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MODELOS DE ENSEANZA DE LA

LECTURA Y
LA ESCRITURA
Modelo
de
destreza
s

Modelo
Holstico
interacti
vo

Modelo de destrezas
Programas
de lectura
altamente
estructurados,
donde las destrezas especfcas
son enseadas directa y
sistemticamente.
Considera la lectura y la escritura
como
destrezas
complejas,
constituidas por una serie
de
subdestrezas
claramente
identifcables y ordenadas en una
secuencia de aprendizaje.

El educador
juega un
rol
directivo en el aprendizaje
de los nios(as).
Este modelo se basa
especfcamente en
la
psicologa conductista.

Actividades del modelo de


destrezas
Aprendizaje de un vocabulario
visual bsico
Conocimiento del
alfabeto

Toma de conciencia de
sonidos iniciales y
fnales de las palabras
Toma de conciencia de las
slabas
Aprendizaje de las formas de las

Regularidad de la escritura en
cuanto a la proporcin y tamao
de las letras, alineacin,
inclinacin y
espaciamiento.
Diagramacin
Aprendizaje de las reglas de
ortogrfcas
Dominio de las estructuras
gramaticales

www.youtube.com/watch?v=X2Vg
rHh9C7E

Modelo Holstico
Consid
la lectur com
Interactivo

un
era
a
o
proceso
realiza sobr la
de competen
lingst
do
e las base
cia
ica.
cuatrola
modalidades
lengu
Consideen
del
forma
ra
aje
simultnea:
el
hablar, leer
y
escuchar, lenguaje
escribir.
La modalidade
s s la comunicacin tienen
en
com
del
n de signifcado
y se
enriquecen
mutuamente
en
la
medida

L lectu se
como
proce
a ra
visualiza
altame
interact
un
so
donde
nte
ivo,
lingsti
las
unidad
son
usadas
cas
es del
a las
en
cuanto
texto
necesidades
El
dellector se
conocimientos
basa
sus
lector. en
del lenguaje para
previos
iniciar la lectura.

Actividades del modelo


holstico

Creacin deun
ambiente
letrado clas
dentro
la
sala
media de
la
de
nte
varia es
utilizacin
dos
text impres
de
medio
ambiente
natural
osvolant
os
que existen
afch del
nio, catlog
tales
como
follet
es,
instructivos,
es,
os,en el
os,
carteles,
rtul
avis
comunicaciones,
diarios,
os,
os,
revistas, etc.

Lectura de textos donde se ha


impreso la cultura oral de los
nios,
tales
como
sus
experiencias vividas, sus cantos,
sus
rezos,
ancdotas,
chistes,
adivinanzas,
trabalenguas, etc.
Jugar a leer libros predecibles los
cuales se denominan as porque
los alumnos
comienzan a
predecir lo que el autor va a
decir a continuacin y la manera

Escuchar cuentos a travs de


relatos, lecturas
o grabados,
mientras el nio va pareando
visualmente
las
palabras
escuchadas.

www.youtube.com/watch?v=-A6s0
wdOIQg

Pedagoga por
proyectos

Estrate
para
gia
la
formaci escolar.
escenario
en
n
Se trata el
de un
trabajo
cooperativo
Inclu a todos
ye
participantes
los
del
da
a da
de la escuela

Lo
proyect
com
estrate
pedaggica,
s
os
o
gia
constituyen de la vida real
funcionales
situacion
en la
es
que los alumnos se enfrentan
con
la realidad del mundo externo a
travs de la accin.
Estimulan
aspectos cognitivos, motrices y
tico
afectivos
y
facilitan
procedimientos
que permiten
llevar a cabo un producto
colectivo y explotarlo en todas sus
potencialidades.

El producto logrado a travs del


proyecto, constituye un
testimonio
de
numerosos
diverso
aprendizajes,
queen
y
s
ltima
instanci dan
sentido
a contexto
las
dentro
de
a
actividades
asignaturista
un
sino no
escolar
global.
(Puche
es,
Betancourt,
1997, p.
85).
y

1. El proyecto debe ser una respuesta a un


problema
concreto, formular diversas
preguntas interesantes
y plantear
hiptesis desde los nios, nias y
maestros.
2. El proyecto es una estrategia de
globalizacin desde
las asignaturas, reas o disciplinas.
3. El proyecto es un facilitador del trabajo
grupal, con participacin de todos los
nios y las nias, en la medida de sus

ASIGNACIN DE LA
1.(NoSEMANA
calificable)Lectura

Unidad
Temtica 5 del Mdulo de trabajo.
2.Actividad en lnea. Cuestionario 1.
30%

www.youtube.com/watch?v=-c3u
pG9LBbA