Bachillerato International

Exámenes NM 2016
Idioma B: Español

Resumen de la evaluaciónNM

Oral Individual
--Segunda semana de febrero-Propósito del examen oral:
• La evaluación oral les permite a los
estudiantes demostrar su capacidad
de aplicar las destrezas de
interacción.
• Los alumnos deben realizar un oral
individual y 3 actividades orales
interactivas.


Orientación y autoría
original
El alumno escogerá
una de dos fotografías de
una carpeta.
Se permite al alumno llevar anotaciones breves
(aproximadamente 10) a la sala donde va a tener
lugar la entrevista para utilizarlas como
referencia.
La presentación realizada debe ser trabajo
original del alumno, y no puede estar escrita
en su totalidad y ser leída en voz alta.
La evaluación interna debe realizarse en su
totalidad en español, incluida la presentación
del alumno (nombre, colegio e información sobre
el alumno)
El uso de diccionarios está prohibido.

Una fotografía eficaz debe:
• Ser culturalmente pertinente para la lengua objeto de
estudio
• Permitir al alumno describir una escena o situación
• Permitir al alumno ofrecer una interpretación personal
• Permitir al profesor guiar al alumno hacia una conversación
más amplia
• Ser pertinente y de interés para las edades de los alumnos
La presentación debe durar 3 o 4 minutos y ajustarse al
contexto de la opción estudiada a la que hace referencia la
fotografía. El alumno no debe memorizar o ensayar la
presentación. Los profesores deben evitar interrumpir la
presentación, a menos que el alumno necesite orientación.

Discusión

Después de la presentación, el profesor debe discutir
el
tema con el alumno. Esta parte debe durar
5 o 6 minutos.
• El propósito de esta actividad es que los alumnos
demuestren que son capaces de hablar libre y
coherentemente, expresando ideas, opiniones
y reflexiones sobre lo que han aprendido de la
cultura objeto de estudio. La discusión debe:
– Indagar (inquire into) en mayor profundidad el nivel de
comprensión del alumno en relación con la cultura o
culturas reflejadas en el material
– Animar al alumno a expresar sus opiniones y participar
en una conversación real
– Llevar a comprender mejor el tema
– Cuestionar las opiniones del alumno para generar una
discusión auténtica
– Llevar a que el alumno establezca una conexión con su

Oral individual

Actividad oral interactiva
• Porcentaje del total de la evaluación: 10%
• Este componente se basa en los temas troncales:
comunicación y medios, cuestiones globales,
relaciones sociales.
• Se realizarán tres actividades interactivas en el
aula durante el curso, que serán evaluadas por el
profesor.
• Una de ellas deberá basarse en una actividad
de comprensión auditiva. La puntuación más
alta de las tres se enviará como la nota final de
la actividad oral interactiva.
• No es necesario grabar las actividades orales
interactivas.
• Estas actividades deben desarrollarse a partir de

Actividad oral interactiva
Actividades



Debate
Discusión
Presentación
Actividad de
simulación (role-play)
• Interpretación de cine

Materiales usadas




Canciones
Debates y discusiones
Declaraciones
Diálogos y conversaciones
Discursos, charlas sobre
un tema, presentaciones
• Instrucciones
• Podcasts y otros medios
electrónicos
• Retransmisiones de
noticias y de espectáculos

Criterios de evaluación

Trabajo escrito: Receptive and written
productive skills
--Primera semana de marzo--

• Written assignment: Receptive and
written productive skills
• Weighting: 20%
• This component consists of intertextual
reading linked to the core, followed by a
written exercise of 300– 400 words and
a 150-200 word rationale. It is
undertaken during the second year of the
course and is externally assessed.

Trabajo escrito
• Students are required to complete a
written assignment that is produced
outside of the classroom and is assessed
externally. The word limit for the written
assignment at SL is 300–400 words,
plus a 150-200 word rationale.
• Students are allowed to use
dictionaries and reference material for
the written assignment.
• Students who fail to write the minimum
number of words or who exceed the
maximum will be deducted 1 mark from
criterion A: language. If the word limit is

Objectivos
• El propósito del trabajo escrito es ofrecer al alumno
la oportunidad de reflexionar y mejorar su
comprensión de uno de los temas troncales,
además de desarrollar las destrezas receptivas
y productivas intertextuales.
• La “lectura intertextual” se refiere a la capacidad de
leer conjuntamente distintos textos que puedan
estar relacionados por un área temática común.
• Los temas troncales (core themes) son:
– Comunicación y los medios
– Cuestiones globales
– Relaciones sociales










Temas troncales

Comunicación y medios
Censura
Correo
Internet
Parcialidad en los medios
Prensa
Publicidad
Radio y televisión
Sensacionalismo en los medios
Teléfono

El trabajo…
El trabajo escrito tiene dos partes: la tarea (the task) y la
fundamentación
(the rationale).
• La tarea: La tarea debe ser un ejercicio escrito de 400 palabras
como máximo. El contenido debe estar relacionado con uno o
varios de los temas troncales y basarse en la información
recopilada a partir de las tres (como mínimo) o cuatro (como
máximo) fuentes que seleccione el alumno después de consultar
con el profesor, tales como artículos, blogs, materiales auditivos o
audiovisuales y entrevistas.
• Abordar el tema que se presente en la fundamentación
• Organizar la información obtenida de las fuentes de manera
adecuada a la tarea
• Utilizar un lenguaje apropiado para el tipo de texto y el
propósito comunicativo.
• La fundamentación: Los alumnos deben escribir una
fundamentación de 150–200 palabras en la que deben presentar
el trabajo y que debe incluir:
• El tema investigado
• Una breve descripción de cada una de las fuentes

The following example is for English
B:

…y un ejemplo de español B

La estructura
The assessment of the task emphasizes content
and organization over format. The student should
demonstrate understanding of the subject
matter of the written assignment, as well as the
ability to organize and use the information from
the sources.
• The student should:
– demonstrate understanding of the core topic
– organize the information from the sources in a manner
appropriate to the text
– use the information from the sources to form a new text
without copying
– use language appropriate to the text type and purpose.

Formal Guidelines (Pautas
formales)
• The subject of the written assignment must be
the choice of the student in consultation with
the teacher, based on the three sources selected
by the teacher.
• This assignment will be worked on during school
hours under teacher supervision, and then
completed at home.
• The written assignment and the rationale must be
in Spanish and typed.
• It must be the independent work of the
student (with the teacher’s guidance).
• Source material must be originally written in
Spanish and available online (when possible).
• Final draft must be uploaded electronically

Formal Guidelines (Pautas
formales)
• This information will be entered on the
coversheet. The teacher must keep a hard copy
of the three sources used for this assignment,
which may be requested by the IB.
• The use of dictionary and reference material
is permitted.
• The suggested time to complete the task is three
to four hours, which does not need to be in one
sitting. This timing includes the reading of the
sources, the writing of a draft and of the final
text and rationale. If the assignment will not be
completed in one sitting, the teacher must collect
the work after each session and return it to the
students at the beginning of the next one.

El papel (role) del
profesor
• The teacher will select previously unseen reading
sources: three texts linked to each other by a core topic.
Each text must be 300–400 words. The sources can be
edited in order to comply with the length requirements.
• The assignment should be defined with the teacher’s
guidance to ensure that it is an original choice of task,
that it complies with the requirements of the
assignment, and that the subject and text type is not
repeated by another student.
• It is not the role of the teacher to provide written
comments or to correct the written assignment. After
liaising with the student to select an appropriate subject,
the teacher should not comment on or correct the
assignment, which should be entirely the student’s own
work.

Criterios de la evaluación
externa- NM
Para evaluar el trabajo escrito, que
representa el 20% del total de la
evaluación, se utilizan criterios de
evaluación.
Los criterios de evaluación utilizados
son cuatro.

Tipos de textos
La lista siguiente, aunque no es exhaustiva, ofrece
algunos ejemplos de tipos de textos que los alumnos
podrían producir:
• Artículo y columna de noticias
• Blog, diario
• Conjunto de instrucciones, directrices
• Correspondencia escrita
• Crónica de noticias
• Ensayo
• Entrevista de cualquier tipo
• Folleto, hoja informativa, folleto informativo, panfleto,
anuncio
• Informe
• Reseña

Los propósitos de los
textos

• Informativo

– Advises about something; gives information
(newspaper article, website)



Avoid repetition
Contain facts
Give information clearly
Introduce and then develop subject

• Descriptivo
– Describes something with a “word picture”
• Adjectives and adverbs
• Comparisons
• Elicits to the 5 senses

Los propósitos de los
textos

• Instructivo

–Instructs how to do/use something (recipes, guides)
• Direct language
• Verbs at start of sentence
• Numbered/bulleted points
• Imperatives (must/must not)
• Diagrams and/or pictures

• Persuasivo
–Pursuade you to buy/do something (advertisements,
brochures, etc)
• Get attention with punctuation, emphasis, repetition
• Adjectives to sound attractive / convincing
• One-sided view

Tarea
• Busca e imprime 3 textos (de diferentes
tipos) relacionados con uno de los temas
troncales.
o Comunicación y medios, cuestiones globales, o
relaciones sociales
o Ejemplo: un articulo, un blog, y una entrevista

• Usarás estos textos esta semana para
prepararte para el trabajo escrito.

¡Preguntas contestadas!
• Se permite el uso de diccionarios (pero no de
recursos electrónicos)
• Un tipo de texto y propósito diferente para cada 12
estudiantes.
• Debes escribir la versión final en tinta negra o azul.
• Los 3 textos serán cortos (400 palabras máximo)
• Los límites de palabras son estrictos (es mejor
escribir un poco más que menos.)
• La fundamentación no debe ser menos de 100
palabras.
• Materiales de apoyo (un diccionario, los textos, la
rubrica, grafica de los conjugaciones, y ejemplos
de los tipos de textos)

Descripción detallada de la
evaluación externa: NM






Prueba 1: Destrezas receptivas (receptive skills)
Duración: 1 hora 30 minutos
Porcentaje del total de la evaluación: 25%
La prueba 1 se basa en los temas troncales: comunicación y medios, cuestiones globales,
relaciones sociales.
Se evalúa externamente.
Tiene por finalidad evaluar la capacidad del alumno para leer una variedad de textos.
El cuadernillo de textos consta de 4 textos, y el cuadernillo de preguntas y respuestas
contiene las preguntas sobre esos textos. Se evalúa la comprensión de los textos escritos,
no el conocimiento del tema que tenga el alumno.
Todos los textos y preguntas estarán escritos en español, y todas las respuestas deben
escribirse en español.

o Artículo y columna de noticias
o Blog
o Conjunto de instrucciones, directrices
o Correspondencia escrita
o Crónica de noticias
o Ensayo
o Entrevista de cualquier tipo
o Folleto, hoja informativa, folleto informativo, panfleto, anuncio
o Informe
o Reseña

Ejercicios de manejo de textos
• Las preguntas evalúan diversas destrezas receptivas, como la
comprensión del significado general, la lectura rápida y selectiva de
textos para encontrar datos concretos y la comprensión de las
características estructurales.
Tipos de preguntas que pueden aparecer en la prueba 1:
• Ejercicios de completar espacios basados en la comprensión de un texto
• Identificar a qué se refieren exactamente algunas frases o estructuras
clave (por ejemplo, “¿A quién se refiere “ellos” en la línea x?”)
• Identificar ideas relacionadas que aparecen en diferentes partes del texto
• Identificar determinados elementos de contenido
• Identificar oraciones verdaderas según el texto
• Indicar si una explicación o definición es verdadera o falsa, y encontrar
en el texto las justificaciones que lo demuestren
• Identificar quién dice qué en un texto o en una serie de textos cortos
• Emparejar (match) párrafos del texto con las frases que los resumen
• Emparejar (match) palabras o frases del texto con definiciones
• Preguntas de opción múltiple
• Preguntas de respuesta corta

Criterios de evaluación externa: NM

Descripción general
Prueba 1
• La prueba 1, que representa el 25%
del total de la evaluación, se evalúa
mediante la aplicación de esquemas
de calificación.

Prueba 2: Destrezas productivas escritas
• Duración: 1 hora 30 minutos
• Porcentaje del total de la evaluación: 25%
• La prueba 2 se basa en las opciones: ciencia y tecnología, costumbres y
tradiciones, diversidad cultural, ocio, salud.
• Esta prueba se evalúa externamente. Incluye cinco temas para desarrollar
que requieren diferentes tipos de textos. Cada tema se basa en una opción
diferente; el alumno debe elegir uno y escribir entre 250 y 400 palabras.
• El objetivo de este componente es evaluar la capacidad del alumno para
comunicarse por escrito con diversos propósitos, y debe demostrar sus
destrezas productivas (productive skills). Los conocimientos factuales del
alumno no se evalúan, pero este puede y debe utilizarlos como base para
transmitir lo que desea comunicar.
• Cada tarea requiere producir un escrito con una tipología textual
específica, por ejemplo, una carta formal o un informe. A este respecto, los
alumnos deben identificar el propósito o propósitos de la tarea para utilizar el
registro y estilo adecuados al tipo de texto.
• Los alumnos deben:
• Utilizar la lengua de forma correcta y adecuada
• Desarrollar y organizar ideas pertinentes a la tarea
• Producir correctamente las características del tipo de texto requerido

En la prueba 2, los alumnos deben producir tipos de
textos de la siguiente lista:







Artículo
Blog/entrada en un diario personal
Conjunto de instrucciones, directrices
Correspondencia escrita
Crónica de noticias
Ensayo
Entrevista
Folleto, hoja informativa, folleto informativo, panfleto,
anuncio
• Informe oficial
• Introducción a debates, discursos, charlas y presentaciones
• Reseña

Criterios de evaluación externa: NM

Descripción general
Prueba 2
• La prueba 2, que representa el 25% del
total de la evaluación, se evalúa mediante
la aplicación de criterios de evaluación.
• Los criterios de evaluación utilizados son
tres.