CENTRO DE CIENCIAS HUMANAS E EXATAS

CAMPUS VI POETA PINTO DO MONTEIRO

Relatrio das atividades desenvolvidas na E. E. E. M.
Inovador Integrado a Educao Profissional Jose Leite de
Souza na cidade de Monteiro PB, no ano de 2015.
HUMBERTO CARNEIRO MONTE JUNIOR

UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARABA

SUBPROJETO DE LICENCIATURA EM LETRAS
LNGUA PORTUGUESA
CENTRO DE CINCIAS HUMANAS E EXATAS
CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM LETRAS
COORD. DE REA: PROF. DR. MARCELO MEDEIROS DA SILVA
PROF. SUP.: FGNER DE OLIVEIRA SANTOS
BOLSISTA: HUMBERTO CARNEIRO MONTE JUNIOR
MAT.: 131740016

APRESENTAO
O presente relatrio apresenta as aes desenvolvidas na turma 3 Ano A da
E. E. E. M. Inovador Integrado Educao Profissional Jose Leite de Souza no
perodo de Maro a Novembro de 2015 por Humberto Carneiro Monte Junior,
aluno do curso de Licenciatura Plena em Letras Lngua Portuguesa do
Camus VI da UEPB.

OBJETIVO
Nas aes do PIBID na escola Jos Leite de Souza no ano de 2015,
objetivamos trazer para a sala de aula uma forma de linguagem diferente da
tradicionalmente apresentada em sala de aula: a obscenidade. A reflexo
baseada no cordel Ado e Eva na sacanagem incluiu em sua discusso as
diversas concepes de sex(o)ualidades (pr)existentes para alunos bem
como aquilo que os prprios alunos conheciam sobre os assuntos. Nossa
proposta diferencia-se de algumas experincias com este gnero (cordel),
porque escolhemos textos cuja linguagem est assentada em um discurso
marcado por expresses que giravam em torno do campo semntico da
sacanagem e da sexualidade, em especial o das sexualidades dissidentes.

ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MEDIO INOVADOR

INTEGRADO A EDUCACAO PROFISSIONAL JOSE
LEITE DE SOUZA
A Escola Joo de Oliveira Chaves localiza-se na Rua Wagner A. B. Japiassu,
Centro, na cidade de Monteiro PB e a 3 anos j recebe os bolsistas do Pibid
para que realizem seus trabalhos. A turma trabalhada por mim foi a do 3 Ano
A, com 25 (vinte e cinco) alunos, a maioria proveniente da cidade de Monteiro.

PRIMEIRA ETAPA
QUESTIONRIO PARA SONDAGEM E AVALIAO DA
TURMA
A participao na sala de aula iniciou-se a partir de um breve momento de
sondagem mediante a aplicao de um questionrio para que, logo aps,
pudssemos efetivar de maneira mais segura e adequada as nossas
intervenes durante as aulas de Lngua Portuguesa. O questionrio
contemplava questes de ordem socioeconmica assim como outras
voltadas para a investigao da realidade de leitura dos alunos, visando,
assim, identificar quais textos liam, que temas preferiam, qual a relao que
estabeleciam com a leitura e como deveriam ser as aulas de Lngua
Portuguesa.

A turma fez um crculo na sala para que a discusso do questionrio fosse mais
proveitosa.

Discusso do questionrio: alunos escutam atentamente enquanto os outros

respondem.

SEGUNDA ETAPA
ESTUDO DE IMAGENS E VDEOS SOBRE LEITURA
Depois de aplicar o questionrio, e refletir sobre inmeras imagens que
traziam aspectos relacionados leitura e escrita, partimos para a leitura de
poemas e outros cordis que foram citados anteriormente. A partir de tal
leitura, foi feita uma sondagem para saber o que eles entendiam como
poesia e cordel para, em seguida, abordar alguns aspectos do gnero cordel.

Alunos escrevem em seus cadernos aquilo que viram nas imagens e aquilo que elas
podem representar, para depois socializar com toda a turma.

Alunos assistem ao vdeo A menina que odiava livros.

Atentos, os alunos assistem ao vdeo Os fantsticos livros voadores do Sr. Morris

Lessmore.

TERCEIRA ETAPA
LEITURA DE CORDIS
Foram lidos em sala os cordis O casamento do boiola de J. Borges, Um marido
duvidoso ou um casamento interesseiro de Maria Goldelivie e Horscopo das
Bichas de Franklin Machado. O casamento do boiola conta a histria de Sofia,
transexual, filho de um poltico muito famoso, que queria se casar com um
homem e enfrenta as interdies da famlia e da sociedade, mas termina de
uma forma cmica se casando na Igreja mediante o pagamento de um dote ao
padre. Em Um marido duvidoso ou um casamento interesseiro, a autora
apresenta a histria de Paula que era pobre, mas queria se casar com um
homem rico de modo a tambm adquirir fortuna. Em uma festa, ela encantase por Ricardo, um moo rico da regio com quem veio a se casar sem saber
que ele era gay, o que s descoberto depois do casamento. Por isso, ela o
abandona e se junta com um rapaz pobre da regio.

 No cordel Horscopo das Bichas,

Machado apresenta de forma jocosa o
horscopo destinado apenas para gays,
descrevendo como era a personalidade
de cada gay a partir do signo ao qual
correspondia. Em todos eles verificamos,
no
ostensivamente,
aspectos
relacionados mtrica (para fixao do
contedo)
e
posteriormente
uma
reflexo sobre o tema e as histrias
narradas nos cordis.

QUARTA ETAPA
LEITURA DO CORDEL
ADO E EVA NA SACANAGEM
A partir das discusses geradas em sala de aula sobre esse tema e norteados
pelos textos tericos, objetivamos levar a discusso para outro vis: o do
erotismo. E, para no dissociar a base dos cordis, achamos por bem levar
para a sala de aula o cordel Ado e Eva na Sacanagem de H. Romeu. O texto
presente no cordel narra a histria da criao do homem e da mulher de uma
maneira diferente daquela vista na bblia: como Ado e Eva garantiram a
posteridade das geraes

CORDEL ADO E EVA NA SACANAGEM

CORDEL ADO E EVA NA SACANAGEM

QUINTA ETAPA
ESTUDO DO CORDEL
Passamos anlise do cordel que foi feita tanto escrita mediante um
questionrio quanto oralmente. No primeiro caso, as questes pediam dos
alunos uma reflexo mais verticalizada do texto do cordel. O uso das
palavras obscenas, o emprego de eufemismos para a designao de partes
do corpo e de possveis cmodos, as formas do casal ter suas relaes
sexuais, a viso de mulher presente no cordel, o modo de como a histria
construda no tempo diverso do cordel, bem como discusses de pecado,
prazer e polmica, foram temas discutidos no questionrio que teve, no total,
27 perguntas.

Em grupos, os alunos estudam o cordel a partir das questes propostas.

Em grupos, os alunos estudam o cordel a partir das questes propostas.

Em grupos, os alunos estudam o cordel a partir das questes propostas.

O
uso
das
palavras
obscenas, o emprego de
eufemismos
para
a
designao de partes do
corpo e de possveis
cmodos, as formas do
casal ter suas relaes
sexuais, a viso de mulher
presente no cordel, o
modo de como a histria
construda
no
tempo
diverso do cordel, bem
como
discusses
de
pecado, prazer e polmica,
foram temas discutidos no
questionrio que teve, no

PARTICIPAO EM EVENTOS
Como bolsistas do PIBID da UEPB, tambm nos fizemos presentes em alguns
eventos da rea ao decorrer do ano de 2015, nos quais ministramos oficinas,
bem como apresentamos trabalhos e participamos de mesa-redonda:
V ENID - Campina Grande/PB
XIII FETECH Campina Grande/PB
I SEMANA DE LEITURA Juazeirinho/PB
IV CELL Monteiro/PB

Participao no V ENID, em Campina

Grande.

Oficina ministrada:
Unidade de
Poesia Intensiva

Participao na XIII FETECH

em Campina Grande.

Apresentao do Subprojeto do PIBID

de Letras no Campus VI da UEPB:
A leitura literria em sala de aula: do
sabor ao saber sobre a lngua(gem)

Participao na I SEMANA DE LEITURA

de Juazeirinho/PB.

Palestra em Mesa Redonda:

Linguagem e obscenidade
em sala de aula:
uma experincia com o cordel.

Participao no IV CELL
Monteiro/PB

Comunicao oral:

Oficina ministrada:

Linguagem e obscenidade
em sala de aula:
uma experincia com o cordel.

Unidade de
Poesia Intensiva

CONSIDERAES FINAIS
A participao no PIBID deste ano foi de suma importncia por trs aspectos. Primeiro por nos
favorecer uma viso mais real da sala de aula; depois por contribuir de todos os modos para a
ressignificao das prticas em sala de aula no abandonando os mtodos tradicionais, mas
aperfeioando-os com outros mtodos que favorecem a participao dos alunos; e terceiro por que
ns podemos entender a realidade na qual se encontra a educao literria nas escolas pblicas.
De inusitado a criativo, os alunos reconheceram que o texto ertico tambm merece ser
trabalhado em sala de aula pois faz parte do seu cotidiano e, mesmo que veladamente, tambm
uma forma de expresso da literatura pela qual o sexo apresentado de forma potica. A
apresentao de cordis que tratassem da temtica da homossexualidade mostrou o eu se
concebe como lacuna na abordagem da diversidade sexual na escola. O incmodo despertado em
alguns alunos apresenta uma falta de polticas educacionais no de incluso de alunos com
orientaes sexuais diferentes, mas de excluso do preconceito contra tais pessoas, uma vez que
no adianta incluir essas pessoas se a prpria escola no trabalha a erradicao do preconceito,
evitando que os alunos tenham uma viso fechada sobre esse assunto. O trabalho com textos
relacionados ao sexo em sala de aula precisa ser mais difundido, principalmente pelo fato de tal
tema ser importante para a vida dos alunos tanto dentro como fora da escola. Falar de sexualidade
na escola de maneira mais geral e no apenas para divulgao de projetos ou movimentos de
preveno de doenas, alm disso, tratar tal assunto na escola serve para entender quais sentidos
e quais implicaes essas discusses podem gerar em indivduos capazes de discernir entre o que
seja necessrio sua vivncia sexual, social e pessoal.