UNIVERSIDAD NACIONAL

AUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES
IZTACALA
SUAyED Psicología
Modulo (0103) - La Psicología en el Campo Educativo y del Desarrollo Humano
Nombre: Rodrigo Daniel Medrano Figueroa
Grupo: 9175
Tutor: María Liliana Romero López
Fecha: 24/08/2015
Bibliografía: Hernández, R.G. (2000) “Cap.1. psicología de la educación: un bosquejo
histórico descriptivo.” Paradigmas en Psicología de la Educación. México: Paidós.
Pp. 1738.

Galton realizo los primeros trabajos de la naciente Psicología diferencial que tuvieron que ver con la psicología educativa. Principios del siglo xx 1890-1920 Las tres vertientes (el estudio de las diferencias individuales. En estados unidos y algunos países europeos empiezan los acontecimientos que marcaron los inicios de la psicología de la salud como disciplina. Pearson y Thurstone contribuyeron a crear y refinar los métodos y las técnicas de análisis en todo el movimiento de los test iniciado por Binet. se dieron las primeras practicas psicoeducativas. gracias a sus aportes. el estudio psicología evolutiva y los trabajos de la psicología del aprendizaje) influyeron en el origen de la psicología de la educación.Línea del Tiempo (evolución de la psicología educativa) Los trabajos de Ebbinghaus. Galton. . Catell. Siglo XVIII 1874 F. Spearman.

1881 Gracias al uso de sus pruebas de J. la cual tuvo una gran influencia en el desarrollo de la psicología de la educación por sus publicaciones y actividades académicas. dando una serie de conferencias y escritos dictados acerca de las relaciones entre la psicología y la educación.Stanley Hall. . primer psicólogo educativo de Estados Unidos. que despues dio lugar a la National Society for the Study of Education. la creación de la National Association for the Study of Children.M. Catell se debe el uso original del término test mental o psicológico. 1882 Fundación del Pedagogical Seminary por Stanley Hall 1890 1893 Desarrollo de Stanley Hall.

Binet y Simon empezaron a desarrollar formalmente el primer test de inteligencia con el fin de evaluar la capacidad intelectual de los alumnos. definición de la identidad de esta disciplina. 1896 1902 Se creó en Estados Unidos la National Society for the Study of Education. cuya influencia en el desarrollo de la disciplina en ese país fue decisiva. 1903 1904 En Francia el Ministerio de Instrucción Pública. al campo educacional para realizar tareas pedagógicas. Burt realizó los primeros trabajos en la disciplina en las ciudades de Liverpool. . Witmer presento a la APA un informe en el cual intentaba definir el esquema básico profesional en el que se desempeñaría el psicólogo educativo: en especia de mezcla entre lo psicoescolar y lo médico. Thorndike autor del texto fundador de la psicología de la educación. E. Elaboro distintos instrumentos estadísticos y también extrajo del laboratorio.L.Dewey como uno de los fundadores del movimiento funcionalista y uno de los principales promotores de la filósofa desarrollada por Pierce y James que sustentaba el pragmatismo. Por parte de Binet y Vianey se crearon dos laboratorios de Psicopedagogia. C.

. 1905 1906 Claparede inicio los seminarios sobre Psicopedagogia. 1907 1910 C. diferencias en el orden de lo normal y lo patológico. Labor en la formación de las nuevas generaciones de psicólogos educativos en distintas universidades estadounidenses. fundo la revista Archives de Psychologie. Thorndike aplico sistemáticamente los principios y las leyes de aprendizaje obtenidos de la investigación básica a las situaciones del proceso de enseñanza-aprendizaje. una asociación encargada del estudio de las diferencias individuales en los niños. procesos Psicológicos: hacen posible el aprendizaje de los contenidos de currículo.L. fue presentado el primer test mental practico en el artículo “Nuevos métodos para el diagnóstico del nivel intelectual de los anormales” publicado en L’Annee Psychologique. También intentaba vincular la psicología de la educación a los estudios realizados en psicología social. Judd tenía la necesidad de realizar r trabajos de investigación vinculados directamente con las actividades educativas.E. Burt creo en Inglaterra.

En suiza se iniciaron los trabajos del instituto JeanJaques Rousseau guiado por Claparede y Bovet.Claparede junto con Bovet creo el instituto Jean. 1920 1926 Ogden publicó un texto sobre psicología de la educación en el que describe y analiza las aportaciones teóricas de la psicología guestaltista. La psicología de la educación adquiere su autonomía con respecto a la psicología general. . vinculado con la dirección de instrucción. donde realizo grandes aportaciones a la psicología educativa. Por parte de J. Hubo investigaciones educativas. 1912 1913 El consejo de Londres nombro a Burt director del primer departamento oficial de psicología.B. educaciones psicoeducativas. Watson se inició el desarrollo de la tradición conductista.Jaques Rousseau para la formación de psicólogos educativos y generar investigación en el campo psicopedagógico.

Jadoulle inició los trabajos formales de su laboratorio de pedagogía y paidología. . En la ciudad de Lieja. 1920-1945 Década de los 30’s Los paradigmas (conductista. humanista. 1928 Finales de los años 20 Meng y Schneider fundaron una de la primera revista de educación psicoanalista. cognitivo.Durante esta época surgió un distanciamiento entre la psicología y la educación. sociocultural) tuvieron mucha influencia en el desarrollo de la psicología de la educación en esta década y se manifestó inicialmente en el contexto geográfico. Psicogenetico. este distanciamiento surgió por la atención que cada disciplina puso entre sus intereses particulares.

a juicio de Palacios. para Malrieu Freud señaló que la educación era un tema que apenas había tratado y. formación académicoprofesional de las generaciones posteriores de psicólogos educativos. Comenzaron a surgir polémicas respecto a la naturaleza de la investigación educativa. La investigación experimental era los modelos dominantes de los estudios sobre el aprendizaje y seguía de naturaleza cuantitativa. laboral) . Skinner. publico en una revista educativa especializada un texto sobre los principios guestaltistas y sus posibles implicaciones educativas. concepción de disciplina como campo de aplicación de la psicología general. Durante y despues de la SGM 1930-1950 Seltsam. La postura lewiniana tuvo fuertes implicaciones para una propuesta educativa que ponía en primer lugar las relaciones interpersonales y la dinámica grupal.El movimiento de los test y la medición psicométrica tuvo notables desarrollos. Se aplicaban estos tipos de prueba en la Army Alpha y Army Beta. 1930 1931 La investigación y la reflexión sobre el tema del aprendizaje tuvieron un particular desarrollo durante estos años. sólo lo abordó de una forma esporádica y poco clara. educativa.F. Avances de la psicología aplicada en todas sus áreas (clínica. social. Propuestas neoconductistas por parte de B. que oscilaba entre una postura crítica ante el carácter represivo de la educación.

promovida con fuerza durante y después de la Segunda Guerra Mundial por el sector militar. no fue el único. . Década de los 50’s 1948-1955 (Guerra Fría) El aprendizaje fue el apoyo de la tradición conductista. también existieron el guestaltista y el psicoanalítico. esfuerzos hechos en investigación psicoeducativa con el fin de desarrollar una tecnología adecuada para el entrenamiento.La APA reestructuró su organización y se constituyeron dos divisiones que implicaban a los psicólogos educativos. Forjaron un paradigma de mucha influencia en distintos países del orbe. En Estados Unidos se dio apoyo económico al sector educativo para que beneficiar al sector productivo y la modernización científico-tecnología. Sus propuestas se sitúan en el planteamiento teórico de los gueltaltistas. El discurso teórico y práctico educativo de carácter científico se sustentaba en las aportaciones de la psicología de la educación. Aunque el paradigma conductista fue el que más se acercó a abordar frontalmente las cuestiones educativas. En Estados Unidos. 1944 Primera mitad del siglo xx Se hicieron grandes esfuerzos con objeto de confeccionar metodologías y técnicas óptimas para el análisis de la ejecución y las habilidades humanas en las que participaron Glser y Melton.

aplicaciones de las técnicas de modificación conductual. Dinamarca. En países europeos y latinoamericanos. estos autores critican el modelo simple de importador del planteamiento aplicacionista. coincidían en un aspecto que ya se perfilaba como rasgo definitorio muy relevante para el campo de la psicología educativa. En Estados Unidos. Wittrock. aplicaciones educativas del paradigma conductista. . Los planteamientos de Snelbecker. Países occidentales. auge de los temas educativos y la intención de promover reformas educativas. Gagne. impulso notable al discurso independentista de la psicología educativa. Ausbel.Las ideas de Skinner causaron revuelo e influyeron notablemente en las investigaciones y los estudios psicoeducativos. Alemania Federal y Suecia. Bruner. Década de los 60’s Década de los 70’s En estados Unidos. Propuestas y reflexiones sobre el status epistemológico de la disciplina dio lugar a nuevos planteamientos.