Material de Apoyo de Investigacion Cientifica

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE INGENIERA, CIANCIAS FSICAS Y

MATEMTICA
CARRERA DE INGENIERA CIVIL
INVESTIGACIN
CIENTFICA
MATERIAL DE APOYO
OCTUBRE DE 2014
Ms.c. Magdalena Palacios
Paredes
INTRODUCCIN
Nuestra
sociedad,
ante
el
caudal
de
informacin
producido por el vertiginoso desarrollo de la tecnociencia,
requiere de ciudadanos profesionales que emprendan la
bsqueda libre e independiente de la verdad para la
consecucin de la transformacin social e individual.
As, coincidimos en que los analfabetos del siglo XXI no
sern los que no sepan leer y escribir, sino los que no
sepan aprender, desaprender y reaprender (Alvin Toffer,
2000).
El mtodo cientfico no solo constituye el soporte de la
investigacin y la ciencia sino de la actividad Profesional
y productiva en general.
La investigacin Cientfica, aporta a la
formacin profesional de perfil amplio a
travs de la potenciacin de habilidades,
como la bsqueda y procesamiento de
informacin,
la
construccin
de
la
fundamentacin
terica sobre
una
temtica relacionada con la profesin, el
diseo de proyectos de investigacin,
pertinentes con el mtodo cientfico y la
OBJETIVO GENERAL
Aplicar la metodologa de la investigacin cientfica en el
estudio de fenmenos relacionados con diferentes reas de
especialidad con el fin de producir conocimiento y teoras y
disear el perfil de un proyecto de investigacin
que
permita la solucin de un programa real referido a la
prctica profesional de la carrera, atendiendo a la dinmica
actual del conocimiento, las regularidades del mtodo
cientfico, los elementos constitutivos del diseo y la
coherencia de la triada problema- objeto- hiptesis
(idea a defender); demostrando honestidad, solidaridad y
creatividad
OBJETIVOS ESPECFICOS
Aplicar la metodologa de investigacin cientfica para el estudio de
fenmenos.
Ilustrar (ejemplificar) situaciones relaciones con la profesin en
las que se exprese las caractersticas del conocimiento, sus
niveles y las concepciones de la ciencia.
Construir la fundamentacin terica de una temtica relacionada con
la carrera, aplicando las herramientas y destrezas requeridas en la
bsqueda y procesamiento de informacin.
Disear un
problemtica
cognoscitivo,
investigacin,
la coherencia
perfil del proyecto de investigacin referido a una

de la profesin, tomando en cuenta el proceso
el mtodo cientfico y otros mtodos de
los elementos constitutivos del diseo investigativo y
de la triada problema-objetivo-hiptesis.
SISTEMA DE HABILIDADES A
DESARROLLAR
INVESTIGA
R
ANALIZAR
SINTETIZA
R
CREAR
PRODUCI
R
DISEAR
DESARROLLAR
INVESTIGACIN CIENTFICA
UTILIZAR METODOLOGIAS
DISEAR PROYECTOS DE
NVESTIGACIN
UNIDAD I
LA INVESTIGACIN, INVESTIGACIN
CIENTFICA, INVESTIGACIN
CUANTIFICADA
LA INVESTIGACIN, EL CONOCIMIENTO Y
LA CIENCIA
LA
INVESTIGACI
N
ANTES se
cientficos y
su trabajo.
La investigacin es una actividad

humana orientada a la obtencin de
nuevos conocimientos y su aplicacin
para
la
solucin
a
problemas o interrogantes de carcte
r cientfico
.
poda observar muy a menudo, ejemplos de
que tuvieron grandes dificultades para desarrollar
HOY, la investigacin es una actividad profesional con

amplio prestigio social.
un
La investigacin es considerada como un proceso

formal, sistemtico e intensivo en el cual se aplica el
mtodo cientfico de anlisis.
http://www.youtube.com/watch?v=wKmYxVzhB3I
LA INVESTIGACIN ENTRE
LAS DISCIPLINAS
Multidisciplinariedad: en este nivel de
investigacin la aproximacin al objeto
de estudio se realiza desde diferentes
ngulos, usando diferentes perspectivas
disciplinarias, sin llegar a la integracin.
Interdisciplinariedad: este nivel de investigacin se
refiere
a
la
creacin
de
una
identidad
metodolgica, terica y conceptual, de forma tal
que los resultados sean ms coherentes e
integrados.
Transdisciplinariedad: va ms all que las
anteriores, y se refiere al proceso en el cual ocurre
la
convergencia
entre
disciplinas.(
EL CONOCIMIENTO
http://www.dailymotion.com/video/x91q6b_ciencia-origen-delconocimiento_school#.UUMXhayZaSo
DEFINICIN
Reflejo activo e interpretativo de
la realidad
objetiva en
la
conciencia del hombre.
En el conocimiento humano el
mundo objetivo es lo primario,
y lo secundario, entendido como
el conocimiento que existe en
conciencia del hombre.
la
No hay conocimientos posibles sin la

accin del mundo material sobre nuestra
conciencia, y la aprehensin de ste, en
la conciencia del hombre.
Se define al conocimiento como el reflejo activo e

interpretativo de la realidad objetiva en la conciencia del
hombre
En
el
proceso
de
conocimiento se destacan
El conocimiento es inminente al
tres elementos esenciales
ser
humano
y
surge
como
sin
los
cuales
dicho
consecuencia de la actividad
proceso resulta imposible:
prctica del hombre. El acto de
el
sujeto
cognoscente
conocer
no
reproduce
(quien conoce), el objeto
exactamente la realidad sino
cognoscible (que se va a
genera una imagen aproximada a
conocer) y la imagen
la misma, pues el ser humano
(aprehensin del objeto
acta dinmica y creativamente
Sonde
principios
del conocimiento el
cognoscible).
en el proceso de aprehensin
primario
o
mundo
objetivo
la realidad.
independiente de la conciencia del
hombre y el secundario que
existe
en
la
conciencia
del
hombre. (p. 19 texto bsico).
Los niveles
expresan el grado
de
conocimiento del hombre y
se pueden distinguir tres: cotidiano,
NIVELES DEL
CONOCIMIENTO
COTIDIANO
CIENTFICO:
Reflejo de la realidad en la
conciencia del hombre, pero
debidamente sistematizado,
clasificado
en
grupos
y
objetivos. Es racional por que
trabaja con
juicios
y
razonamientos.
Relativo
porque no constituye una
Realidad absoluta.
Es sectorizado,
fragmenta la realidad,
es decir, hay varios
mbitos de una misma
ciencia.
Reflejo
de
la
realidad
existente en la conciencia
del
hombre,
de
forma
espontnea,
sin
planificacin, mediante el
contacto dado entre el
sujeto y objeto de
la vida cuotidiana.
Es dogmtico
porque se acepta
por la va de la
conviccin sin someterlo a
explicacin alguna.
FILOSFICO:
Reflejo de la realidad existente en la conciencia
del hombre, en forma racional y general. De
hecho, la filosofa es el estudio de las leyes
ms generales que rigen el origen y desarrollo
del universo, la sociedad y el pensamiento.
EL CONOCIMIENTO
Es crtico porque explica causas
que producen los fenmenos, est
abierto al cambio; es global porque
no
fracciona
el
universo
de
estudio, quiere llegar a definir
totalidades: qu es el hombre?,
qu es la
materia?, qu es la vida?
El conocimiento est en constante
evolucin.
Este
desarrollo
est
direccionado por fenmenos como la
aceleracin,
fragmentacin
e
ideologizacin
LA CIENCIA
http://www.youtube.com/
watch?v=pVPOz0PNzMI
Conjunto
de
conocimientos
obtenidos mediante la observacin y
el razonamiento, y de los que se
deducen principios y leyes generales.
En su sentido ms amplio se
emplea
para
referirse
al
conocimiento en cualquier campo,
pero que suele aplicarse sobre
todo a la organizacin del proceso
experimental verificable. Bunge,
Mario. 2010.
La ciencia puede
caracterizarse
como conocimiento
racional, exacto y
verificable.
Por
medio
de
la
investigacin
cientfica, el hombre
ha alcanzado una
reconstruccin
conceptual
del
mundo que es cada
vez ms amplia,
profunda y exacta.
James Trefil. 2009
La ciencia es una profesin

que permite generar un
ingreso.
La ciencia actual es
muy distinta de la
que exista hace poco
ms de un siglo.
Como caractersticas
principales
de
la
actividad cientfica de
hoy,
podemos
citar
las
siguientes:
La ciencia es una actividad

generalmente colectiva, o
sea de
equipo.
La ciencia comporta un vasto
conjunto de conocimientos.
La ciencia se comunica y se
divulga,
para
que
otros
equipos de trabajo puedan
continuarla y/o aplicarla.
APLICACIONES
La ciencia se divide en numerosas ramas,

cada una de las cuales tiene por objeto solo
una parte de todo el saber adquirido, a travs
de la experiencia y la investigacin
C. Exactas: Solo admiten principios y hechos
rigurosamente demostrables.
C. Naturales: Tienen por objeto el
conocimiento de las leyes y propiedades de
los cuerpos.
C. Polticas:
estructura y
Estudian y analizan la
funciones del gobierno.
C. De la tierra: Conjunto de
disciplinas
que se ocupan de la historia,
evolucin y
reconstruccin de los periodos
del
pasado ocurridos en la tierra.
C. Humanas: Disciplina que
tiene como objeto el hombre y sus
comportamientos
individuales
y
colectivos.
Filosofa de la ciencia: Trata de
averiguar si por medio de la ciencia,
las teoras
cientficas revelan la
verdad sobre un tema.
IMPORTANCIA DE LA
INVESTIGACIN CIENTFICA PARA EL
DESARROLLO DEL
CONOCIMIENTO
El conocimiento cientfico es la forma de

conocimiento
que
busca
una
representacin adecuada, fiable, veraz
y objetiva de la realidad.
Se
vale
de
instrumentos
y
procedimientos que son resultado de la
aplicacin del conocimiento cientfico
como conjunto de reglas y etapas para
el mejoramiento de nuestro medio
natural y social.
POR
TANTO
LA
INVESTIGACIN
CIENTFICA ES IMPORTANTE YA QUE
COMO
ACTIVIDAD
CONCIENTE
Y
PROCESO SISTEMTICO Y ORDENADO
BUSCA
OBTENER
CONOCIMIENTO
EL CONOCIMIENTO COMO OBJETO DE ESTUDIO

Ya que es un conjunto de informacin que se almacena a travs
de la experiencia histrica y comunicamos de diferentes
maneras en la sociedad. La adquisicin del conocimiento se
logra a travs del cerebro de un hombre (observacin, memoria,
capacidad de juicio, etc...) A medida que crece el conocimiento
se da tanto el cambio cualitativo por haber en ello un incremento
de reorganizacin del conjunto y de adquisicin de los mismos.
Un objeto de estudio no
es ms que aquello por
estudiar
o
por
conocer.
Ejemplo:
Observamos algn hecho
que nos genera alguna
duda
que
queremos
resolver a travs de la
experimentacin.
LA INVESTIGACIN
CIENTFICA
La
investigacin
cientfica
es
la
bsqueda
intencionada de conocimientos o de soluciones a
problemas de carcter cientfico; el mtodo cientfico
indica el camino que se ha de transitar en esa
indagacin y las tcnicas precisan la manera de
recorrerlo ETAPAS DE LA INVESTIGACIN
CIENTFICA
Seleccin del tema y la consulta

bibliogrfica preliminar
Formulacin y definicin de
problemas
Formulacin de Hiptesis
Recopilacin y registro de datos

Comprobacin de Hiptesis
Comunicacin de resultados
ELEMENTOS DE LA
INVESTIGACIN
Sujeto: Es quien desarrolla la
actividad, el investigador
Objeto: Lo que se indaga, la
materia o el tema
Medio: Lo que se requiere para
llevar a cabo la actividad.
Conjunto de mtodos y tcnicas.
Fin: Lo que se persigue, los
propsitos de la bsqueda.
La investigacin puede ser seleccionada por su tipo.

Por el propsito o finalidades perseguidas: bsica o aplicada.
Por la clase de medios utilizados para obtener los datos:
documental, de campo o experimental.
Por el nivel de conocimientos que se adquieren: exploratoria,
descriptiva o explicativa.
Los principales trabajos o productos de la

investigacin son:
Monografa
Ensayo
Tratado
Resea
Tesis
PROYECTOS
Manual
Resumen
ENFOQUE CUANTITATIVO Y CUALITATIVO DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

INVESTIGACIN CUANTITATIVA
INVESTIGACIN CUALITATIVA
La investigacin cuantitativa recoge informacin

emprica (de cosas o aspectos que se pueden
contar, pesar o medir) objetiva y que por su
naturaleza siempre arroja nmeros como
resultado.
Este tipo de investigacin recoge informacin de

carcter subjetivo, es decir, que no se percibe
por los sentidos, como el cario, la aficin, los
valores, aspectos culturales, etc. Por lo que sus
resultados siempre se traducen en apreciaciones
conceptuales (en ideas o conceptos), pero de la
ms alta precisin o fidelidad posible con la realidad
investigada.
La investigacin cuantitativa se caracteriza porque

su diseo incluye la formulacin de hiptesis que
se traducen en variables, las que a su vez se
traducen en indicadores cuantificables
Se caracteriza porque su diseo no incluye

hiptesis, sino formas de entrevistar, observar o
grabar en video los lugares o las personas a
investigar, para luego convertir la informacin en
categoras de anlisis, hasta obtener una
apreciacin de alta precisin respecto de la realidad
investigada.
Esta clase de investigacin termina con datos
Esta
numricos.
Este tipo de investigacin es muy fuerte en cuanto a
la precisin acerca del fenmeno mismo, pero...,
dbil en cuanto al papel del contexto o ambiente en
la generacin de esos datos.
investigacin
termina
con
datos
de
apreciaciones conceptuales.
Esta investigacin es dbil en cuanto a la precisin
acerca de los datos, pero es muy fuerte en cuanto al
papel del ambiente que genera al fenmeno
investigado.
INVESTIGACIN
CUANTITATIVA
FORMA DE CONOCIMIENTO
ES OBJETIVA. DA LA
INFORMACIN DE UNA RELACIN
CAUSAL.
ES SUBJETIVA COMO RESULTADO

DE LA INTERACCIN
COMUNICATIVA Y DESACUERDOS
OBJETIVO
DESCUBRIR HECHOS PARA
FORMULAR LEYES, SE APOYA EN
LA COMPROBACIN DE TEORAS
CONSTRUYE TEORAS EN BASE A

LOS HECHOS ESTUDIADIOS.
FINALIDAD
POSITIVISTA. BUSCA
RESULTADOS NOMOTTICOS
DIRIGIDOS A LA FORMUALIN DE
LEYES GENERALES
FENOMENOLGICO. DESCRIBE
LOS HECHOS COMO SON. ES
IDEOLGICA, EXPLICA LA CAUSA
DE LOS FENMENOS. ORIENTADA
A PROCESOS
MTODOS
NICO. HIPOTTICO. DEDUCTIVO,
RAZN ANALTICO
ALTERNATIVA O PLURALIDAD
METODCOLGICA PARA
INTERPRETAR O COMPRENDER LA
REALIDAD
POSTURA EPISTEMOLGIA
CIENTIFISISMO APOYADO EN LA
CIENCIAS NATURALES,
MATEMTICA, FSICA Y
ESTADSTICA.
HERMENUTICA,
FENOMENOLGICA (explica las
relaciones existentes entre un
hecho y el contexto en el que
acontece.)
ELEMENTOS DE ESTUDIO
VARIABLES
CATEGRAS
HIPTESIS
SE FORMULAN AL INICIO DE LA
INVESTIGACIN.
SURGEN EN EL ESTUDIO
PUDIENDO SER DESCARTADAS
DATOS
GENERALMENTE RECOGIDOS EN SE RECOGEN DURANTE TODO
UN SOLO MOMENTO
EL PROCESO
RELACIN SUJETO OBJETO
HAY DUALIDAD ENTRE SUJETO
OBJETO. RESALTA LA
IMPERA LA SUBJETIVIDAD
INTERPRETANDO EL OBJETO.
DIFERENCIAS ENTRE INVESTIGACIN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA

Centrada en la fenomenologa y comprensin
Basada en la induccin probabilstica del positivismo

lgico
Observacin naturista sin control
Medicin penetrante y controlada
Subjetiva
Objetiva
Inferencias de sus datos
Inferencia ms all de los datos
Exploratoria, inductiva y descriptiva
Confirmatoria, inferencia, deductiva
Orienta el proceso
Orientada al resultado
Datos ricos y profundos
Datos slidos y repetibles

Generalizable
No generaliza
Holstica
Particularista
Realidad Dinmica
Realidad esttica
VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LOS

MTODOS CUALITATIVOS Y CUANTITATIVOS
MTODOS CUALITATIVOS
MTODOS CUANTITATIVOS
Propensin a "servirse de" los sujetos del

Propensin a "comunicarse con" los sujetos estudio
del estudio
Se limita a preguntar
Se limita a responder
Son dbiles en trminos de validez interna
Son fuertes en trminos de validez interna,
pero son dbiles en validez externa, lo que
encuentran no es generalizable a la poblacin
Comunicacin ms horizontal... entre el Son fuertes en validez externa, lo que
investigador y los investigados... mayor encuentran es generalizable a la poblacin
naturalidad y habilidad de estudiar los
factores sociales en un escenario natural
Preguntan a los cuantitativos:
particularizables son los hallazgos
Cuan Preguntan a los cualitativos: Son

generalizables tus hallazgos?
MODELO DE INVESTIGACIN CUANTITATIVA
MODELO DE INVEWTIGACIION CUALITATIVA
MTODO DE INVESTIGACIN MIXTA

Los mtodos mixtos desde una perspectiva de intenciones, los principales
procedimientos, las variantes comunes, las fortalezas y los retos inherentes.
Los cuatro diseos incluyen: (a) el diseo de triangulacin; (b) el diseo
imbricado; (c) el diseo explicativo y; (d) el diseo exploratorio.
Diseo de
triangulacin
El diseo de la triangulacin en el campo de la educacin

consiste en una tctica de investigacin mediante la
cualun mismo objeto de estudio pedaggicoes abordado
desdediferentes
aspectos
de
contraste
o
momentostemporales donde la triangulacin se pone en
juego al comparar datos; contraponer las perspectivas de
diferentes investigadores; o comparar teoras, contextos,
instrumentos, agentes o mtodos de forma sincrnica.
El propsito de este diseo es combinar

las fortalezas de ambas metodologas
para obtener datos complementarios
acerca de un mismo problema de
investigacin.
El investigador desea comparar y
contrastar los datos originados por
estas distintas metodologas.
Se realiza el estudio en una sola etapa
con lo cual simultneamente se
recolecta, procesa y analiza la
Ventajas
Este diseo es ventajoso porque es familiar a la
mayora de los investigadores y los resultados
son validados y permite obtener conclusiones
bien fundamentadas.
Adems, la recoleccin de datos se puede hacer
en un corto perodo en comparacin con la
recoleccin de datos en los otros modelos.
La Triangulacin habilita a probar hiptesis
rivales que, generalmente, no son probadas
porque estn fuera de las prcticas, teoras o
metodologas que se emplean habitualmente.
Limitaciones
Se requiere un gran esfuerzo y
conocimientos de la manera adecuada de

estudiar un fenmeno con dos mtodos.
Puede ser difcil de comparar los
resultados de dos anlisis utilizando
datos de diferentes formas.
Se requiere de mucha experiencia y
esfuerzo por la recogida simultnea de
datos.
El diseo imbricado
Es aqul en el cual una metodologa sirve para apoyar,
en un rol secundario, al estudio central el cual recolecta
datos correspondientes a la otra metodologa.
El supuesto de este diseo es que no es suficiente un
conjunto de datos exclusivamente de una u otra
metodologa (cuantitativa o cualitativa) dado que se
plantean distintas preguntas de investigacin que
requieren ser respondidas con datos de diferente
naturaleza.
Ventajas
Se
puede
utilizar
cuando
un
investigador
no
tiene
suficiente
tiempo
o
recursos
para
comprometerse
a
una
amplia
recoleccin de datos cuantitativos y
cualitativos, debido a que un tipo de
datos tiene menos prioridad que
otros,
este
diseo
puede
ser
logsticamente ms manejable porque
Limitaciones
Hay muchos desafos asociados
variantes del diseo imbricado.
con
las
Se debe especificar el propsito de la

recoleccin
de
datos
cualitativos
o
cuantitativos como parte de un mayor
estudio cuantitativo o cualitativo.
Puede ser difcil de integrar los resultados.
Se pueden mantener los dos conjuntos de
resultados por separado en sus informes, o
incluso informar sobre ellos en documentos
Este diseo se puede utilizar cuando un

investigador no tiene suficiente tiempo o
recursos para comprometerse a una amplia
recoleccin
de
datos
cuantitativos
y
cualitativos, debido a que un tipo de datos
tiene menos prioridad que otros, ayuda a ser
logsticamente ms manejable ya que este
mtodo requiere menos datos, pero ya que
los datos son tomados al apuro, por as
decirlo, el investigador puede tener varios
problemas cuando de finalizar la conclusin
se trate, pero al ser un mtodo poco utilizado,
puede ser poco confiable al momento de
obtener datos cuantitativos.
Diseo Explicativo
Es un diseo en dos etapas en el cual el
dato cualitativo ayuda a explicar los
resultados
significativos
o
sorprendentes de la primera etapa
cuantitativa.
Define una primera fase que es cuantitativa,
seguida de una fase cualitativa que permita la
interpretacin de los datos.
Es un diseo que tiene mayor capacidad

de explicacin mediante la recoleccin y
anlisis de los datos CUAN y CUAL
(cuantitativos y cualitativos).
Los resultados de un mtodo ayudan a
entender los resultados del otro. Tiene
dos etapas en el cual el dato cualitativo
ayuda
a
explicar
los
resultados
significativos,
sorprendentes
de
la
primera etapa cuantitativa
Fortalezas
El investigador conduce los dos
mtodos en fases separadas y
recolecta solamente un tipo de datos
a la vez.
El reporte final puede ser escrito en
dos fases.
El diseo apela a los investigadores
cuantitativos, ya que usualmente
Limitaciones
Se requiere gran cantidad de tiempo
para lograr integrar las dos fases.
Se debe decidir si se utiliza los mismos
individuos en ambas fases.
El investigador debe decidir cuales
resultados cuantitativos deben ser ms
explicados, esto no lo puede determinar
hasta que esta fase est completa.
La razn principal del diseo explicativo es dar

a conocer el porqu de las cosas, para explicar
los diferentes motivos y razones de cmo
ocurre un fenmeno.
Para poder explicar tiene como fundamento
principal
demostrar
si
la
hiptesis
es
verdadera o errnea, es decir poder sustentar
la respuesta obtenida y dar a conocer
explcitamente
su
desarrollo,
motivos,
intereses etc., de manera extensa y detallada
para un mejor entendimiento para el lector o
lectores.
Igual es de mucha ayuda para el investigador
Diseo Exploratorio
Est constituido por dos etapas, los
hallazgos de la metodologa cualitativa
utilizada en la primera etapa del
estudio, contribuye en el desarrollo de
la segunda etapa cuantitativa.
En este diseo la exploracin es un
requisito necesario para la segunda
Es til cuando
desea
fase un
delinvestigador
estudio.
generalizar los resultados a los
diferentes grupos, para poner a prueba
los aspectos de una teora emergente o
para explorar un fenmeno en
Consta de dos etapas:

Etapa cualitativa: recoleccin, anlisis y
hallazgos para el desarrollo de un
instrumento que formar parte de la
siguiente etapa.
Etapa cuantitativa: se generar una
recoleccin, anlisis y hallazgos con los
cuales se dar la interpretacin del
fenmeno.
Se colocar mayor nfasis en los datos
cualitativos.
Fortalezas
Es un diseo sencillo de describir, aplicar
y de divulgar.
La inclusin de un componente
cuantitativo, puede hacer lo cualitativo
ms aceptable para el pblico
cuantitativo.
Este diseo es fcilmente aplicable a
estudios de investigacin multifase,
adems de estudios individuales.
Limitaciones
Requiere un tiempo considerable para
poner en prctica.
Los investigadores deben analizar si los
mismos individuos sirven para ser
participantes
tanto
en
la
fase
cualitativa como cuantitativa.
El investigador tiene que decidir qu
datos se deben utilizar en la fase
cualitativa
para
construir
el
instrumento
cuantitativo
y
cmo
utilizar estos datos para generar
Este diseo ayuda a realizar una

investigacin un poco ms cualitativa,
gracias a esto podemos conocer los
fenmenos que vamos a estudiar y
aplicarlos de mejor manera en la etapa
cuantitativa.
As
tendremos
instrumentos que podamos poner en
prctica
para
analizar
con
la
metodologa cuantitativa.
CUAL
(Datos y
Resultado
s)
Seguido
de
CUAN
(Datos y
Resultado
s)
APLICACIN DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

CUALITATIVA O
INDUCTIVA
CUANTITATIVA O
DEDUCTIVA
Inmersin inicial en el
campo
Encuestas
Interpretacin
contextual
Experimentacin
Flexibilidad
Patrones (relaciones
entre variables
Preguntas
Preguntas e Hiptesis
Recoleccin de datos
Recoleccin de Datos
MIXTA O
COMBINACIN
Incluye las
caractersticas de los
enfoques cualitativo y
cuantitativo
Fuente: Hernndez, et al, (2006: 3-24
UNIDAD II
NORMAS APA - (AMERICAN
PSYCHOLOGICAL ASSOCIATION)
TERCERA EDICIN EN ESPAOL SEXTA
EN INGLS)
UNIDAD III
INVESTIGACIN CUATITATIVA
-ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIN
INTRODUCCIN
La investigacin social cuantitativa est directamente
basada en el paradigma explicativo. Este
utiliza
preferentemente
informacin
cuantitativa
o
cuantificable para describir o tratar de explicar los
fenmenos que estudia , en las formas que es posible
hacerlo en el nivel de estructuracin lgica en el cual
se cuentan las ciencias sociales actuales.
OBJETIVO
Adquirir conocimientos fundamentales y la eleccin
del modelo ms adecuado que nos permita conocer la
realidad de una manera ms imparcial, ya que se
recogen y analizan los datos a travs de los conceptos
y variables.
CARACTERSTICAS:
CARACTERSTICAS:
Base
Base epistemolgica:
epistemolgica: Positivismo,
Positivismo, funcionalismo.
funcionalismo.
Su
Su nfasis:
nfasis: Medicin
Medicin objetiva,
objetiva, demostracin
demostracin de
de causalidad
causalidad y
y la
la gener
gener
los
los resultados
resultados de
de la
la investigacin.
investigacin.
En
En relacin
relacin a
a la
la recogida
recogida de
de informacin:
informacin: Estructurada
Estructurada y
y sistemti
sistemti
Su
Su anlisis:
anlisis: Estadstico.
Estadstico.
Alcance
Alcance de
de los
los resultados:
resultados: Bsqueda
Bsqueda cuantitativa
cuantitativa de
de leyes
leyes gene
gene
conducta.
conducta.
PASOS DE LA INVESTIGACIN
CUANTITATIVA
C
U
A
N
T
I
F
I
C
A
T
I
V
O
ETAPAS DE LA INVESTIGACIN CUANTITATIVA - PROYECTOS
1. PLANIFICACIN
Etapa de gran importancia en el proceso de desarrollo de los proyectos.
El documento que resulta de esta fase es el PLAN DEL PROYECTO.
El protocolo que se debe seguir tiene los siguientes componentes:
CONTENIDO DEL PLAN DEL PROYECTO

PORTADA
1. TTULO DEL PROYECTO
2. MARCO CONTEXTUAL
JUSTIFICACIN
DEFINICIN DEL PROBLEMA
3. OBJETO DES ESTUDIO
4. CAMPO DE ACCIN
5. OBJETIVO
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECFICOS
6. MARCO TERICO
7. HIPTESIS QUE SE PROPONE
8. VARIABLES (Dependiente e Independiente)
9. MARCO METODOLOGCO O METODOLOGA DE LA
INVESTIGACIN
PASOS DE LA INVESTIGACIN CUANTITATIVA - PROYECTOS
1. PLANIFICACIN
Etapa de gran importancia en el proceso de desarrollo de los proyectos.
El documento que resulta de esta fase es el PLAN DEL PROYECTO.
El protocolo que se debe seguir tiene los siguientes componentes:
CONTENIDO DEL PLAN DEL PROYECTO

10. APLICACIN DE LA TCNICA PARA LA RECOLECCIN DE
DATOS
POBLACIN Y MUESTRA
TCNICA APLICADA
11. RESULTADOS ESPERADOS
CUANTIFICACIN, GRAFICACIN Y ANLISIS
12. VIABILIDAD
SOCIAL,
ACADMICA,
LEGAL, ECONMICA,
TECNOLGICA
13. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
14. BIBLIOGRAFA
2. EJECUCIN
En esta etapa se concreta aquello que fue planificado. El plan del
proyecto profesional de grado es una gua para la accin. Es esta
parte se obtienen los resultados tericos y prcticos de la
investigacin.
Cuando se ha llevado adelante con seriedad la etapa de la
planificacin, la ejecucin se desarrolla sin muchos contratiempos.
Esta etapa requiere del compromiso y de la responsabilidad de
quien ejecuta el proyecto profesional de grado.
Bsqueda de Informacin
Procesamiento de la Informacin:
Pre lectura
Lectura Analtica
Post lectura
Diagnstico
Formulacin de la Propuesta
Elaboracin del modelo final
INFORME
1. PORTADAFINAL DE PROYECTO
2. DEDICATORIA
3.AGRADECIMIENTO
4. RESUMEN (de una pgina, donde se concrete el contenido
del trabajo de forma general, es como el prologo de un libro).
5.NDICE DEL TRABAJO ( puede extenderse a ms de una
pgina).
6. INTRODUCCIN (Esta parte se pagina con los nmeros arbigos ( 1, 2,
, ) (explicacin de los componentes del diseo del PLAN)
7. CUERPO DEL INFORME O CAPITULADO (Estructurado en captulos; son
los resultados de la investigacin en los aspectos terico, emprico
investigacin de campo y proyectivo propuesta; se organiza tres captulos)
CAPTULO I ------- FUNDAMENTACIN TERICA DE LA PROPUESTA
CAPTULO II ------ DIAGNSTICO DE LA PROPUESTA
CAPTULO III ----- ELABORACIN DE LA PROPUESTA
8. CONCLUSIONES (aspectos fundamentales que resultan de la
investigacin.
9. RECOMENDACIONES (Sugerencias respecto a la temtica).
10. BIBLIOGRAFA (Listado de fuentes secundarias consultadas)
11. ANEXOS (Se incluyen los modelos de instrumentos aplicados, los planos
cuando no es posible incluirlos).
3 EVALUACIN
Atraviesa todo el proceso de desarrollo del proyecto profesional de
gado,
desde su planificacin hasta la propia evaluacin,
incluyendo la ejecucin. La evaluacin permite el mejoramiento
continuo del proyecto de forma tal que al final no se presenten
sorpresas desagradables.
Es un medio para conocer, compartir y cambiar (Miguel ngel Santos

Guerra, Evaluacin Educativa).
Es un proceso continuo de comprensin y valoracin de las condiciones
del proyecto.
Instrumento que implica la reflexin compartida de quienes llevan adelante
el proyecto con la finalidad de perfeccionar las acciones que se estn
desarrollando.
Es la permanente retroalimentacin de los procesos y productos, se debe
realizar durante la planificacin, la ejecucin y la misma evaluacin; tiende
a reforzar las fortalezas y superar las debilidades de un proyecto de buena
calidad.
Se denomina evaluacin de impacto o resultados (sumativa) y se realiza al
final del proyecto con la presentacin de un informe final escrito.
SELECCIN DEL TEMA

La seleccin del tema en proyectos se origina en una
inquietud y varios cuestionamientos en tomo a la
solucin
de
un
problema,
una
necesidad,
un
requerimiento
de un poblacin identificada, en un
tiempo definido en un lugar determinado.
Fenmenos, hechos, situaciones
sujetos tienen cierta relacin.
El investigador se formula varias
y objetos en la cual los

preguntas
1. TITULO
PALABRA O FRASE CON QUE SE DA A CONOCER EL
NOMBRE DE UNA OBRA O ESCRITO.
EN TODO TEXTO, EL TTULO SIRVE PARA ORDENAR EL
TEXTO Y ANUNCIAR DE FORMA CLARA EL CONTENIDO.
REFLEJA UNA IMAGEN .(MXIMO DE INGENIO
CON EL MNIO DE PALABRAS
INVOLUCRA UNA POBLACIN.
EN UN TIEMPO DETERMINADO.
EN UN LUEGAR DEFINIDO
REDACCIN
DEBE
INICIA CON UN
RESPONDER
VERBO
A LAS
SUSTANTIVADO
PREGUNTAS:
QUE
QU? HACER
DENOTA ACCIN:
PARA QU?
POR QU?
ELABORACIN
CMO?
DISEO
PARA QUIN?
CREACIN
DNDE?
MEJORAMIENTO
CUNDO?
2. MARCO CONTEXTUAL
JUSTIFICACIN
Y DEFINICIN DEL PROBLEMA
Tiene que ver con la ubicacin del contexto donde est situado el
Objeto de Estudio, el Campo de Accin y el Problema.
Su lectura proporciona claridad de las caractersticas del Problema, es
decir antecedentes, actualidad, trascendencia, pertinencia, y carcter
cientfico entre otras.
Debe tener en cuenta ubicacin geogrfica, situacin sociocultural,
econmica e histrica en que tiene lugar el problema.
No debe anticipar los elementos que aparecern en los objetivos y en
los resultados.
Culmina con la concrecin del Problema en pocas lneas.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El problema como concepto hace referencia a una situacin
confusa que necesita aclaracin o la presentacin de algn
elemento que entorpece la marcha normal de los
acontecimientos, cuyas caractersticas son la resolucin, la
delimitacin
y
la
relevancia
cientfica
humana
y
contempornea. Cuando nos referimos a las seleccin de
problemas debemos de: Refrescar los contenidos tratados en
las ltimas investigaciones. Revisar los problemas que vive
actualmente la colectividad a investigar.
CONCEPTO:
Necesidad, carencia, falta, requerimiento,

situacin negativa momentnea
que sucede a una
determinada poblacin, en un lugar definido y en un momento
especfico.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

REDACCIN: El problema puede formularse como pregunta
o como afirmacin; en cualquiera de los dos casos ha de estar
bien delimitado y contextualizado desde las dimensiones terica,
espacial y temporal.
Se redacta tomando en consideracin lo planteado en el tema.

Responde a las preguntas: QU, PARA QUIIN?, POR QU?,
CMO?,CUNDO?, DNDE?
Ejemplo:
TEMA: Rediseo del puente peatonal entrada a la Universidad Central
del Ecuador de la Av. Amrica. Octubre 2014 marzo 2015.
PROBLEMA: El Puente Peatonal de la entrada a la Universidad Central
del Ecuador de la Av. Amrica, requiere de un rediseo para seguir
funcionando a futuro.
FACTOR
PREGUNTAS QUE
PLANTEA
CONVENIENCIA
Para qu sirve?
RELEVANCIA SOCIAL
Quines se benefician?
IMPLICACIONES
PRCTICAS
Ayuda a resolver un problema?
VALOR TERICOFACTOR
Llena un vario de conocimientos?

Puede seguir ideas o
recomendaciones?
UNIDAD
METODOLGICA
Ayuda a la definicin de un
concepto?
Crea un nuevo instrumento para
recolectar datos?
ANLISIS Y MATRIZ DE PROBLEMAS

P
R
O
B
L
E
M
A
S
E E
3
3
F
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I22
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1
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RESULTADOS
RESULTADOS DE
DE LOS
LOS
EFECTOS
EFECTOS
INDIRECTOS
INDIRECTOS
RESULTADOS
RESULTADOS DE
DE LOS
LOS
EFECTOS
DIRECTOS
EFECTOS DIRECTOS
RSULTADOS
RSULTADOS
VENIDOS
VENIDOS
DIRECTAMENTE
DIRECTAMENTE DEL
DEL
PROBLEMA
PROBLEMA CENTRAL
CENTRAL
SON
SON DE
DE CARCTER
CARCTER
SECTORIAL
SECTORIAL
SE
SE REDACTAN
REDACTAN EN
EN EL
EL
NUMERO
QUE
NUMERO QUE
REQUIEREN
REQUIEREN LOS
LOS E.
E.
DIREC.
DIREC.
CONSIDERADOS
CONSIDERADOS
COMO
COMO RESULTADOS
RESULTADOS
DE
LAS
DE LAS CLAVES
CLAVES DEL
DEL
FUTURO
FUTURO
AFECTAN
AFECTAN A
A LA
LA
ESTRUCTURA
ESTRUCTURA
SOCIAL,
SOCIAL, ECON.,
ECON.,
POLT..
ETC
POLT..
ETC
SE
UTILIZA
UNA
SE
UTILIZA
UNA
TARJETA
TARJETA PARA
PARA
REDACTAR
REDACTAR CADA
CADA
PROBLEMA
PROBLEMA
SE
SE REDACTAN
REDACTAN DE
DE
TRES
A
CINCO
TRES A CINCO AL
AL
IGUAL
IGUAL DE
DE LAS
LAS
CAUSAS
CAUSAS
DETERMINADO
DETERMINADO COMO
COMO FALENCIA,
FALENCIA, DEFICIENCIA,
DEFICIENCIA, NECESIDAD,
NECESIDAD,
SITUACIN NEGATIVA MOMENTANEA QUE AFECTA A UN
PROBLEMA SITUACIN NEGATIVA MOMENTANEA QUE AFECTA A UN
DETERMINADO
DETERMINADO GRUPO
GRUPO DE
DE PERSONAS,
PERSONAS, EN
EN UN
UN SITIO
SITIO
CENTRAL
E
GEROGRFICO
GEROGRFICO DEFINIDO,
DEFINIDO, EN
EN UN
UN TIMPO
TIMPO ESPECFICO
ESPECFICO
MOTIVOS
MOTIVOS QUE
QUE
PROVOCAN
PROVOCAN EL
EL
PROBLEMA
PROBLEMA CENTRAL
CENTRAL
SON
SON LAS
LAS CLAVES
CLAVES DEL
DEL
FUTURO.
FUTURO.
RE
RE REDACTAN
REDACTAN DE
DE
TRES
A
CINCO
TRES A CINCO CAUSAS
CAUSAS
DIRECTAS
DIRECTAS
I22
MOTIVOS
MOTIVOS QUE
QUE
PROVOCAN
PROVOCAN LAS
LAS
CAUSAS
DIRECTAS
CAUSAS DIRECTAS
E33
MOTIVOS
MOTIVOS QUE
QUE
PROVOCAN
PROVOCAN LAS
LAS
CUASAS
CUASAS INDIRECTAS
INDIRECTAS
SE
SE REDACTAN
REDACTAN EN
EN
NM.
NM. QUE
QUE
REQUIEREN
REQUIEREN LAS
LAS
CAUS.DIREC.
CAUS.DIREC.
MOTIVOS
MOTIVOS VENIDOS
VENIDOS
DE
LA
ESTRUC.
DE LA ESTRUC.
SOCIAL,
SOCIAL, POLT.
POLT.
ECONMICA,
ECONMICA, ETC.
ETC.
SE
SE UTLIZA
UTLIZA UNA
UNA
TARJETA
TARJETA PARA
PARA
REDACTAR
REDACTAR CADA
CADA
PROBLEMA
PROBLEMA
EN
EN ELGUNAS
ELGUNAS
OCASIONES
OCASIONES EL
EL
PROYECTO
PROYECTO NO
NO PUEDE
PUEDE
SOLUCIONARLOS
SOLUCIONARLOS
1
1
Cadena de
causas y efectos
R
R
A
A
II
3. OBJETO DE ESTUDIO
Es aquello que se quiere conocer, y quien define el objeto de

estudio es el sujeto. ste puede realizar un diseo experimental
para responder las preguntas que ese objeto plantea.
Para definirlo hay que partir de un tema que se quiera investigar,
luego, formular una pregunta, una hiptesis y un diseo
experimental, para proceder con rigor cientfico.
No es ms que aquello por estudiar o por conocer. Si por
ejemplo observamos algn hecho que nos genera alguna duda que
queremos resolver se nos genera entonces una pregunta.
Y si queremos investigar? En ese caso buscamos informacin
sobre el tema y generamos luego una hiptesis, que es una posible
respuesta a esa pregunta inicial. Y esa hiptesis se acepta o se
refuta por medio de un experimento.
Pero, cmo se elige un objeto de estudio? Las propiedades de
aquello por conocer no estn, por decirlo de algn modo, afuera,
sino que es el sujeto que conoce quien debe situar y asignar
propiedades a la "realidad" que quiere conocer.
Ejemplo: Rediseo del puente peatonal entrada a la

Universidad Central del Ecuador de la Av. Amrica. Octubre
2014 marzo 2015
4. CAMPO DE ACCIN
Parte especfica del objeto de estudio donde se enmarca

la investigacin, subconjunto del objeto donde recae con
mayor intensidad la accin investigativa.
Ejemplo:
Estudio de suelos, estructuras, taludes, etc.
Se entiende por
objetivo a la meta o
propsito del
PROYECTO
Debe ser el logro esperado para las
respuestas
expresadas
en
la
hiptesis. Es el propsito de la
investigacin.
Responde
a
la
pregunta: PARA QU?, QU SE
BUSCA CON LA INVESTIGACIN? Un
objetivo debe redactarse con verbos
en infinitivo que denote accin y que
se puedan evaluar, verificar, refutar
en un momento dado.
5. OBJETIVOS
Objetivo General:
Es el enunciado global sobre el resultado que se pretende alcanzar (qu?, dnde?,
para qu?).
Precisa la finalidad de la investigacin.
Orienta la investigacin. Son aqu
ellos que expresan un logro sumamente amplio y son formulados como propsito
general de estudio.
Su redaccin guarda mucha similitud con el ttulo de la investigacin.
Objetivos especficos:
Representa los pasos que se han de realizar har alcanzar el objetivo general.
Facilitan el cumplimiento del objetivo general, mediante la determinacin de etapas
o la precisin y cumplimiento de los aspectos necesarios de este proceso
Sealan propsitos o requerimientos en orden a la naturaleza de la investigacin. Se
derivan del general y, como su palabra lo dice, inciden directamente en los logros a
obtener.
Deben ser formulados en trminos operativos, incluyen las variables o indicadores
que se desean medir. Las causas del problema orientan su redaccin.
O
B
J
E
T
I
V
O
S
ANLISIS Y MATRIZ DE OBJETIVOS

E33
F
I
N I22
E
S D11
SON
SON LAS
LAS
CONTIBUCIONES
CONTIBUCIONES DEL
DEL
PROYECTO
PROYECTO
MEJORAN
MEJORAN UN
UN
MACRO
ENTORNO
MACRO ENTORNO
SON
SON LOS
LOS BENEFICIOS
BENEFICIOS
DEL
DEL PROYECTO
PROYECTO
SON
SON LOS
LOS
BENEFICIOS
BENEFICIOS DEL
DEL
PROYECTO
PROYECTO
REDACTADOS
REDACTADOS DE
DE
ACUERDO
A
LA
ACUERDO A LA
NECESIDAD
NECESIDAD
SON
SON
UANTIFICABLES
UANTIFICABLES
SE
SE REDACTAN
REDACTAN DE
DE TRES
TRES A
A
CINCO
CINCO
RESULTADOS
RESULTADOS DE
DE LOS
LOS
MEDIOS
DIRECTOS
MEDIOS DIRECTOS
SE
SE REDACTAN
REDACTAN UNO
UNO POR
POR
CADA
TARJETA
CADA TARJETA
ES EL OBJETIVO GENERAL DELPROYECTO, Redactar, como algo conseguido
ES EL OBJETIVO GENERAL DELPROYECTO, Redactar, como algo conseguido

PROPS
realizado (para luego con fines de evaluacin determinar cuanto se ha
ITO logrado), todas las condiciones negativas del rbol de problemas en for
E
de condiciones positivas (objetivos).
S
P
SON
SON BIENES,
BIENES,
SE
A
SE REDACTAN
REDACTAN DE
DE TRES
TRES A
A
E M D11
A TRAVS
TRAVS DE
DE ELLOS
ELLOS SE
SE
PRODUCTOS
PRODUCTOS O
O
CINCO,
UNO
POR
OBTIENE
EL
PROPSITO
CINCO,
UNO
POR
OBTIENE EL PROPSITO
SERVICIOS
C E
SERVICIOS DEL
DEL
TARJETA
TARJETA
PROYECTO
PROYECTO
SE
REDACTAN
DE
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SE REDACTAN DE
SE
I
I22
SE REDACTAN
REDACTAN UNA
UNA
COMPONENTES
ACTIVIDADES
COMPONENTES
ACUERDO
A
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ACTIVIDADES QUE
QUE
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A
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ACTIVIDAD
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OBJETIVO
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U
OBJETIVO
F I
PERMITEN
NECESIDAD.
PERMITEN LOS
LOS
NECESIDAD.
POR
POR CADA
CADA TARJETA
TARJETA
COMPONEN.
O
COMPONEN.
I
SE
SE DENOMINAN
DENOMINAN
SE
C S E33
SE REDACTAN
REDACTAN DE
DE
ACTIVIDADES
QUE
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES QUE
ACTIVIDADES
ACUERDO
A
LA
ACUERDO A LA
PERMITEN
ESTRUCTUR.
PERMITEN MEDIOS
MEDIOS INDIR.
INDIR.
ESTRUCTUR.
O
NECESIDAD
NECESIDAD
R
A
I
R
A
I
S
MARCO TERICO
MARCO TERICO
Responsabilidad
del investigador (a), profundizar
en la teoras cientficas vinculadas con el problema
de investigacin.
Consiste en dar el significado preciso y segn el
contexto a los conceptos principales, expresiones o

variables involucradas en el problema formulado. Segn
Tamayo (1993), la definicin de trminos bsicos es la
aclaracin del sentido en que se utilizan las palabras o
conceptos empleados en la identificacin y formulacin
del problema (p. 78).
GENERALMENTE DE LO GENERAL A LO PARTICULAR, ES DECIR;
DEBE ABARCAR TODOS LOS TEMAS QUE SE INDICAN EN EL TTULO
DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN, DEL PROBLEMA Y DE LA
PROPUESTA DE SOLUCIN.
Es el desarrollo organizado y sistemtico del conjunto
de ideas, conceptos, antecedentes y teoras que

permiten sustentar la investigacin y comprender la
perspectiva o enfoque desde el cual el investigador
parte, y a travs del cual interpreta sus resultados
Representa
un
elemento
fundamental en elprocesode
investigacin.
Luego de formular un problema,
el
investigador
enuncia
la
hiptesis,
que
orientar
el
proceso y permitir llegar a
conclusiones
concretas
del
Para
elmtodocientfico,
una hiptesis es unasolucin
proyectoque
recin comienza.
provisoriay que an no ha sido confirmada para un
determinado problema.
De acuerdo a la informacin emprica que
obtenerse en el trabajo de campo, la hiptesis
tener un menor o mayor grado de fiabilidad.
pueda
podr
os que
nceptos
os que
VARIABLES
La definicin ms sencilla, es la
referida ala capacidad que tienen los
objetos y las cosas de modificar su
estado actual, es decir, de variar
y
)
4
3
d,
:
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asumir valores diferentes.
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b
varia
Var
Es aquella caracterstica o propiedad que se

supone ser la causa del fenmeno estudiado.
En investigacin experimental se llama as, a la
variable que el investigador manipula.
Cuando dispone de una hiptesis que establece
un supuesto vnculo causal entre un objeto,
proceso o caracterstica (supuestacausa) y el
objeto proceso o caracterstica que exige una
explicacin
(el
efecto).
La
variable
quemanipula
el
experimentadorrecibe
el
nombre devariable independiente.
La variable DEPENDIENTE ES AQUELLA QUE NO SE PUEDE

MODIFICAR Y QUE DEPENDE DE LA INDEPENDIENTE
LA VARIABLE INDEPENDIENTE: ES LA QUE SI SE PUEDE
MODIFICAR Y NO VARIA EN BASE A NADA.
EJEMPLO: ANALISIS DEL RENDIMIENTO ESCOLAR RESPECTO AL
TIEMPO DEDICADO A ESTUDIAR
EL RENDIMIENTO ESCOLAR ES UNA VARIABLE DEPENDIENTER
RESPECTO AL TIEMPO DEDICADO A ESTUDIAR QUE ES LA VARIABLE
INDEPENDIENTE
AL HACER EJERCICIOS, LA FRECUENCIA CARDACA AUMENTA DEBIDO AL
EJERCICIO REALIZADO
VARIABLE DEPENDIENTE: es la FRECUENCIA CARDIACA ya

que NO PUEDES hacer nada por detenerla, ella aumenta
en base al ejercicio que haces.
VARIABLE INDEPENDIENTE: es el EJERCICIO, porque SI
PUEDES controlar la cantidad de ejercicio que realizas, es
decir puedes decir hasta aqu y ya no mas ejercicio .
Los nios que hacen tres aos de educacin

preescolar, aprenden a leer mas rpido en primer
grado.
En este caso la variable independiente es hacen
tres aos de educacin preescolar.
Porque para que los nios de primer grado aprendan
a leer ms rpido, depende de que hagan tres aos
de educacin preescolar.
En este caso la variable dependiente sera
aprenden a leer ms rpido, pero aprenden a leer
mas rpido como consecuencia de que hacen tres
ao de educacin preescolar. Por esta razn se
recomienda que en el ttulo de un trabajo siempre
debe aparecer la variable dependiente, pues est es
MARCO
constarMETODOLGICO
los mtodos y tcnicas
Aqu se hacen
que se utilizarn en la
investigacin, son de carcter terico, prctico, lgico y didctico de campo.
Los mtodos permiten revelar las relaciones esenciales del tipo de
investigacin, son fundamentales para la comprensin de los hechos y
formulacin de ideas a defender, potencian la posibilidad de realizacin del
salto cualitativo que permite ascender del acondicionamiento de
informacin emprica a describir, explicar y determinar las causas del
problema, pueden ser:
METODOS
Histrico Lgico.- Reproduce los hitos fundamentales de la trayectoria
de desarrollo del fenmeno que es objeto de estudio, a partir del cual es
posible estructurar la lgica interna, mediante el procedimiento lgico,
que explica este fenmeno. De este modo se puede arribar a una
comprensin ms profunda en el conocimiento del objeto.
Analtico Sinttico.- Es un procedimiento mental
que logra la
descomposicin de un todo en sus partes componentes y relaciones.
Este procedimiento se complementa con el de sntesis, que logra la
integracin a nivel mental de las partes constitutivas del objeto. En esta
comprensin del todo adems de su asimilacin fenomnica puede
explicarse su estructura interna y relaciones entre sus partes.
Inductivo Deductivo.- Es un procedimiento mediante el cual se logra inferir

cierta propiedad o relacin a partir de hechos particulares, es decir, permite el
trnsito de lo particular a lo general. Su complemento es el procedimiento
deductivo, el cual permite el trnsito de lo general a lo particular del objeto. Las
inferencias deductivas constituyen un conjunto de pasos concatenados que
parten de cierta verdad establecida para llegar a otras contradicciones lgicas.
Hipottico-Deductivo.- El mtodo deductivo posibilita el surgimiento de nuevos
conocimientos a partir de conocimientos establecidos que progresivamente son
sometidos a deducciones. Este mtodo es de mucho valor por ser heurstico ya
que puede adelantar o corroborar nuevas hiptesis, as como inferir en el
desarrollo ulterior a partir del sistema de conocimientos cientficos establecidos
en la teora de una ciencia determinada.
Modelacin.- Es muy empleada para el desarrollo cientfico ya que el
conocimiento no es una reproduccin exacta de la realidad sino una comprensin
mediatizada para el hombre y como tal corresponde a una representacin mental
de la realidad. Modelo que el hombre crea para explicar rasgos y particularidades
con ms facilidad que con el objeto real. Mtodo que se basa en la creacin,
mediante la abstraccin de un ente que corresponde con el objeto en los rasgos
esenciales que se estudian. Como sustitutivo del objeto, permito al sujeto al tratar
de resolver el problema, descubra nuevas relaciones y regularidades que no son
visibles en la realidad.
Sistmico.- Permite modelar el objeto atendiendo a sus

componentes y al conjunto de relaciones entre ellas y con el medio,
para explicar su movimiento y desarrollo. La estructura esclarece las
relaciones de subordinacin y de coordinacin entre sus elementos
constitutivos. Imprimir el carcter de sistema al objeto de estudio es
una caracterstica actual del desarrollo cientfico en todas las esferas
del saber. Sus caractersticas son: Cualidad resultante, Componentes,
Estructura, Relaciones con el medio. La funcin es la caracterstica
externa de un sistema que se pone de manifiesto en su dinmica.
Dialctico.- Mtodo terico por excelencia, que adems de
comprender la estructura y dinmica del objeto, logra descubrir la
contradiccin que es fuente de su auto movimiento y desarrollo. La
comprensin de las relaciones contradictorias internas del objeto
permite descubrir el paso de los cambios cuantitativos a los a los
cualitativos que determinan que el fenmeno sea lo que es.
METODOS EMPRICOS.- Constituyen un conjunto de acciones prcticas que

realiza el sujeto con el objeto para determinar sus rasgos y regularidades
esenciales sobre una base censo-conceptual. Estn ntimamente relacionados
con la prctica aunque no se reduce a sta, ya que conlleva la elaboracin y
procesamiento de los datos para explicar, a ese nivel, el objeto.
La Observacin.- Utilizado por excelencia por todas las investigaciones
cientficas y consiste en la percepcin y registro planificado y sistemtico del
comportamiento del objeto en su medio. Se emplea en cualquier etapa de la
actividad y siempre es orientada a un fin para lo cual el investigador elabora
previamente un instrumento que le permite el registro de aquellos aspectos que
son el objeto de observacin. La objetividad es esencial por lo que se deben
tomar medidas para no afectarla con la apreciacin individual del observador.
Por ser universal propicia el desarrollo de la bsqueda, la indagacin y la
elaboracin de nuevas explicaciones ante los fenmenos observados,
diferencindose de la espontnea por ser consciente y planificado, as como en
el dominio que del objeto posee el observador. Cuando la investigacin es de
tipo social la observacin puede ser abierta o encubierta en dependencia de que
se conozca o no la presencia del observador por los sujetos que son
observados y forman parte del conjunto de sujetos que son objeto de la misma.
La medicin.- Proceso dirigido a precisar informacin numrica acerca

de una cualidad del objeto mediante la comparacin de magnitudes
determinadas. En este proceso se requiere utilizar una magnitud
homognea como unidad para la comparacin. Los elementos que
intervienen son el objeto, la cualidad, la unidad de magnitud, el
instrumento de medicin y el sujeto que realiza la medicin. El empleo
de registros cuantitativos es exponente del nivel de desarrollo alcanzado
en determinada rea del conocimiento. El proceso de matizacin de las
ciencias es en la actualidad una tendencia de las ramas cuyo desarrollo
es ms elevado. Los mtodos estadsticos con una herramienta
fundamental tanto para descubrir relaciones y propiedades sobre la
base de la organizacin de la informacin, como para realizar
inferencias de determinadas regularidades sobre la base del clculo
probabilstica. Ejemplo: encuestas, entrevistas , otros cuestionarios.
El experimento.- Mtodo que permite esclarecer el comportamiento
del fenmeno, sus propiedades y relaciones mediante la creacin de
determinadas condiciones por el investigador. Se logra aislar el
fenmeno estudiando la influencia de otros y modificar planificadamente
las condiciones con la intencin de obtener el fin deseado.
TCNICAS
Adems de la metodologa se deben puntualizar las tcnicas que se
utilizan en el proceso investigativo, stas son de menor jerarqua,
pero son ellas las que viabilizan la utilizacin de los diferentes
mtodos.
La ayuda con que cuenta el docente para el manejo en el proceso de
Investigacin
Cientfica
son
precisamente
las
tcnicas,
procedimientos y estrategias; son entonces la consecucin de los
objetivos y al desarrollo de competencias.
Puede ser: Entrevista, encuesta, observacin, cuestionario, lluvia de
ideas, consulta bibliogrfica, utilizacin de recursos audiovisuales,
diagramacin, flujo gramas, mapas conceptuales, mente factos
conceptuales, crucigramas, tcnica matricial, relatos de experiencias,
interrogaciones, cuestionarios, discusin, etc. Se har constar
tambin las estrategias, eventos programados, cursos, seminarios,
es decir diversas formas organizativas que permitan capacitarnos en
el proceso investigativo.
CLCULO DEL TAMAO

lculo del t
amao pti PTIMO DE LA MUESTRA
mo
la muestra
depende d
e
nos factore
s, a saber:
Dentro de esa gama de conceptos primarios tenemos
los siguientes:
Universo
Muestra
Parmetro Estadstico
Error muestral
Nivel de confianza
Varianza poblacional
Inferencia estadstica
Poblacin y Muestra
Es
necesario
conocer varios
conceptos
importantes
de
la
estadstica
para
poder
desarrollar
exitosamente
una
investigacin
El propsito es encaminar al profesional en:

Conocer el aparato conceptual necesario desde el punto de vista
estadstico para emprender de norma slida y cientfica una
investigacin.
Mostrar algunas de las formas cientficas de obtener una muestra.
Tipo de muestreo a utilizar segn el inters del profesional.
Como determinar el tamao de muestras necesario para el
desarrollo de la investigacin.
Dentro de esa gama de
conceptos primarios
tenemos los siguientes:
Universo
Muestra
Parmetro
Estadstico
Error muestral
Nivel de confianza
Varianza poblacional
Inferencia estadstica
Universo
Totalidad de unidades de anlisis (sujetos u objetos) a investigar, identificarse entre
s por su similar caracterizacin se circunscriben como miembros de una clase
particular. Conjunto de individuos o elementos de los cuales se puede observar y
medir una caracterstica o atributo.
Ejemplos de universo.
El conjunto formado por todos los estudiantes universitarios de la UCE.
El conjunto de todos los estudiantes del Segundo Nivel.
Son caractersticas medibles u observables de cada elemento: por ejemplo, su
estatura, su peso, edad, sexo, etc.
Conjunto
Individuos
Elementos
Interesa conocer el peso promedio de la

poblacin formada por los estudiantes de la
Universidad compuesta de 2500 alumnos.
Bastara pesar cada estudiante, sumar los
2500 pesajes y dividirlo por 2500. Pero este
proceso puede presentar dificultades como:
Localizar y pesar con precisin cada
estudiante
Escribir todos los datos sin equivocaciones en
una lista
Efectuar los clculos.
La
solucin
a
este
problema es medir solo
una parte de la poblacin,
llamada
MUESTRA
y
tomar el peso medio en
ella como aproximacin
del verdadero valor del
peso
medio
de
la
Las poblaciones pueden ser finitas e infinitas.
poblacin.
Las dificultades son mayores:

Nmero de elementos de la poblacin
es infinito, si los elementos se
destruyen, sufren daos al ser medidos
o estn muy dispersos, si el costo para
realizar el trabajo es muy alto costo
POBLACION FINITA.- Una poblacin es finita si consta de un nmero finito

o fijo de elementos, medidas u observaciones, cuyos elementos en su
totalidad son identificables por el investigador.
Por ejemplo los pesos netos de 2000 latas de atn, las calificaciones de
todos los estudiantes del instituto...
POBLACION INFINITA.- A diferencia de las poblaciones finitas, las
poblaciones infinitas contienen una infinidad de elementos, mas de 1.000
cuyos elementos es imposible tener un registro identificable.
LA POBLACIN PUEDE SER IGUAL A LA MUESTRA Y VICEVERSA. EN ESE
CASO EL RESULTADO DE LA INVESTIGACIN ES PERFECTA.
Muestra
Es una representacin significativa de las caractersticas de una
poblacin, que bajo, la asuncin de un error (generalmente no
superior al 5%) estudiamos las caractersticas de un conjunto
poblacional mucho menor que la poblacin global.
"Se llama muestra a una parte de la poblacin a estudiar que
sirve para representarla". Murria R. Spiegel (1991).
"Una muestra es una coleccin de algunos elementos de la
poblacin, pero no de todos". Levin & Rubin (1996).
"Una muestra debe ser definida en base de la poblacin
determinada, y las conclusiones que se obtengan de dicha
muestra solo podrn referirse a la poblacin en referencia",
Cadenas (1974).
Por ejemplo: Se estudian los valores sociales de una

poblacin de 5000 habitantes. Sera de gran dificultad
analizar los valores sociales de todos ellos, por ello, la
estadstica dota de una herramienta que es la muestra para
extraer un conjunto de poblacin que represente a la globalidad
y sobre la muestra realizar el estudio. Una muestra
representativa contiene las caractersticas relevantes de
TIPOS DE MUESTREO
Muestreo probabilstico (aleatorio):
En este tipo de muestreo, todos los individuos de la poblacin
pueden formar parte de la muestra, tienen probabilidad
positiva de formar parte de la muestra.
Por lo tanto es el tipo de muestreo que deberemos utilizar en
nuestras investigaciones, por ser riguroso y cientfico. Ejemplo:
Pero y tamao de los estudiantes de la Universidad
Muestreo no probabilstico (no aleatorio):

En este tipo de muestreo, puede haber clara influencia del
investigador que seleccionan la muestra o
se realiza
atendiendo a razones de comodidad, en general no es un tipo
de muestreo riguroso y cientfico, dado que no todos los
elementos de la poblacin pueden formar parte de la
muestra.
Por ejemplo, si hacemos una encuesta telefnica por la maana,
las personas que no tienen telfono o que estn trabajando, no
Muestreo aleatorio simple

En un muestreo aleatorio simple todos los individuos tienen la
misma probabilidad de ser seleccionados. La seleccin de la
muestra puede realizarse a travs de cualquier mecanismo
probabilstico en el que todos los elementos tengan las mismas
opciones de salir.
Por ejemplo uno de estos mecanismos es utilizar una tabla de
nmeros aleatorios, o tambin con un ordenador generar nmeros
aleatorios, comprendidos entre cero y uno, y multiplicarlos por el
tamao de la poblacin, este es el que se puede utilizar.
Muestreo aleatorio estratificado

Es frecuente que cuando se realiza un estudio, interese estudiar una
serie de sub poblaciones (estratos) en la poblacin, siendo
importante que en la muestra haya representacin de todos y cada
uno de los estratos considerados.
MXIMO ERROR ADMISIBLE

Toda muestra lleva implcito un error muestral, no existe exactitud absoluta en los
resultados obtenidos. El investigador es quien, en ltima instancia, determina el porcentaje
de error que est dispuesto a aceptar para tal o cual generalizacin.
El error muestral es inversamente proporcional al tamao de la muestra, es decir, a
un tamao muestral mayor, el error muestral ser menor.
De este modo, es usual que el investigador admita hasta un nueve por ciento de error; en
ese caso, hablamos de la posibilidad de que nueve de cada cien sujetos u objetos del
universo no compartan las conclusiones resultantes del anlisis de los datos emitidos
por la muestra; dicho de otro modo, la generalizacin de los resultados ser posible a
noventa y uno de cada cien sujetos y objetos integrantes del universo.
El mximo error admisible se simboliza de E, y su notacin para el clculo es decimal.
Como se habla de 100 personas, se refiere al 100%. De las 9 personas que dan error en
la muestra equivale al 9%, al 8%, 7%........., que traducido a decimal ser: 0,09, 0,08..
1
NIVEL DE VARIABILIDAD
La investigacin aplica un instrumento de recoleccin de datos (encuesta, entrevista,
ficha de observacin cientfica, etc), conduce al conocimiento de los porcentajes de
aceptacin y rechazo de la hiptesis, obtenidos con dicho instrumento.
Por ejemplo : Cuando se ha realizado un pilotaje. los resultados obtenidos de la
aplicacin de un cuestionario , result:
verdadera un ochenta por ciento (representada por la letra p),
mientras que un veinte por ciento (representada por la letra q), es negativa.
(variabilidad positiva y negativa respectivamente),
tendramos que p=80% y q=20%, valores necesarios para el clculo del tamao
muestral. Para efectos del clculo se utilizan cifras decimales, as: p=80% ser 0.80 y
q= 20% ser 0.20.
Cuando, por algn factor no puede realizar esta prueba piloto se puede aceptar la
mxima variabilidad, que consiste en asignar los siguientes valores:
p=50% y q=50%. Se define la variabilidad como una estimacin del porcentaje de variacin
esperado, cuando se aplica un instrumento de recoleccin de datos determinado con una
muestra diferente.
Para efectos del clculo se utilizan cifras decimales, as: p=50% ser 0.50 y q= 50%
ser 0.50.
FRMULAS ESTADSTICAS PARA REALIZAR

EL CLCULO DEL TAMAO PTIMO DE LA MUESTRA
Existen varias frmulas para calcular el tamao de la muestra, no obstante, la
que se presenta aqu es sin duda una de las ms didcticas, sencillas y funcionales.
Z x p x q
n=--------------------------e
Donde:
n = tamao muestral
N = universo
Z = Nivel de Confianza (constante de 1.96)
p = variabilidad positiva
q = variabilidad negativa
e = mximo error admisible
Tanto la probabilidad de xito como la probabilidad de fracaso se considera con
el 50%, cuando se trabaja con un valor infinito. Si p=50% y q=50% (pq=0.25).
Si los valores de la variabilidad son distintos, es recomendable deducir la
constante de correccin del error mediante una regla de tres simple. Si p=80% y
q=20% (pq=0,16).
Ejemplo: Cuando no se conoce el nmero de la poblacin

DATOS:
Z = 1.96
p = 50%
q = 50%
e = 6.5%
n=?
(1.96) (0.50) (0.50)
n=--------------------------(0.065)
0.9604
n=--------------------------0.004225
n=
227 encuestas
EJEMPLO CUANDO SE CONOCE EL NMERO TOTAL DE LA

MUESTRA
N
p
q
E
K
=
=
=
=
=
7.000
0,50
0,50
0.09
1,96
7000 (0,25)
n = __________________
(6999) (0,09/2)2+0,25
n=
1750
________________
14,17 +0,25
n = 121,35
N (pq)
n = _______________
(N-1) (E/K)2 + pq
n=
1750
_________________
(6999)(0.0020)+ 0,25
n=
n=
1750
________________
14,42
121 docentes
DISEO DE INSTRUMENTOS
Segn la metodologa determinada y las tcnicas

por aplicarse para recoger, procesar o analizar los
datos, se elaborar ciertos tipos de instrumentos
que posibilitan la recoleccin de informacin: la
entrevista, la encuesta y el cuestionario.
LA ENTREVISTA
Cuestionario que permite recopilar
informacin mediante el dilogo
directo entre el entrevistador
que aplica el cuestionario y la
persona entrevistada.
En la entrevista se tiene la oportunidad de profundizar en las
opiniones, intereses, valoraciones, etc. Puede ser utilizada en las
varias etapas de trabajo investigativo: exploracin preliminar, ejecucin
y finales; recoge informacin sobre variables de estudio.
Se debe preparar con anterioridad las preguntas que sern
incluidas en la entrevista. Esta debe desarrollarse dentro de
buenos trminos de comunicacin, propiciando un ambiente de
cooperacin; para lo cual el entrevistador no deber valorar la
entrevista ni con palabras ni gestos que predispongan el tipo de
respuesta; esto, para obtener objetividad correcta de la
informacin que se obtenga.
LA ENCUESTA
Recopila informacin del encuestado
a travs del cuestionario, quien
responde a preguntas. Este no se
siente comprometido con el criterio
que vierte ya que la encuesta no requiere de identidad de quien la
ejerce ya que estos criterios se los recoge por escrito.
La encuesta no permite hacer aclaraciones ni
persona que responde el cuestionario.
manipular a la
Las preguntas deber tener calidad y objetividad en base a su

simplicidad y posibilidad de procesamiento.
ENCUESTA
es un
CUESTIONARIO
cuya finalidad es
REGISTRAR OPINIONES
que servirn para
MEDIR VARIABLES
y por tanto para
COMPROBAR HIPTESIS
TIPOS DE PREGUNTAS
Las preguntas que se realicen en un cuestionario, deben tener
calidad y objetividad en base a su simplicidad y posibilidad de
procesamiento. Puede emplearse preguntas de respuestas:
1.Abiertas
2.Cerradas:
De respuesta numrica directa
Bi opcionales.
Poli opcionales:
o Simple eleccin
o Jerarquizacin
o Multi seleccin
Cerradas que se refieren a aquellas en las que es posible

previamente determinar respuestas con exactitud (alternativa de
seleccin mltiple o simple). Sus respuestas son cuantificables y
medibles
Abiertas cuando el encuestado elabora la respuesta que a su
criterio es adecuada, posibilitando una informacin ms amplia,
profunda y cuyo procesamiento es ms complejo. Sus respuestas
no se pueden cuantificar ni medir
Preguntas abiertas:
Se formulan de tal manera que el encuestado debe
verter su contestacin como criterio o juicio.
As no existen alternativas de respuesta.
Las contestaciones a una misma pregunta pueden
ser variadas pues dependen del punto de vista de
quien las consigna, pero existe dificultad de
tabularlas, como verdaderas o falsas, o a favor o en
contra.
ejemplo:
Conteste:
Cul es su opinin acerca del problema del maltrato al menor?
Por qu el consumo de drogas por parte de los adolescentes,

constituye un problema social?
Al contar con respuestas de otras personas, se observa

que la respuesta corresponde a varios puntos de vista,
sin que puedan determinar como cuantificara.
Preguntas CERRADAS:
Puede plantearse de tal manera que el

encuestado conteste en forma numrica o incluir
alternativas o posibilidades de respuesta.
La cuantificacin y cualificacin de las respuestas
es objetiva, puesto que los datos son objetivos,
como edad, estatura, sexo, etc.
Lineamientos para la
aplicacin de encuestas
elaboracin
En una encuesta se debe incluir una pregunta o ms.

La redaccin de las preguntas debe procurar sencillez y claridad, a
fin de favorecer su comprensin y evitar confusiones por parte de
quien contesta.
No debe inducir a una respuesta que sea positiva o afirmativa, a
favor o en contra de la informacin deseada. Ejemplo: Es cierto
que la calidad de servicio de transporte urbano en Quito es mala?,
La pregunta debera ser formulada de la siguiente forma: Qu
categora concede usted al servicio de transporte urbano?. Coloque
un visto bueno sobre la opcin escogida.
Muy
buena
Mala Ni buena ni mal Bueno
Muy buena
Otra forma es incluir cuantas aclaraciones sean necesarias a lo

largo del instrumento, para garantizar el entendimiento del mismo.
En una misma encuesta pueden existir varios tipos de preguntas
cerradas e inclusive abiertas.
Se recomienda que las preguntas que causan incomodidad al
encuestado sean incluidas al final del instrumento, Ejemplo: Si se
necesita conocer cul es la opinin de los obreros de una fbrica
acerca de su remuneracin frente a la cantidad de trabajo que
realiza; la respuesta puede resultar comprometedora. En este caso
se recomienda omitir el nombre del encuestado.
Cuando las preguntas son substanciales para la comprobacin de
la hiptesis, se puede realizarla dos veces con diferentes palabras,
ello nos habla de la fidelidad de las repuestas.
Las preguntas deben ser convalidadas con el nivel de desarrollo
psicolgica, acadmico y social de las personas.
Las preguntas deben ser convalidadas con el nivel de desarrollo

psicolgica, acadmico y social de las personas. Debe ubicarse en
cada pregunta un solo tipo de informacin.
Por ejemplo: Considera usted que el mtodo de enseanza y la
forma de actuar los profesor de la asignatura de Proyectos es
correcta?.
Un SI o un NO, esto no ser de gran ayuda ya que no se sabr si el
encuestado est afirmando o negando la pregunta sobre la base
del mtodo de enseanza o de la manera de actuar del profesor,
debe realizarse dos preguntas por separado.
Si en una encuesta aparecen varios tipos de preguntas cerradas,
deben ser agrupadas formando un solo bloque de acuerdo al tipo a
que corresponde.
De respuesta numrica directa:

Preguntas cuya respuesta es numrica directa, sin
posibilidad de escoger entre opiniones, se incluyen a
manera de datos informativos y en ocasiones obedece a
la necesidad del investigador.
Ejemplo:
Cuntos aos tiene usted? 20
Cul es su estatura?
1.65cm
Cul es su peso?
120kq
Bi opcionales:
La cuantificacin y cualificacin precisa de las respuestas, es de
relativa facilidad, puesto que la respuesta se circunscribe nicamente a
una de las dos respuestas. El indicador es de nivel nominal ya que
acepta el clculo de porcentaje, proporciones y razones.
Se puede escoger entre dos alternativas
Ejemplo:
Conteste
Es fcil comprender las explicaciones del profesor de
la asignatura de Proyectos?
SI
NO
MULTIOPCIONALES
Proponen ms de dos opciones de respuesta y pueden
ser de simple eleccin, de seleccin mltiple y de
jerarquizacin:
Multi opcionales de simple eleccin:
Presentan ms de dos opciones de respuesta y se
deber escoger una sola:
Conteste:
Realiza usted lectura cientfica para el desarrollo de
sus estudios?
1 Nunca
2 Algunas veces
3 A veces si, a veces
no
4 La mayora de veces
X
Multi opcionales de jerarquizacin:

En este tipo de preguntas el encuestado otorga un orden a
las posibilidades de respuesta que se le presentan.
Conteste:
A cul de las asignaturas le otorga usted la mayor
importancia: a cul el primero lugar, a cual el segundo
lugar, a cul el tercer lugar, etc.
Matemtica
Fsica
2do. Qumica
Biologa
3ro. Filosofa
Historia
1ro.
Multi opcionales de seleccin mltiple:

Proporcionan ms de dos opciones de respuesta, de las
cuales se puede escoger ms de una:
Conteste:
En cules de las siguientes asignaturas alcanz usted
16 o ms puntos como promedio en el ltimo semestre
lectivo?
Matemtica
Fsica
Qumica
Biologa
Historia
Ninguna
indicadas
.
.
de
las

FACULTAD DE INGENIERA, CIENCIAS FSICAS Y MATEMTICA
CARRERA..
Saludo:
Objetivo:
______________________________________________________________
Instruccin: Marque con una X
1. Pregunta:
--------------------------------------2. Pregunta _____________________________________________
_________
_________
__________
ENCUESTADO: .
FECHA:
ENCUESTADOR:
LUGAR:
GRACIAS
TABULACIN, GRAFICACIN E
INTERPRETACIN
En esta parte se debe hacer constar los resultados de
la investigacin de campo, en trminos cuantitativos,
presentar los grficos sean stos circulares, de
barras en sus diferentes tipos o de cualquier otro
tipo,
con
el
anlisis
y
la
interpretacin
correspondiente.
Adems se har constar los resultados obtenidos en
trminos cualitativos, lo cual se relaciona con los
niveles de impacto de tipo educativo, social,
tecnolgico, personal e institucional que ocasion el
desarrollo del proyecto y ms que todo, la aplicacin
de la propuesta.
TABULACIN, GRAFICACIN E INTERPRETACIN
PRIMERA PREGUNTA
Realiza usted lectura cientfica para el desarrollo de sus

estudios?
TABLA DE FRECUENCIAS NO.1
OPCIONES
SI
NO
TOTAL
Fuente: La Encuesta
Elaborado: Los autores
FRECUENCIA
20
30
50
40%
60%
100%
GRFICO NO. 1
RESULTADOS ESPERADOS
Aqu se enumerarn en forma clara los principales aportes,
tanto en el orden terico como prctico, que resultarn de
la ejecucin del proyecto.
Como resultados esperados pueden constar una
metodologa, una estrategia, un nuevo producto, una
empresa, un manual, un modelo, un diagnstico, un
software, un informe, etc.
EJEMPLO:
Metodologa para la produccin de programas
educativos en televisin pblica sobre las
ecorutas en el noroccidente de Pichincha ..
Manual para el uso de procesos de seguridad y salud
El plan propone entre los objetivos, los llamados especficos. stos
siendo metas a cumplir, una vez ejecutado el proyecto, aquellos
objetivos pasan a ser los resultados que se espera del proyecto, son las
actividades que se deben realizar para alcanzar el objetivos general.
OBJETIVOS
Fundamentacin
Terica.
Base de informacin terica proveniente de fuentes

bibliogrficas.
Diagnosticar el
problema.
Informacin sobre el estado actual del Problema.
Elaborar la
propuesta
Resultados que se esperan con la ejecucin del

proyecto.
Validar la prop
Corroborar la viabilidad de la propuesta.
Viabilidad
En este punto es necesario sintetizar la posibilidad real de llevar
adelante el proyecto planteado, refirindose a los mbitos tcnico,
social, econmico y legal. Debe constar el presupuesto aproximado del
proyecto y los recursos tecnolgicos y financieros que se requerirn.
Viabilidad Acadmica
Se refiere a la legalidad que observa la Universidad para la
elaboracin de proyectos.
Viabilidad Econmica
Costes relacionados a: Logstica para la investigacin, materiales,
herramientas, administracin del proyecto.
Viabilidad Tecnolgica y Tcnica
Software, Hardware y equipos utilizados
Viabilidad Legal
Leyes que permiten el proyecto.
Cronograma de tareas
Puede presentarse un grfico de Gantt en el que consten
las diferentes actividades a realizar durante la ejecucin
del proyecto as como el tiempo previsto para cada una de
ellas.
Es importante simultanear las actividades para un mejor
aprovechamiento de los recursos.
El cronograma se elabora tomando como referencia la
secuencia de actividades establecida en la metodologa
investigativa y sirve para realizar un seguimiento al
proyecto.
CRONOGRAMA PARA LA IMPLEMENTACIN DE LA PLATAFORMA INSTITUCIONAL ZONAL EN LA

CIUDAD DE MILAGRO
SUPERVISI
N
ACCIONES
SEPT
ENER FEBR MARZ
AGOS
OCTU NOVIE DICIE ENER FEBR MARZ
ABRIL MAYO JUNIO JULIO
IEMB
ABRIL
O
ERO
O
TO
BRE MBRE MBRE O
ERO
O
RE
02-06
DIRECCI
N
GENERAL
DE
REGISTRO
CIVIL,
IDENTIFIC
ACIN Y
CEDULACI
N
Determinar que
instituciones van en
el zonal
Levantamiento de
necesidades de cada
institucin
Determinacin de
ubicacin y forma del
terreno
Expropiacin de
terreno
Inscripcin de la
donacin en el
Registro de la
Propiedad
Elaboracion de
Pliegos para
consultora
Proceso de
Consultora
Evaluacion de ofertas
Adjudicacin
Firma de contrato
Elaboracin de
estudios y diseo
Elaboracin de
Pliegos para la
construccin
Aprobacin de
Pliegos
Resolucin de inicio
de proceso
Publicacin
Solicitud de
aclaraciones
Recepcin de
aclaraciones
Presentacin y
apertura de ofertas
Resolucin de
adjudicacin//Publica
cin de resultados
09-13
16-20
23-27
30-31
01-03
06-10
13-17
22-24
27-29
1-2
5-9
12-16
19-23
26-30
02-06
09-13
16-20
23-27
30
01-04
07-11
14-18
21-25
28-31
01
04-08
11-15
18-22
25-29
02-06
09-13
16-20
23-27
30-31
02-06
09-13
16-20
23-27
30-31
03-07
10-14
17-21
24-28
01-05
08-12
15-19
22-26
29-31
01-02
05-09
12-16
19-23
26-30
03-07
10-14
17-21
24-28
31
01-04
07-11 14-18 21-25 28-30
01
04-08 11-15 18-22 25-28
01
04-08 11-15
18-22 25-29
01
04-08
11-15
18-22
25-29
Bibliografa
Se presentar un listado de fuentes
bibliogrficas relevantes y actuales sobre la
temtica de investigacin. Las fuentes,
numeradas y ordenadas alfabticamente.
Utilizar la Tcnica APA 6.
UNIDAD IV
ELABORACIN DEL INFORME
INFORME FINAL DE PROYECTO
PROYECTO
1. PORTADA
2. DOCUMENTOS LEGALES
3. DEDICATORIA
4. AGRADECIMIENTO
5. RESUMEN (de una pgina, donde se concrete el contenido del trabajo
de forma general, es como el prologo de un libro).
6. NDICE DEL TRABAJO ( puede extenderse a ms de una pgina).
INTRODUCCIN (Esta parte se pagina con los nmeros arbigos ( 1, 2, , )

(explicacin de los componentes del diseo del PLAN)
7. CUERPO DEL INFORME O CAPITULADO (Estructurado en captulos; son
los resultados de la investigacin en los aspectos terico, emprico
investigacin de campo y proyectivo propuesta; se organiza tres
captulos)
CAPTULO I ------- FUNDAMENTACIN TERICA DE LA PROPUESTA
CAPTULO II ------ DIAGNSTICO DE LA PROPUESTA
CAPTULO III ----- ELABORACIN DE LA PROPUESTA
VALIDACIN DE LA PROPUESTA
8. CONCLUSIONES (aspectos
fundamentales que resultan de
investigacin. Se redactan en relacin a los OBJETIVOS ESPECFICOS.
la
9. RECOMENDACIONES (Sugerencias respecto a la temtica).

REDACTAN EN RELACIN A LOS RESULTADOS ESPERADOS.
SE
10. BIBLIOGRAFA (Listado de fuentes secundarias consultadas)

11. ANEXOS (Se incluyen los modelos de instrumentos aplicados, los
planos cuando no es posible incluirlos).
ESTRUCTURA DEL PROYECTO
FACULTAD DE INGENIERA , CUENCIAS FSICA S

MATEMTICA
CARRERA DE INGENIERA CIVIL
PLAN DE PROYECTO
ESCRIBA EL TTULO DEL PROYECTO
Autores: ..
SEXTO NIVEL
Profesor coordinador: Ms.C. Magdalena Palacios Paredes
D.M. Quito, octubre de 2014
DEDICATORIA
Redaccin corta, de entre cinco

y ocho lneas.
Se refiere a la familia generalmente.
Se redacta de manera elegante y esttica.
Su paginacin se la realiza con una letra minscula mayscula.
AGRADECIMIENTO
Redaccin corta, de aproximadamente cinco a ocho lneas.
Se refiere a la Universidad, autoridades, docentes que
intervinieron en la consecucin del proyecto.
Redaccin elegante y con esttica.
Su paginacin se redacta con letras.
ii
DOCUMENTOS
LEGALES
Solicitud de Aprobacin de Tema y Plan de Proyecto

Aprobacin de Tema, Plan y Proyecto de Graduacin
Certificacin del Autor(es) donde se debe hacer constar la
autora del Proyecto.
Certificacin del Tutor(es) donde se debe hacer constar la
autora de del Proyecto
RESUMEN
Redaccin en resumen de aproximadamente una hoja,
en la que concreta el contenido del proyecto a manera
de prlogo y en relacin a los tres captulos del proyecto.
Su paginacin es en letras y como continuacin de las
pginas anteriores.
iii
CONTENIDO
PAGINA
DEDICATORIA .
..
i
AGRADECIMIENTO
..
ii
RESUMEN
ABSTRCT
.
INTRODUCCIN ..
.
1
1.
CAPITULO I
2.
FUNDAMENTACIN TERICA
3
3.
Ttulo
3
4.
Subttulo
5.
Otro subttulo.
iii
ij
6
15
La pgina que contiene el ltimo nmero de paginacin es :

7.
Anexos
El ndice no tiene nmero de pgina-
35
INTRODUCCIN
Es un resumen que habla sobre: la justificacin y
de definicin del problema, objetivos, hiptesis,
metodologa y resultados esperados contenidos en
el plan, a fin de que el lector comprenda como se
manejar el proyecto.
Se lo realiza entre tres pginas, paginado con
letras.
Su paginacin debe ser en nmeros arbigos, es
decir la primera hoja de la introduccin ser con 1.
1
COMPONENTES DEL CUERPO DEL INFORME
En
el
cuerpo
del
informe se
utiliza
metodologas: mtodos y tcnicas ofrecidas en el
PLAN, que ayuden a la realizacin de cada
captulo.
CAPTULO I
1. FUNDAMENTACIN TERICA DE LA
PROPUESTA
Todos los
contenidos de este captulo iniciarn con 1.
(Qu se hace para solucionar el problema).
Aqu se argumenta desde el punto de vista cientfico

tecnolgico, cientfico-Psicopedaggico, cientfico gerencial,
etc; la Propuesta, Qu paradigmas la sostiene? Qu enfoques
y/o tendencias? Qu criterios se tienen en cuenta?. En qu
teora se basan? Qu experiencias prcticas se han
considerado, etc.?
Si la propuesta consiste en la creacin de una empresa debe
quedar de manera explcita todo el fundamento terico que
sustenta un Plan de negocios Debe revelarse la posicin terica
o prctica del autor.
Esta parte es de aproximadamente el 25 - 30% de todo el
informe final del Proyecto Profesional de Grado, es el
CAPTULO I
1. FUNDAMENTACIN TERICA DE LA
PROPUESTA
1.1. MARCO TERICO: (1. Ubicacin o cobertura geogrfica del
proyecto Sitio exacto donde se ejecutar el proyecto. (planos, fotos,
mapas, direcciones, cuadros, etc. 2. Investigacin terica de los temas
que sirven de fuente para la elaboracin de la propuesta: Observar
Normas APA)
1.2. MARCO CONCEPTUAL: Conceptos puntuales de temas utilizados
en la Fundamentacin Terica.
1.3. MARCO REFERENCIAL: Descripcin de la situacin referente para
la elaboracin de la propuesta (nacional o internacional)
1.4. MARCO LEGAL: Determinacin de la voz autorizada que permite
el diseo, ejecucin y evaluacin del proyecto: Leyes, reglamentos,
CAPTULO II
DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL Y
PROBLEMA
Constituye la constatacin de la existencia del problema, con
todas sus caractersticas y peculiaridades, representa entre un
15 20 % del Informe.
Todos sus contenidos iniciarn
con el nmero 2
Se describen de manera analtica los resultados obtenidos
evidenciando las particularidades de estos de manera
descriptiva. Se recomienda incluir tablas, matrices, grficos,
diagramas, modelos o cualquier otra forma de explicitar los
valores de los indicadores de las variables.
Interpretacin de los datos y resultados, teniendo en cuenta la
triangulacin de los resultados (cruce de la informacin entre
los resultados de los diferentes instrumentos aplicados). Debe
verificarse el problema y sus posibles causas.
Objetivo del Captulo
CAPTULO II
PROBLEMA
2.1. Identificacin, descripcin y diagnstico del problema.
Se parte del Anlisis de Problemas, es decir del problema central y aquellos
especficos (causas y efectos). Se considera la poblacin involucrada (directos e
indirectos), con quienes se trabajar en reuniones o talleres para participar la metodologa
de identificacin de los problemas.
Se especifica la situacin negativa actual analizado en el Marco Contextual. (Incluir cuadros
estadsticos de: poblacin, servicios, distribuciones zonales, requerimientos, mapas, otros.
2.3. Lnea de Base del Proyecto
Se refiere a la situacin actual con que se cuenta antes de la ejecucin del proyecto, es el
punto de partida manifestado como indicadores cuantificados. Se
consideran las
necesidades y que se espera con la ejecucin del proyecto solucionarlas como resultados
del mismo. (se presenta como indicadores).
2.4. Anlisis de Oferta y Demanda: (Frmula de clculo)
Pn = Po x (1 + i)^n
Pn= Poblacin a calcular
Po= Poblacin ao de partida
i=
Tasa de crecimiento poblacional
n=
nmero del ao (ao 1, 2)
CAPTULO II
PROBLEMA
Oferta Actual:
Se identifica y analiza la oferta de los bienes, productos o servicios en el rea de
influencia del proyecto, de manera detallada se redacta aquello que recibir la
poblacin a travs del proyecto, las condiciones de lugar, capacidad de
produccin y prestacin del servicio a futuro comprendidos en el horizonte del
mismo considerando la base actual, los planes de expansin de los actuales
oferentes y potenciales oferentes.
Oferta Futura:
Es la oferta optimizada, capacidad mxima de provisin de los bienes o servicios
que se lograra con los recursos disponibles e intervenciones que hagan eficiente
su uso. Tambin se define de manera terica aquello que ofrecer el proyecto
luego de su ejecucin. (TRES AOS)
CAPTULO II
PROBLEMA
Demanda:
Poblacin de referencia: Poblacin total del rea de influencia del proyecto. (referencia territorial). El
clculo ser desagregado por sexo, etnia y edad. Es la poblacin que requiere de los bienes o
servicios ofrecidos por el proyecto. Es aquella que se encuentra incluida en la demandante potencial,
expresado de manera terica en relacin a la necesidad. Este clculo se recomienda realizar con tres
POBLACIN
DEMANDANTE
ACTUAL
aos de proyeccin
a partirPOTENCIAL
del tercer ao
del clculo primero,
como demanda
futura.
Nmero de habitantes de la Zona 5 (Provincias: de Santa Elena, Guayas-excepto los cantones de Durn y
Samborondn-, Bolvar, Los Ros y Galpagos quien se entregar servicios integrados de: Min. De Salud, Min.
Educacin. MRL, SENPLADES, MIDUVI, SECRETARA DE PUEBLOS, S.R.I, BNF, DIGERCIC desde el Edificio del
Gobierno Zonal de Milagro.
AO
No. HABITANTES
POBLACIN
DEMANDANTE
POTENCIAL FUTURA
1
2013
2.321.998
2
2014
2.357.756
ao 2011
2.286.782
Zona 5 con servicios integrados de las instituciones que conforman el Edificio del Gobierno
Zonal 5
3
2015
2.394.065
TCA
1,54%
Perodo 2014 - 2016
AOS
No. HABITANTES
CAPTULO III
PRESENTACIN DE LA PROPUESTA
(Puede ser cualquiera de las variantes planteadas en los tipos
de Proyectos)
Todos los contenidos de este captulo iniciarn

con el nmero 3
Esta es la parte principal, debe iniciarse con un esquema o
grfico que de la idea integral de la estructura de la Propuesta,
despus desarrollar la misma en el orden planteado.
Su extensin debe ser de al menos el 60% de todo el informe
del proyecto, hay que hacer una coherente y consistente
descripcin, en detalle, fundamentando, portando los criterios
que se tuvieron en cuenta, cules son los modelos de trabajo
que se han obtenido, cmo se aplican, en qu consiste el aporte
que permitir mejorar los resultados del trabajo.
CAPTULO III
3.1. Objetivo del Captulo
3.2. Pasos secuenciales, en orden, coherentes de lo que
constituye su
propuesta
3.3. Presupuesto
3.4. Producto final.
3.5. Matriz de Resultados
SE OBSERVAR LA METODOLOGA INDICADA EN EL PLAN DE
PROYECTO
CAPTULO III
3.2. Indicadores de Resultado
Indicadores a nivel de Propsito, los resultados de cada uno de los componentes(fines directosresultados) describen los resultados logrados al final de la ejecucin del proyecto. Metas que
reflejen la situacin a su final. Cada indicador especificado en alcance, cantidad, calidad tiempo y
lugar.
Impacto del Proyecto
Finalidad del Proyecto

Indicadores de Resultados (Fin)
Componente 1. Infraestructura Fsica
1. Incremento de atencin
de los
diferentes servicios brindados por las
instituciones que conforman la Plataforma
Institucional, a travs de proceso inter
institucionalizado.
2. Servir al cliente de la Zona 5 de manera
ms eficiente.
(i) lograr acceso universal a servicios pblicos (vivienda, salud, educacin, planificacin, identificacin, cedulacin, servicio
de rentas, prstamos para agricultura, industria y saneamiento); (ii) fomentar las capacidades y potencialidades,
especialmente de los grupos menos favorecidos (indgenas, afro ecuatorianos, mujeres, poblaciones rurales y
discapacitados); (iii) promover el acceso al mercado del trabajo o a micro emprendimientos de los grupos ms pobres; y (iv)
desarrollar un sistema de proteccin social eficiente que apoye frente a choques naturales y/o macroeconmicos, con
atencin especial a los sectores menos favorecidos
Mejorar la atencin de 9 instituciones integradas en la plataforma institucional zona 5-milagro para, fortalecer los
derechos sociales de los habitantes de la zona 5 para auspiciar la integracin social y territorial en la diversidad,
contribuyendo al desarrollo econmico y social del ecuador.
Lnea de Base
Meta
14%
Fuente: Instituciones 2011
15.00% en el ao 2009, 15.00% en el ao 2010, 15.00% en 20.78% en el ao 2012, 20.78% en el ao 2013, 20.78%
en el ao 2014, 20,78% en el ao 2015 y el 16,88% en
el ao 2011.
Fuente: Instituciones06
3. Infraestructura fsica, que permitan

comodidad, agilidad y seguridad dentro
del modelo de atencin a usuarios
92.87%
el ao 2016.
100%
Fuente: Instituciones
Componente 2. Infraestructura Tecnolgica.

1. Tiempo promedio de espera en las colas 8 y 4 horas respectivamente.
de las oficinas para los servicios.
2. Infraestructura tecnolgica que mejora

la calidad de la prestacin de los servicios
9%
0% respectivamente, hoy no cuentan con esta tecnologa.
2.
2 y 3 horas respectivamente
Sistema de voz y datos que equivale al 25%; sistema de

video vigilancia que corresponde al 25%; un sistema de
control de accesos, igual al 25% y un sistema de
deteccin de incendios, igual al 25%, respectivamente.
CAPTULO III
3.2. Indicadores de Resultado
Propsito del Proyecto Incrementar la cobertura y calidad de los servicios de las nueve instituciones de la Plataforma Institucional Zona 5.
Componentes que conforman el Proyecto
El objetivo de este componente es aumentar la cobertura de los servicios mediante:
1.
2.
3.
4.
Mejora de la infraestructura fsica de las nueve instituciones.

Implementacin de mobiliario adecuado para mejorar la calidad de servicios
Puesta en funcionamiento de la infraestructura tecnolgica
Realizar difusin a nivel nacional sobre la implementacin de la Plataforma Institucional
Indicadores de Productos
Lnea de base
por Componente
1.1 Componente: Mejora de la infraestructura fsica
1.1.1 Construccin de la Plataforma Institucional, con nueve amplias oficinas
9 Instituciones con
0
infraestructura adecuada y
Fuente: DGRCIC 2011
suficiente, de conformidad
con lo establecido por el
MOP
1.2 Componente: Implementacin de Infraestructura Tecnolgica
1.2.1 Implementacin de Sistemas:
Voz
y
Datos,
Video 0
vigilancia,
Accesos y
Deteccin de Incendios
1.3 Componente: Mobiliario
1.3.1 Instalacin de muebles
Estaciones de trabajo
0
Trimestre 1
Trimestre 2 Trimestre 3
Trimestre 4
50%
50%
50%
50%
Mdulos
50%
50%
Mobiliario de espera
50%
50%
100%
1.4 Componente: Difusin a nivel nacional

1.4.1 Difusin a travs de radio y televisin por un mes a nivel nacional
Spot publicitario por radio y 01
televisin y una
gigantografa en la ciudad
de Milagro
Fuente:
Elaborado: ..
VALIDACIN DE LA PROPUESTA
Se requerir la intervencin de
expertos, quien a travs de un
informe profesional, validar los
productos o resultados, tericos y
prcticos.
CONCLUSIONES
Valoracin general del trabajo presentado,
destacar el aporte y las generalizaciones que
pueden
hacerse
de
todo
el
proceso
investigativo.
Su redaccin debe ir en una hoja aparte.
Es importante ajustarse en las

Conclusiones
a
los
objetivos
especficos ofrecidos en el Plan
del Proyecto.
RECOMENDACIONES
(en hoja aparte)
Deben ser aquellas que no estn al alcance del
Autor(es) en el momento de culminacin del trabajo,
pero que pueden obtenerse en un periodo de
postgrado, o que pueden ser resueltas en otras
instancias por su factibilidad y beneficio para la
misma.
Tambin deben estar en correspondencia con los
resultados esperados.
Recomendar la divulgacin de los resultados.
El nmero de recomendaciones no debe exceder el de
las conclusiones.
BIBLIOGRAFA
Deber indicarse las normas APA, 6ta. edicin en
Ingls y 3ra.en Espaol.
La bibliografa y fuentes de informacin tienen
que ser actualizadas, de los ltimos 5 aos
preferentemente.
Ejemplo:
TEXTOS:
1. A
2. B......
3. C.
TEXTOS VIRTUALES:
4. A..
ANEXOS
Al elaborar el INFORME se deber tener en
cuenta, adems que:
Se requiere fundamentacin cientfica en base
al
procesamiento
de
informacin,
presentacin de
esquemas sintetizadores,
con la interpretacin de los autores, con
semntica propia.
ESTA PGINA ES LA LTIMA QUE TIENE
PAGINACIN Y SE ESCRIBE NICAMENTE
ANEXOS.
35
GRACIAS

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Inferencias de sus datos

Inferencia ms all de los datos

Exploratoria, inductiva y descriptiva

Confirmatoria, inferencia, deductiva

Datos ricos y profundos

Datos slidos y repetibles

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