS
Como su nombre lo indica, son posibilidades
alternativas ante las hiptesis de investigacin
y nulas.
Solo pueden formularse cuando efectivamente
hay otras posibilidades adicionales a las
hiptesis de investigacin y nula. De no ser as,
no pueden existir.

HIPTESIS ALTERNATIVAS
Ejemplo:
Hi: El candidato A obtendr en la eleccin para la
presidencia del consejo escolar entre el 50% y el 60%
de la votacin total.
Ho: El candidato A no obtendr en la eleccin para la
presidencia del consejo escolar entre el 50% y el 60%
de la votacin total.
Ha: El candidato A obtendr en la eleccin para la
presidencia del consejo escolar mas del 60% de la
votacin total.

HIPTESIS ESTADSTICA

Es la transformacin de las hiptesis de


investigacin, nulas y alternativas en
smbolos estadsticos. Se pueden formular
slo cuando los datos del estudio que se
van a recolectar y analizar son
cuantitativos
(nmeros,
porcentajes,
promedios).

CUNTAS HIPTESIS SE DEBEN


FORMULAR?

Todo depende del estudio que habr de


realizarse.
Se puede formular todos los tipos de
hiptesis, sin embargo hay que considerar el
tiempo y recursos con que se cuenta para
demostrar las hiptesis.

PRUEBA DE HIPTESIS

Las hiptesis cientficas se someten a prueba


o escrutinio emprico para determinar si son
apoyadas o refutadas de acuerdo a lo que
el investigador observa.
Cuanto ms investigaciones apoyen una
hiptesis, ms credibilidad tendr.

PRUEBA DE HIPTESIS

Se prueba mediante la aplicacin de un


diseo de investigacin, recolectando
datos a travs de uno o varios instrumentos
de medicin y analizando e interpretando
dichos datos.
Una hiptesis no asegura que vaya a
comprobarse.

EL DATO
Un dato es toda unidad de informacin
Estructura a travs del cual el investigador genera
sus estudios
Las tres partes componentes del dato son:
La unidad de anlisis.
La variable o variables
El valor

LA UNIDAD DE ANLISIS
Es el elemento mnimo de estudio,
observable o medible en relacin con un
conjunto de otros elementos que son de
su mismo tipo.
Ejemplos
En ciencia sociales: la familia, el empleado, la empresa los
grupos, las naciones, los estudiantes, los enfermos

LA VARIABLE
Es una dimensin o caracterstica de una
unidad de anlisis que permite clasificacin
Ejemplo
En la familia: nmero de componentes, ingresos, el grado
de educacin, gastos mensuales,
Lo importante en una variable es:
a. Que se derive siempre de una unidad
b. Que admita un rango mnimo de variacin

Qu es una variable?
Una variable
es una pregunta precisa, tiene escala, e ndice, usada para
cuantificar (medir) la definicin operacional
especifica que es lo que se debe medir
Piense en las variables de esta manera. Qu preguntas o tems va
a poner en su cuestionario? Estas preguntas e tems son sus
variables. En otras palabras, estos tems reflejan como usted
medir su concepto.

Qu es un valor?
Un valor es un cdigo especfico, palabra, o
nmero que refleja la situacin de un
individuo en una variable. Si la variable es la
pregunta que usted hizo, entonces un valor
es la respuesta a esa pregunta.

Por ejemplo:

Si EDAD es la variable que usted est usando y uno de


sus sujetos tiene 42 aos de edad entonces el valor de
esa persona para esta variable es 42.
Si Nmero de Hijos es la variable y alguien tiene tres
hijos entonces su valor para esta variable es 3.

TIPOS DE VARIABLES

VARIABLES
INDEPENDIENTES

VARIABLES
INTERVINIENTES

VARIABLES
DEPENDIENTES

ESCOLARIDAD DE LOS PADRES

EDAD

DOTACION DE BIBLIOTECAS
METODOLOGA

COMPRENSIN
LECTORA

OPERACIONALIZACIN DE
VARIABLES

Variable

Dimensiones
Factores a
medir

Indicadores

Indices

Seala los
elementos que
permiten medir y
cuantificar en la
prctica el
comportamiento
de las variables

Ponderaciones
o valoraciones

Ejemplo 1.
En una investigacin de ingeniera se trata de establecer Si el
transporte
a los centros educativos influye en el nivel de
escolaridad, las variables transporte y nivel de escolaridad se
pueden operacionalizar de la siguiente manera:
Variable: Transporte

DIMENSIN
Distancia

INDICADORES

NDICE

Longitud

N de Kms

Tiempo

Minutos

Variable: Transporte

DIMENSIN
Modo

INDICADORES

NDICE

A pie
A caballo
Bicicleta
Bus escolar
Vehculo

Servicio Pblico
Particular

Variable: NIVEL DE ESCOLARIDAD

DIMENSIN
Escolaridad

INDICADORES
Bsica
Media

NDICE
Grado 1- 5
Grado 6- 11

Superior

Tecnolgica
Profesional

Posgrado

Especializacin
Maestra
Doctorado

Variable: NIVEL DE ESCOLARIDAD

DIMENSIN
Escolaridad

INDICADORES
Bsica
Media

NDICE
Grado 1- 5
Grado 6- 11

Superior

Tecnolgica
Profesional

Posgrado

Especializacin
Maestra
Doctorado

Las variables son los aspectos o caractersticas


cuantitativas o cualitativas que son objeto de
bsqueda respecto a las unidades de anlisis.
Constituyen
conceptos
que
caractersticas fundamentales:

renen

dos

1. Rasgos que permiten ser observados de manera


directa o indirecta y que por tanto permiten algn
tipo de confrontacin con la realidad emprica.
2. Tienen la propiedad de poder variar y ser
mensurables de alguna
forma, desde la mera clasificacin (Ej. Sexo)
hasta el mayor nivel de medicin que sea posible
alcanzar como la cuantificacin (Ej. Edad).

Niveles o escalas de medicin

Nominal
Ordinal
Intervalo
De razn

CARACTERSTICAS
Clasificacin
Ordenamiento o magnitud
Intervalos iguales
Cero absoluto

NIVEL NOMINAL
Coloca los objetos o individuos en categoras desde el punto de
vista cualitativo y no cuantitativo Ej: Clasificacin de personas
NOMINAL
Identifica, clasifica y
categoriza

ESTUDIO DESCRIPTIVO
Frecuencias
Porcentajes
Moda
Medidas de dispersin
correlacin apropiada.
Medidas de concentracin.

ANLISIS
Dependencia
Prueba Chi-cuadrado
A nivel multivariado
Mtodos de
clasificacin y
correspondencia.

NIVEL ORDINAL
Se determina la posicin de objetos o individuos con relacin a
ciertos atributos, pero sin indicar la distancia o espacio que hay
entre las posiciones. Ej: ordenamiento por tallas, o por resultados
ORDINAL
Compara, diferencia.
Ordena posiciones

ESTUDIO DESCRIPTIVO
Frecuencias.
Porcentajes.
Mediana, Moda

ANLISIS
Correlacin de rangos
Prueba del signo
Anlisis de
correspondencia,
Clasificacin multivariado..

NIVELES DE INTERVALOS
Es aquel que proporciona intervalos de igual amplitud, de un
orgen o cero arbitrario elegido por el investigador. Ej: edades,
rangos de puntajes
INTERVALO
Adems de ordenar y
clasificar se pueden
establecer distancias
entre las mediciones.

ESTUDIO DESCRIPTIVO
Media.
Mediana.
Moda.
Media geomtrica
Desviacin estndar.
Medidas de ubicacin..

ANLISIS
Anlisis de correlacin.
Anlisis de varianza.
Pruebas de hiptesis.
Anlisis de hiptesis.
Anlisis discriminatorio..

NIVELES DE RAZN
Proporciona un verdadero punto cero e intervalos iguales
Ej. La longitud, el peso, el ingreso
RAZN
El cero corresponde a la
ausencia de la variable.
Contiene mayor
informacin que las
escalas anteriores.

ESTUDIO DESCRIPTIVO
Media.
Mediana.
Moda..
Media geomtrica
Desviacin estndar.
Medidas de ubicacin.

ANLISIS
Dependencia
Prueba Chi-cuadrado
A nivel multivariado
Mtodos de
clasificacin y
correspondencia.

Necesidad de la medicin

Subjetividad

Opiniones a veces no vlidas para otras personas


El conocimiento circunscrito a nivel de experiencia personal, no es til a los dems.

Necesidad de evaluaciones menos subjetivas

De los conceptos a los


valores
Ms General

Concepto: Idea general de lo


que se desea medir

Aumentando
Especificidad

Ms Especifico

Operacionalizacin: Ir de la idea
general (que no es directamente
medible) a una medida ms especfica
del concepto
Variable: La forma especfica en que usted
intenta capturar los datos. La variable
seleccionada resulta en valores (puntos
especficos de datos para la variable). Como
un ejemplo: En un cuestionario, la
PREGUNTA sera la variable, la
RESPUESTA sera el valor

Conceptos Definicin

Un concepto es la idea general que usted est interesado en capturar


(ejem., satisfaccin del participante, acceso a cuidado, salud infantil)
Los conceptos ayudan a nuestros pensamientos al colapsar mltiples
eventos o caractersticas en un solo titulo
(por ejemplo, el concepto acceso a cuidado puede tener muchas
dimensiones)
Muchos conceptos no pueden ser observados directamente (como:
actitudes, conciencia) entonces deben de ser capturados indirectamente
Generalmente hay muchas formas de las cuales se puede medir un
concepto

TIPOS DE VARIABLES
Criterios de Clasificacin

Su naturaleza
La amplitud de las unidades de
observacin a que se refieren .
Su nivel de abstraccin.
Las escalas variacin que implican
Su posicin en la relacin que une a dos
o ms variables entre s

Segn su naturaleza
Cualitativas

Cuantitativas

Son aquellas cuyos


elementos de
variacin tienen
carcter cualitativo o
no numrico
Los elementos
tienen carcter
numrico o
cuantitativo

Ejemplo variable cualitativa

1. Gnero: Masculino y Femenino


2. Nombres de los alumnos: Juan, Pedro, Mara, etc.
3. Actividades preferidas: Cine, TV, lectura, etc.
4. Profesin
5. Tipo de actividad econmica de la empresa
6. Calidad del producto: Excelente, Bueno, Malo

Cuantitativas
Pueden ser: Agrupadas y no agrupadas
Discretas y continuas

Las agrupadas

son aquellas en que la serie


numrica que abarcan est dividida, a efectos
operativos y de sntesis, en intervalos agrupados.

Las no agrupadas

son aquellas en que la serie


numrica no est dividida en intervalos agrupados

Variable de datos no agrupados


Peso de la persona: 0, 1, 2 , 3, etc.

Variable de datos agrupados


Peso de la persona:
De 0 a 50 kgs
De 51 a 75 kgs
De 76 a 100 Kgs
Ms de 100 kgs

Cuantitativas
TAMBIN PUEDEN SER: discretas- continuas

Las continuas,

son aquellas que pueden


tomar cualquier valor dentro de su rango

Las discretas,

por el contrario
se hallan
restringidas a determinados valores dentro de su
rango.

Variable discreta
Nmero de hijos: 1, 2, 3 (entre 1 y 2 o entre 2 y 3 no
existe otra cantidad).

Variable continua
Peso de la persona: Entre 70 kgs y 71 kgs existen
infinitos valores.

Segn su amplitud
Se pueden distinguir las variables:

Individuales

Las unidades de
observacin son
individuos

Colectivas

Las unidades de
observacin son
colectivos, conjuntos
o grupos (ciudades,
estados,
universidades,
empresas, etc)

Variable datos colectivos

Grado de instruccin promedio de la poblacin


PBI
Mortalidad infantil
Tasa de analfabetismo
Volumen de las exportaciones del pas
Productividad de la empresa

Variable datos individuales


Grado de instruccin de las personas
(Sin instruccin, Primaria incompleta, Primaria completa, Secundaria
incompleta, Secundaria completa, Superior no universitaria,
incompleta, Superior no universitaria completa, Superior universitaria
incompleta, Superior universitaria completa)

Peso de las personas

Por su nivel de abstraccin


Se pueden distinguir las variables:

Generales
Intermedias

Empricas
(Indicadores)

Realidades no inmediatamente
medibles empricamente
Expresan dimensiones o aspectos
parciales de estas variables y, por
tanto, ms concretos y cercanos a
la realidad
Representan aspectos de estas
dimensiones, directamente
medibles y observables.

Variable General
Nivel Cultural

Variable Intermedia
Nivel Educativo

Variable Emprica (Indicador)


Grado de instruccin

Segn carcter de las escalas


Se pueden distinguir las variables
1. Nominales

Comprenden la distincin de diversas


categoras sin implicar ningn orden ni
jerarqua entre ellas
Ejemplo: Nombre, lugar de residencia, Sexo

2. Ordinales

Implican orden entre sus categoras


Ejemplo: Calidad del desempeo (Exc,
Bueno, Regular, Malo, Psimo)

Segn carcter de las escalas


3. Cardinales, entre las cuales, a su vez, se
puede distinguir entre:

De intervalo

De razn

Supone a la vez orden y grados de distancia


iguales entre las diversas categoras
cuantitativas. Ejemplos: Temperatura,
Intensidad del sismo. El inicio (cero) es
arbitrario.
Comprenden a la vez todos estos aspectos:
distincin, orden, distancia y origen nico
natural. Ejemplo: Edad, peso de la persona.

Segn su relacin con otras variables en


hiptesis causales
Se puede distinguir las variables:

Dependientes

Independientes

Designan las variables a explicar,


los efectos o resultados respectos
a los cuales hay que buscar su
motivo o razn de ser.
Son las variables explicativas, cuya
asociacin o influencia con la
variable dependiente se pretende
descubrir en la investigacin

EJEMPLO DE HIPTESIS
El nivel educativo de los padres influye positivamente
en el rendimiento acadmico de los hijos.
VI: Nivel educativo de los padres
VD: Rendimiento acadmico de los hijos

Definicin conceptual de las variables


La definicin conceptual es el proceso a travs
del cual se definen tericamente las variables.
Los conceptos se incluyen en el marco terico
en el acpite Definicin de trminos bsicos.

Definicin operacional de las variables


La definicin operacional es el proceso a travs
del cual se establecen los procedimientos
empricos que permiten la obtencin de datos de
la realidad para verificar las hiptesis y
solucionar el problema.

Operacionalizacin: Definicin

Operacionalizacin
significa poner un concepto en operacin - ir de un idea general (o
tpico) a una medida especfica
se va de lo general (ideas y conceptos) a lo especfico (variables y
valores)
orienta sobre como se medir el concepto
El proceso de operacionalizacin para un concepto en particular puede
ser expresado en una definicin operacional.

Definiciones Operacionales
Pregntese:
Cules son las preguntas que har o los datos que recolectar para
que reflejen el concepto en que estoy interesado?
Estas preguntas o datos son sus variables
Definiciones Operacionales
muestre como el concepto, pregunta, y los datos estn
relacionados con su estudio.
exprese como los datos sern recolectados.
puede emplear una o ms variables para reflejar un concepto en
particular.

La definicin operacional incluye:


a) Determinacin de los indicadores que
permitan medir a la variable, en caso de que
esto no pueda hacerse directamente.
Se requiere cuando la variable es cualitativa o
tiene un carcter muy general. Si la variable
es
cuantitativa,
generalmente
no
es
necesario, pues se puede medir directamente.

Ejemplo de Hiptesis:
A mayor nivel educativo de los padres, mayor
rendimiento acadmico de los alumnos de
educacin bsica del Per.

Definicin operacional de la Variable 1:


Nivel Educativo de los padres
Indicador 1: Grado de instruccin de los padres
Tcnicas e instrumentos de obtencin de datos
Cuestionario a los padres o Anlisis de la ficha de
registro de los alumnos del Centro Educativo (si contiene
esta informacin)

Definicin operacional de la Variable 2:


Rendimiento acadmico de los alumnos de
educacin bsica del Per
Indicador 1: Promedio ponderado acumulado
Tcnicas e instrumentos de obtencin de datos
Informe de registros acadmicos del Centro Educativo.

Definicin operacional de la Variable 2:


Rendimiento acadmico de los alumnos de
educacin bsica
Indicador 1: Promedio ponderado acumulado
Tcnicas e instrumentos de obtencin de datos
Informe de registros acadmicos del Centro Educativo.

Ejemplo de Hiptesis:
A mayor nivel educativo de la poblacin, mayor
desarrollo econmico del pas

Definicin operacional de la Variable 1:


Nivel Educativo de la poblacin
Indicador 1: Grado de instruccin promedio de la
poblacin

Tcnicas e instrumentos de obtencin de datos


Informes del MINEDUC

Definicin operacional de la Variable 1:


Nivel Educativo de la poblacin
Indicador 2: Tasa de Analfabetismo
Tcnicas e instrumentos de obtencin de datos
Informes del MINEDUC

Definicin operacional de la Variable 2:


Desarrollo econmico del pas
Indicador 1: PBI
Tcnicas e instrumentos de obtencin de datos
Estadsticas

NOTA:
La definicin operacional para una misma variable
puede ser distinta para diferentes investigaciones,
en dependencia de sus objetivos.
Por ejemplo:
Aunque aparentemente el Nivel Educativo de la
poblacin es una sola variable, no tiene el mismo
tratamiento cuando la variable se refiere a sujetos
individuales que cuando se refiere a la poblacin de
un pas.

IV. Tcnicas e instrumentos de Recoleccin de Datos:


TCNICAS: corresponde a las distintas maneras de obtener los datos
que luego de ser procesados, se convertirn en informacin. Entre estas
se tiene: la observacin (participante y no participante), la encuesta, la
entrevista, y la discusin grupal.
INSTRUMENTOS: medios materiales que se emplean para la
recoleccin de datos. Entre estos se tiene: el guin de observacin, la
lista de cotejo, el cuestionario, la gua de entrevista o guin de
entrevista, el guin de discusin grupal.

TCNICAS DE RECOLECCIN DE DATOS


ENCUESTA: su propsito radica en obtener
informacin
relativa
a
caractersticas
predominantes de una poblacin mediante la
aplicacin de procesos de interrogacin y
registro de datos.
ENTREVISTA:
se apoya bsicamente en la
comunicacin verbal, por lo que generalmente se
exige un entrevistador garantizando mejor y ms
informacin
OBSERVACIN: permite captar la realidad sin
distorsionar informacin, pues lleva a establecer
la verdadera realidad del fenmeno.
DISCUSIN
GRUPAL:
permite
captar
representaciones afectivas, de valores, de tipo
ideolgico, en una determinada sociedad

PROCEDIMIENTO PARA CONSTRUIR UN


INSTRUMENTO DE MEDICIN
Listar variables
Revisar su definicin conceptual y comprender su
significado.
Operacionalizar las variables
Elegir los instrumentos de medicin para cada variable.
Indicar el nivel de medicin de cada tem y/o de las
variables
Indicar la manera como se codificarn los datos.
Aplicar una prueba piloto de los instrumentos de
medicin.
Modificar, ajustar y mejorar el instrumento.

Diseo del instrumento de


investigacin

Diseo del instrumento de


investigacin
Es esencial que el instrumento de
investigacin que se ha de utilizar en el
estudio de evaluacin especfico est
en perfecta consonancia con las metas
y los objetivos de la investigacin.
Esto, a su vez, tiene que ver con el
producto (informe) del proyecto.

Diseo del instrumento de


investigacin
Objetivo: determinar comportamientos de riesgo
de infeccin con el VIH y factores que afectan a
ese comportamiento en un grupo particular de
usuarios de drogas
Instrumento de investigacin: diseado para
determinar cules son los riesgos que se corren y
las circunstancias en que se producen
Informe final: debe contener detalles sobre estos
comportamientos de riesgo y por qu ocurren.

Instrumentos para
investigaciones cualitativas
Diseados para facilitar el examen del
mundo del entrevistador desde su propio
punto de vista
Debe dar al entrevistado la oportunidad de
contestar una pregunta o examinar un tema
a fondo, y al entrevistador la oportunidad de
hacer preguntas complementarias

Instrumentos para
investigaciones cualitativas
Si es demasiado estructurado
No permitir a los entrevistados presentar sus
opiniones y sus experiencias
Si es demasiado poco estructurado
Podra dar por resultado la irrelevancia de muchos
de los datos para el estudio

Hay que evitar:


Lenguaje tcnico y complicado
Preguntas mltiples
"Qu piensa ahora sobre el riesgo de compartir jeringas en
comparacin con lo que pensaba hace cinco aos?"

Preguntas que sugieren la respuesta


"Por qu hay tanta prostitucin en este lugar?" Una
pregunta mejor sera "Hay prostitucin en este lugar" o
"Cunteme sobre la prostitucin en este lugar".

Temas de las entrevistas


La lista de temas o puntos para una entrevista
temtica debe ser lo ms corta posible, pero debe
incorporar todas las cuestiones relativas a las
metas y los objetivos del estudio.
La meta de una entrevista temtica es obtener
respuestas a fondo sobre cada tema; no se debe
interrumpir a los entrevistados con la excusa de
que la lista es demasiado larga y el entrevistador
quiere pasar al tema siguiente.

Temas de las entrevistas

Puede que los temas no se examinen en el orden


establecido en el instrumento de investigacin.
Cada nuevo tema se introduce de manera
sencilla, por ejemplo: "Hablemos ahora de...", o
"Puedo preguntarle ahora sobre...?"
Puede que algunos temas no requieran una
introduccin ya que el entrevistado pudo haberse
referido a ellos espontneamente.

VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DE LOS INSTRUMENTOS


DE RECOLECCIN DE DATOS
Validez: se refiere al grado en que un
instrumento mide la variable que pretende
medir. Puede referirse a la validez de
contenido, de criterio o de constructos
(hiptesis) . Se puede determinar a travs del
juicio de expertos.
Confiabilidad: est relacionada con el grado
en el cual la aplicacin repetida de un
instrumento
al
mismo
sujeto
produce
resultados iguales. Existen diversos mtodos
para determinar la confiabilidad. Ejemplo : el
estadstico Chi-Cuadrado.

CUESTIONARIO: es el instrumento de la encuesta,


comprende una serie de preguntas respecto a las variables,
ordenadas coherentemente, que responde por escrito la
persona interrogada, sin que sea necesaria la intervencin de
un encuestador.

Cmo pueden clasificarse?


De acuerdo con la estructura: estructurados, no
estructurados
De acuerdo con la aplicacin: aplicado por el mismo
encuestado o en pocas ocasiones por un encuestador
Para considerarlo un instrumento til debe cumplir los requisitos
de validez y confiabilidad. Validez, en cuanto a captar
significativamente lo que es el objeto de investigacin, es decir,
medir la variable que se pretende medir. Confiabilidad, en
cuanto a la capacidad del instrumento para generar resultados
semejantes, aplicando las mismas preguntas respecto a los
mismos hechos.

1. TITULO DEL INSTRUMENTO Y TITULO QUE REFIERA EN


FORMA BREVE LA TEMTICA.
2. DATOS DE CONTROL: N de cuestionario, lugar, fecha,
hora de aplicacin, de ser necesario el nombre del
encuestado.
3. PRESENTACIN: prrafo sobre el mbito de la
investigacin, el tema y su importancia, finalidad del
cuestionario y los beneficios, utilizacin de los datos y
solicitud de cooperacin al encuestado, sealando la
importancia de sus respuestas.
4. INSTRUCCIONES: se explican los aspectos bsicos para
contestar, la manera de contestar (smbolos a utilizar).
Para preguntas especficas pueden darse instrucciones
concretas, sobre todo s tienen ms de una respuesta.
5. PREGUNTAS: siguiendo el orden de los objetivos de
investigacin
6. CIERRE: se coloca en negrillas para destacarlo.

Hay que evitar:


Lenguaje tcnico y complicado
Preguntas mltiples
"Qu piensa ahora sobre el riesgo de compartir jeringas en
comparacin con lo que pensaba hace cinco aos?"

Preguntas que sugieren la respuesta


"Por qu hay tanta prostitucin en este lugar?" Una
pregunta mejor sera "Hay prostitucin en este lugar" o
"Cunteme sobre la prostitucin en este lugar".

Temas para las reuniones de grupos


bsicos

Gua para las


observaciones

Entorno
Las personas
Actividades
Seales
Acciones
Acontecimientos
Cronologa
Objetivos
Vnculos

Ensayo del instrumento


de investigacin:
Para identificar problemas, como los relativos a la
redaccin de las preguntas y la duracin de la
entrevista y para determinar si el instrumento de
investigacin se ha compilado de manera lgica
Para comprobar la capacidad del entrevistador
para aplicar el instrumento de investigacin e
indicar si necesita ms capacitacin.

Entorno

Dnde se deben realizar las entrevistas


con las reuniones de grupos bsicos?
Cmo se debe organizar el mobiliario?
Ser posible asegurar la privacidad?

Las entrevistas

Introduccin

Fecha y hora
Agradecimientos
Refrigerios
Finalidad
Confidencialidad
Anonimato
Acuerdo para grabar la entrevista,
funcin del encargado de tomar notas

Aptitudes esenciales
que deben tener los entrevistadores

1 Deben haber recibido capacitacin en


celebracin de entrevistas

Asuncin de roles
Lectura de la trascripcin de las entrevistas
Escuchar y observar las cintas de la entrevista
Observar la labor de entrevistadores con ms
experiencia

Aptitudes esenciales
que deben tener los entrevistadores

2 Comprensin de las cuestiones


relacionadas con las drogas y las
cuestiones de investigacin pertinentes

Cmo encaja su labor en el proyecto general?

Conocimientos bsicos sobre el uso de drogas, los


servicios para toxicmanos y las cuestiones
jurdicas.

Aptitudes esenciales
que deben tener los entrevistadores

3 Buenas comunicaciones y relaciones

Mostrar un inters genuino en los entrevistados y


sus respuestas

Gestin de la imagen

Conocimiento de la jerga local

Aptitudes esenciales
que deben tener los entrevistadores

4 Evitar las actitudes tendenciosas

Juicio positivo o negativo de las respuestas

Aptitudes esenciales
que deben tener los entrevistadores

5 Capacidad para observar seales


verbales y no verbales
Qu se debe hacer cuando el entrevistado est
aburrido?
cansado?
enojado?
molesto?
avergonzado?

Aptitudes esenciales
que deben tener los entrevistadores

6 Capacidad para aprovechar las


respuestas para tratar nuevas cuestiones,
pero mantenindose dentro del marco del
instrumento de investigacin

Establecer un equilibrio entre alentar al entrevistado


a que proporcione la informacin requerida y
desalentar toda informacin que no guarde relacin
con las metas del estudio.

Aptitudes esenciales
que deben tener los entrevistadores
6 Capacidad para aprovechar las respuestas
para tratar nuevas cuestiones, pero
mantenindose dentro del marco del
instrumento de investigacin

Se debe interrumpir a un entrevistado para pasar


a la pregunta o el tema siguiente?

Habilidad para establecer vnculos y reconocer


contradicciones.

Utilizacin de preguntas neutras.

Ejemplos de preguntas neutras

"Cunteme algo ms sobre..."


"Cunteme exactamente lo que sucede cuando usted..."
"Puede darme un ejemplo de...?"
"Entend bien cuando usted dijo...?"
"Puede explicar un poco ms qu entiende por..."
"Por qu cree que esto es as?"
"Usted cree que todos piensan eso?"

Aptitudes esenciales
que deben tener los entrevistadores

7 Capacidad para adaptarse a la situacin


Qu se debe hacer
cuando el entrevistado est bajo la influencia de
drogas?
otras personas se acercan lo suficiente como para
escuchar la entrevista?

Aptitudes esenciales
que deben tener los entrevistadores

7 Capacidad para adaptarse a la situacin


Qu se debe hacer
cuando el entrevistado est bajo la influencia de
drogas?
otras personas se acercan lo suficiente como para
escuchar la entrevista?

Aptitudes esenciales
que deben tener los entrevistadores
1 Deben haber recibido capacitacin en celebracin de
entrevistas
2 Comprensin de las cuestiones relacionadas con las
drogas y las cuestiones de investigacin pertinentes
3 Buenas comunicaciones y relaciones
4 Evitar las actitudes tendenciosas
5 Capacidad para observar seales verbales y no verbales
6 Capacidad para aprovechar las respuestas para tratar
nuevas cuestiones, pero mantenindose dentro del marco
del instrumento de investigacin
7 Capacidad para adaptarse a la situacin

GUIA O GUIN DE ENTREVISTA: es el instrumento de la


entrevista, con una configuracin generalmente abierta y
flexible que permite generar respuestas de contenido
profundo.
DATOS GENERALES DE LA ENTREVISTA

Nombre del entrevistado:

Fecha:
DATOS ESPECIFICOS DE LA ENTREVISTA

Cargo:

Lugar:
Aspectos a considerar
(categoras)

Disposicin:

Tiempo utilizado:

N de interrupciones

N de observacin:

TEXTO

Moderacin de grupos bsicos


La diferencia crucial entre un grupo bsico y
una entrevista es que la interaccin del grupo
reduce el control del que rene los datos
sobre el proceso:
la funcin del moderador, a diferencia de la de
un entrevistador, no es dirigir sino guiar.

Moderacin de grupos bsicos


Recibir y dar las gracias a los participantes
Ofrecer un refrigerio
Introduccin
Finalidad
Confidencialidad
Anonimato
Acuerdo para grabar la reunin; funcin del
encargado de tomar notas
Reglas bsicas

Moderacin de grupos
bsicos
Recibir y dar las gracias a los participantes
Ofrecer un refrigerio
Introduccin
Finalidad
Confidencialidad
Anonimato
Acuerdo para grabar la reunin; funcin del
encargado de tomar notas
Reglas bsicas

Moderacin de grupos
bsicos
La funcin del moderador de un grupo bsico
consiste en estimular la divergencia de
opiniones, alentar a los participantes a que
dialoguen entre s y conferir energa e
informalidad a la experiencia.

Moderacin de grupos
bsicos
Recibir y dar las gracias a los participantes
Ofrecer un refrigerio
Introduccin
Finalidad
Confidencialidad
Anonimato
Acuerdo para grabar la reunin; funcin del
encargado de tomar notas
Reglas bsicas

Redaccin de
Discusin
Investigacin
cuantitativa

DISCUSIN

Se interpreta para el lector los hallazgos del


estudio y lo que esto significa para la
solucin del problema investigado, la prctica
profesional o el desarrollo de nuevas
investigaciones. (Ponce, 1998)

DISCUSIN
Es la seccin ms difcil de escribir.
Una mala discusin puede quitar mucho
valor a la investigacin.
Caractersticas de una buena Discusin:

1.

2.

Presentar los principios, relaciones y


generalizaciones que los resultados indican.
Seale las excepciones y delimite los
aspectos no resueltos.

DISCUSIN
3. Muestre la concordancia de sus resultados con los
trabajos antes publicados.
4. Exponga las consecuencias tericas de su trabajo.
5. Formule sus conclusiones de la forma ms clara.
6. Resuma las pruebas que respaldan cada conclusin.
La finalidad de la Discusin es presentar las relaciones
existentes entre los hechos observados.
La discusin debe terminar haciendo un breve resumen
de las conclusiones sobre el significado del trabajo.

REQUISITOS DE FORMA
Tiempos Verbales

El resumen, se redacta en pasado.


La introduccin, fundamentacin y marco terico se redacta en
presente, pues son aspectos vlidos hasta el momento y que
mantienen su vigencia en el tiempo.
El material y mtodo y los procedimientos se escriben en pasado,
pues
representan acciones ya realizadas. (En el perfil del
proyecto se escriben en futuro)
Los resultados se escriben en pasado, pues fueron encontrados
mucho antes de escribir la tesis.
En la discusin al debatir y opinar sobre contenidos de otros
autores se escribe en presente, pues son conocimientos actuales
que se usan como referencia, cuando se comentan los resultados
obtenidos se escriben en pasado. Escribir correctamente una
discusin es un arte para poder llevar las reglas de la escritura de
forma adecuada.

Relacionar

Problema Objeto de estudio


Objeto de estudio Campo de accin
Campo de accin Objetivo
Problema Objetivo Poblacin
Objetivo Tareas investigativas
Tareas investigativas Mtodos de investigacin
Problema Objetivo Idea cientfica
Diseo de investigacin Estructura de la tesis
Objetivos Resultados
Resultados Discusin
Objetivos Conclusiones
Conclusiones Recomendaciones

DISCUSIN

Pasos recomendados
1. Hacer referencia al motivo e inters de la investigacin
2. Marco terico y teorizantes con los cuales concuerdan o
no concuerdan los hallazgos de su estudio
3. Indique el orden en que desarrollar la discusin de
acuerdo con las preguntas y/o hiptesis.
4. Interpretacin de los hallazgos, consecuencias tericas
y prcticas, enfatizando en la literatura.

DISCUSIN
contenido
1.
2.
3.

4.
5.

Responder la pregunta de investigacin


Apoyar, explicar y defender la respuesta
Explicar discrepancias o hallazgos no
esperados
Limitaciones del estudio
Importancia del estudio, preguntas no
contestadas y futura investigacin

1: Respondiendo la pregunta...

Reescribir la pregunta en trminos originales


Escribirla en presente
Restringir a la poblacin en la que se hizo el
estudio

2-3: Apoyar, explicar y defender la


respuesta

Retomar los resultados clave


Plausibilidad de la conclusin en relacin con
el conocimiento existente
Hallazgos discrepantes: enunciar y dar
posibles explicaciones

4: Limitaciones

Validez interna y externa


Confesar problemas
Reconocer nuevas preguntas que surgen
durante o despus del estudio

5: Importancia y relevancia

Implicaciones prcticas o de poltica


Preguntas que requieren ms investigacin

DISCUSIN
Captulo V
Preguntas guas
Conclusiones
(Villenueve, 1992)
1. De qu manera y hasta qu punto el estudio logr
contestar las preguntas y/o hiptesis del estudio?
2. Qu contribucin hace el estudio y en qu reas?
3. Qu implicaciones tericas se derivan de la discusin?
4. Cules son las conclusiones del estudio?
5. Cules son las limitaciones del estudio?
6. Cules seran las recomendaciones, incluso para
futuros estudios?

GUIN O GUA DE OBSERVACIN LISTA DE COTEJO: son


instrumentos de la tcnica de la observacin, caracterizados
por presentar una serie de aspectos a corroborar y facilitar el
detalle sobre algunas variables o categoras.
DATOS GENERALES

Ramo:

Fecha:

Calificacin:

Lugar:

Disposicin:

Tiempo utilizado:

DATOS ESPECIFICOS DE LA OBSERVACIN

Aspectos a
considerar
(Categoras)

Resultado

Favorable

N de interrupciones

N de observacin:

Desfavorable

TEXTO

GUA O GUIN DE DISCUSIN GRUPAL: es un


instrumento de la tcnica de discusin grupal,
cuya configuracin es flexible y atiende a grupos
de discusin pequeos.

DATOS GENERALES
DATOS ESPECIFICOS DE LA DISCUSIN

Tipo de grupo:

Lugar:
Aspectos a considerar
(Categoras)

Tiempo utilizado:

Hora:

N de interrupciones:

Disposicin:

TEXTO

V. Tcnicas de Procesamiento y Anlisis de Datos


Tcnicas de procesamiento de datos: incluye las distintas
operaciones a las que son sometidos los datos, tales como:
A) Verificacin: revisin cuidadosa de los datos
B) Seleccin y Ordenamiento: se ordenan los instrumentos de
recoleccin de datos
C) Clasificacin: se clasifican los datos siguiendo criterios
especficos (datos de fuentes primarias o de fuentes
secundarias)
D) Tabulacin: edicin de los datos en matrices de datos
asignando codificaciones por columnas y por variable o
categora..

MATRIZ DE DATOS

CDIGOS

CATEGORAS (patrones o
respuestas)

NMERO DE FRECUENCIAS DE
MENCIN

N de Pregunta

N Cuestionario
1

MATRIZ DE INFORMACIN
Ausencia laboral
Categoras

Informante
1

Ambiente fsico
desfavorable

Falta de
comunicacin

Tcnicas de Anlisis e Interpretacin de


los Datos
Son las tcnicas lgicas (induccin, deduccin,
anlisis, sntesis) o estadsticas (descriptivas o
inferenciales) que sern empleadas para descifrar lo
revelado por los datos que han sido recolectados y
procesados
En la seccin de Procesamiento de los Datos puede
hacerse referencia a algn programa especial que
ser utilizado para procesar los datos recolectados,
tal es el caso del SPSS y del Excel.

VI. Aspectos Administrativos


A) Recursos necesarios: materiales, humanos y
financieros
B) Cronograma de Actividades: puede representarse
por un diagrama de Gantt

Ander Egg (1977).


Introduccin a las tcnicas de
investigacin social. Coleccin Guidance.
Balestrini, M. (1998). Cmo se elabora el Proyecto de
investigacin. Consultores y Asociados.
Bunge, M. (1970).
La ciencia, su mtodo y su filosofa.
Argentina: Ediciones Siglo Veinte.
Fidias, A. (1999). El proyecto de investigacin. Gua para su
elaboracin.
Caracas, Venezuela: Editorial Episteme. Orial
Ediciones.
Garca, F. (2002).

El Cuestionario. Mxico: Editorial Limusa.

Mndez, C. (1990)
Metodologa. Gua para elaborar
diseos de investigacin en ciencias Econmicas, Contables
y Administrativas. Editorial McGraw - Hill. Colombia.
Sabino, C. (1992).
Editorial Panapo.

El proceso de investigacin. Venezuela:

Tamayo y Tamayo, M. (2000). El proceso de la investigacin