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Año lectivo 2016

Prof.- Mtra. Nora Kosolap

“La autonomía puede estar muy cerca del
aislamiento”
Tedesco, J.C. “Educación y sociedad en América Latina…”

“Porque pensamos que siempre se puede enseñar
mejor, es necesario revisar permanentemente los
currículos;...es necesario integrar los aportes de
diferentes disciplinas así como realizar
investigaciones en el campo específico de la
enseñanza,…….es necesario contar con una teoría
didáctica madura, seria, rigurosa y dinámica”.
(Alicia Camilloni, 2008,p.22).
Prof.- Mtra. Nora Kosolap

Situación problema
 

Situación problema: el
nivel insuficiente de
conocimiento de la
lengua escrita por
parte de los
estudiantes.

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Cometido de PROLEE

El

cometido central es elaborar
materiales estratégicos que puedan
colaborar en superar la situación
problema.

of.- Mtra. Nora Kosolap

Pr

Propósito de los cuadernos

Contribuir
a
consolidar
los
requerimientos básicos de aprendizaje
establecidos en el documento base de
análisis curricular, para tercer año
escolar.

Acompañar y apoyar la enseñanza de la
lengua sin la pérdida de autonomía del
docente que potenciará sus propuestas
con la creatividad que lo caracteriza.

Prof.- Mtra. Nora Kosolap

CUADERNOS PARA LEER Y
ESCRIBIR
CARACTERÍSTICAS:

No

sustituyen le programa escolar.

Por

sí mismos no garantizan el aprendizaje.

Favorecen

la secuenciación, frecuentación, recursividad,
consolidación, trabajo autónomo, atención a la diversidad.

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Organización

1.

INTRODUCCIÓN

Presentación del personaje: Zorrito (1°), Mulita (2°) y
Guazubirá (3°) ; información sobre su hábitat,
hábitos e invitación al niño a escribir sobre sí mismo.

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Organización
2. CAPÍTULOS: son cuatro, basados en:
*lectura de un texto literario y uno
enciclopédico abiertos a la
intertextualidad.
*actividades de comprensión y
producción.
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Organización
3. APARTADO:
CLEP

– «Álbum de palabras» (palabras que le ha
gustado aprender a leer y escribir)
CLES

– «Álbum de palabras difíciles» (colección de
palabras que le generen dudas al escribir)
CLET

– «Álbum de palabras y expresiones claves»
(recursos cohesivos)

P

rof.- Mtra. Nora Kosolap

Actividades
1.

Leer a través del maestro.

2.

Leer por sí mismo.

3.

Escribir a través del maestro.

4.

Escribir por sí mismo.

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Cuaderno y especificaciones

Prof.- Mtra. Nora Kosolap

Contenido: Lectura
inferencial. Comprensión
global.
Objetivo: Identificar el
referente mediante
inferencias a partir de
datos explícitos y
metáforas.
Actividades:
1.Lectura del texto
2.Preguntas inferenciales
3.«Si» como condicional
4.Función apelativa
5.Verbos en segunda p.
6.Pronombre «su» como
referente. Prof.- Mtra. Nora Kosolap

Contenido: Uso del sistema
de escritura: código
alfabético.
Objetivo: Identificar el
nombre de un instrumento,
mediante la decodificación.
Actividades:
1.Cohesión ícono-sust.
2.Componer el sustantivo
con letras.
3.Jugar a están o no están.
4.Crear juegos (lotería)
5.Silabear
6.Producir fichas con
imágenes recortadas.
7.Jugar: «el barco va
cargado de ………»
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Contenido: Intencionalidad
explicativa. Comprensión de la
información explícita.
Objetivo: 1- Favorecer el
reconocimiento de textos
explicativos.
2-Andamiar la investigación
sobre algunos aspectos de los
insectos (sonidos que emiten,
reproducción) DOBLE AGENDA
Actividades:
1.Lectura del texto.
2.Rutas cohesivas con
sustantivos y sinónimos t.
3.Estructura descriptiva.
4.Identificar causaconsecuencia (conector para)
5.Intertextualidad

Prof.- Mtra. Nora Kosolap

Contenido: ampliación del
léxico. Estrategias
metacognitivas: paráfrasis.
Objetivo: enseñar a
parafrasear respetando el
contenido de los textos que
explican.
Actividades:
1.Generar argumentaciones
orales sobre la elección que
realizan.
2.Identificar palabras claves.
3.Volver al t. explícito e
identificar otras palabras que
puedan parafrasear.
4.Generar juego de creación
de frases para ser
parafraseadas.

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Contenido: Escritura de
textos explicativos. El
registro léxico adecuado, el
uso de conectores.
Objetivo: 1- generar la
reflexión metalingüística en
torno a la concordancia
verbal.
2-generar la reflexión sobre
el uso de conectores causales,
temporales, comparativos.
3-despertar el interés por
iniciar procesos de
investigación sobre los
insectos.
Actividades:
1.Lectura. 2.Escritura
3.Reflexión metalingüística

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Contenido: Revisión y reescritura. Cohesión.
Objetivo: provocar la reflexión sobre el efecto de la
repetición, incorporar elementos cohesivos: elipsis,
pronombres.
Actividad: leer, reflexionar, reescribir

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Cuaderno y especificaciones 2°

Prof.- Mtra. Nora Kosolap

Contenidos: Lectura inferencial.
Objetivos: mediante preguntas
inferenciales, generar la
anticipación del personaje del
texto.
Actividades:
1.Lectura.
2.Intercambio de opiniones en
torno a la palabra compuesta del
título.
3.Palabras compuestas: partiendo
de la inventada.
4. crear otras palabras
compuestas.
5.Intercambio de opiniones y
justificación para responder a la
pregunta de Mulita.
6.Escribir nombres de animales y
guardarlos para verificar la
hipótesis.

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Contenidos: Literatura. El cuento
contemporáneo de un autor nacional.
Objetivos: generar instancias de goce
estético frente a la obra literaria.
Favorecer el conocimiento del estilo
literario de un autor uruguayo, usuario
de una variedad dialectal cercana al
niño.
Actividades:
1.Lectura en voz alta (docente)
2.Conversación libre, favoreciendo el
desarrollo de la imaginación.
3.Reflexionar sobre el motivo de la
transformación en diferentes animales.
4.Modificar el objeto comido y crear
nuevas historias
5.Escribir opiniones: Pienso que
Diógenes no quiso ser gato porque
…………….
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Contenidos: código alfabético. Uso
del punto final. Uso de mayúsculas.
Objetivos: generar instancias de
reflexión metalingüística que le
permitan componer los enunciados.
Actividades:
1.Lectura.
2.Recordar oralmente las
características del personaje.
3.Escribir respetando el código, la
sintaxis, el uso de mayúscula, el uso
del punto final de enunciado.
4.Reflexión oral justificando el orden
que le asignaron a cada palabra.
5.Producir nuevos enunciados que
caractericen al personaje,
desordenar las palabras y jugar con
compañeros a restituir el orden.
Prof.- Mtra. Nora Kosolap

Contenidos: escritura de
enunciados. Elementos de la
enunciación (pragmática).
Objetivos: promover la lectura
inferencial recurriendo a saberes
enciclopédicos.
Actividades:
1.Lectura.
2.Identificar características
destacadas de animales conocidos
para reconocer el enunciador.
3.Escribir el nombre del
enunciador.
4.Pensar y compartir nuevos
ejercicios con otros enunciadores.

Prof.- Mtra. Nora Kosolap

Contenidos: reconocimiento de la
intencionalidad explicativa.
Comprensión de información explícita.
Objetivos: promover un proceso de
investigación en torno a la evolución
de la escritura y los libros.
Actividades:
1.Visitar una biblioteca u observar la
de la escuela.
2.Lectura del texto.
3.Investigar en páginas web (XO)
4.Proponer la elaboración de un librillo
donde escribirán datos interesantes
que recopilen de la investigación,
fotos, esquemas (en formato papel o
un libro digital para compartir en un
blog)
5.Visionado de: «La historia de un
barco llamado libro» (Sergio López),
lectura del libro.

Prof.- Mtra. Nora Kosolap

Contenidos: Escritura de textos
explicativos: léxico adecuado. Uso de
conectores.
Objetivos: propiciar instancias de
reflexión en torno al léxico y conectores
propios de textos explicativos.
Actividades:
1.Lectura.
2.Analizar significado de las palabras que
se aportan para completar el ejercicio.
3.Escribir los términos seleccionados.
4.Leer el texto completo.
5.En actividad manual realizar un libro en
forma de rollo.
6.Organizar una exposición oral para otros
niños de la escuela y para los padres donde
realizarán socialización de la investigación
y muestra de trabajos manuales.
7.Ejercitar la exposición oral, filmarla y
reflexionar sobre componentes
paralingüísticos que favorecen o
entorpecen la comunicación oral.
Prof.- Mtra. Nora Kosolap

Cuaderno y especificaicones 3°

Prof.- Mtra. Nora Kosolap

Mtra. Lourdes Fioritti

Mtra. Lourdes Fioritti

Mtra. Lourdes Fioritti

Ana Mª Kaufman (2012) señala ciertas expectativas de logro mínimas
vinculadas con los aprendizajes del sistema de escritura en 3er
grado escolar.
La autora sostiene que si los niños comienzan tercer grado
escribiendo de manera alfabética, con separación entre palabras, las
expectativas mínimas es que lo terminen utilizando mayúsculas en los
nombres propios , ya al comienzo de los enunciados, respetando algunas
convenciones de ortografía e incluyendo algunos signos de puntuación,
aunque lo hagan arbitrariamente o con criterios no convencionales . Si
comienzan leyendo palabras o textos muy breves con prescindencia de
las imágenes , la expectativa mínima es que terminen leyendo textos
más extensos de diferentes géneros.

Mtra. Lourdes Fioritti

Contenidos: Literatura. El cuento autor contemporáneo Ruth Kaufman.
Objetivos: generar instancias de goce estético frente a la obra literaria.
Favorecer el conocimiento del estilo literario de una autora argentina.
Actividades:
1.Lectura en voz alta (docente)
2.Conversación libre, favoreciendo el desarrollo de la imaginación.
3. Identificación del modo de organización del texto en secuencia
narrativa-inferencia organizacional.
Mtra. Lourdes Fioritti

Contenidos: la descripción en la
narración . Descripción de un
personaje. La descripción como
forma de expandir la narración.
Objetivos: planificación de la
descripción y escritura
Actividades:
1.Lectura de los cuadros
2. Reformular descripciones
para que queden bien escritas.
3. Completar cuadros .
4. Escribir una descripción
completando los espacios y
teniendo en cuenta los
conectores presentados .
Mtra. Lourdes Fioritti

Bosque (1998:274) define la descripción una variedad del
discurso mediante la cual se atribuye a los objetos
determinada cantidad de cualidades o propiedades creando
así una representación verbal de sus rasgos característicos.
Según este autor la descripción cuenta con cuatro fases.
La descripción :
Fase de observación
 selección
 ordenación
Expresión o textualización
Mtra. Lourdes Fioritti

Contenidos: elementos básicos
de la enunciación: enunciador :
quién lo dice , qué dice.
Conectores temporales.
Lectura .
El diálogo en la narración.
Objetivos: completar los
diálogos . Relectura para
resolver la consigna .
Actividades:
1.Relectura del cuento para
completar diálogos .
2. En grupos de 3 leerán , un niño
será el narrador ,otro Elena y
otro el abuelo. Polifonía
3.La escritura correcta del
diálogo, raya dialógica, dos
puntos , etc.
Mtra. Lourdes Fioritti

Contenidos: Escritura de
enunciados . Tiempo verbales.
Objetivos: armar enunciados
ordenando constituyentes
sintácticos.
Actividades:
1.Escribir en el pizarrón los verbos
y una lista de posibles sintagmas
que cumplan la función de objeto
directo. Solicitarles a los niños que
combinen todas las expresiones
Reflexionar en su elección que
apuntará al significado del verbo
2.Escritura de palabras sin
omisiones ,respetando la
segmentación. Mayúsculas al
comienzo de enunciados y nombres
propios, punto final.
Mtra. Lourdes Fioritti

Contenidos: núcleos narrativos:
resumen
Información global.
Objetivos: Seleccionar el sintagma
nominal que sintetiza la idea.
Actividades:
1.Lectura del maestro el texto
de libretita, los niños leen los tres
enunciados y eligen uno ,
argumentan su elección.
2.Subrayar la palabra principal en
cada enunciado por ejemplo juego –
aburrimiento- carrera
Buscar en la libretita la palabra
que se relaciona con una de
ella aburrió con aburrimiento, por
ejemplo .
3. El maestro modelo escritor , los
niños dictan el enunciado que
resume la última libretita
Mtra. Lourdes Fioritti

Contenidos: Los pronombres y su función en la cohesión de los textos.
Rutas cohesivas . Referente
Objetivos: sustituir el pronombre por los nombres correctos .
Actividades:
1.Escribir en pizarrón el fragmento , preguntar a los niños si una persona
que nunca leyó el texto puede comprender quien es ella , ellos , él , ella?
Tachar las palabras que no se comprenden si no se leyó el cuento.
2. realizar la actividad .
Mtra. Lourdes Fioritti

Contenido: reconocimiento de
textos explicativos. Inferencia
organizacional
Comprensión de la información
explicita .
Objetivo: 1- Generar la
reflexión metalingüística en
torno a la concordancia verbal.
2-Generar la reflexión sobre el
uso de conectores .
3-despertar el interés por
iniciar procesos de
investigación sobre el tema .
Actividades:
1.Lectura.
2.Escritura en diferentes
organizadores gráficos.
3.Reflexión metalingüística

Mtra. Lourdes Fioritti

Contenido: Escritura sin
omisiones, separación de
palabras dentro de un
enunciado. Ortografía: uso
de mayúscula al comienzo
de oración , punto final.
Hábitos de corrección
autónoma
Objetivo: organizar
enunciados y párrafos
manteniendo el sentido del
texto. Autocorrección.
Actividades:
1.Lectura, y corrección en
duplas o con el docente
(intervenciones)
2. Escritura. Realizar las
sombras chinescas.
Mtra. Lourdes Fioritti