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PORTAFOLIO DE

EVALUACIÓN
Nombre: Enrique Acevedo Herrera
Matricula: A01681237

Maestría en Educación con Acentuación en la
Enseñanza de las Ciencias
  

Título: Portafolio de Evaluación
  

Materia: Ed5089:
  Modelos de Gestión del Aprendizaje (MOGESA)
Presenta:
 

Nombre: Enrique Acevedo Herrera
Matrícula: A01681237
CVU: 689072
Profesor tutor: Mtra. Claudia Carolina Rodríguez Miranda
Profesor titular: María Soledad Ramírez Montoya
 
 
México
30/marzo2016

UNIDAD 3
 TEMA:

“Implementación de un proyecto de innovación educativa basada en la
evidencia para desarrollar la competencia de investigación”
 COMPETENCIA:

Investigación para la solución de problemas en ambientes profesionales.
 CONTENIDOS TEMATICOS DE LA UNIDAD:

Delimitar el objeto de innovación.
Buscar sistemáticamente evidencias disponibles en la bibliografía.
Formular Proyecto de Innovación Educativa Basada en Evidencia (IEBE).
Poner en práctica el proyecto IEBE.
Evaluar resultados.

DESARROLLO DE
LA
IMPLEMENTACIÓN
DEL PROYECTO

DELIMITAR EL OBJETO DE
INNOVACIÓN.
 Criterio de evaluación relacionado:
“Capacidad de comunicación escrita clara y precisa”
“Uso de los medios electrónicos utilizando adecuadamente los espacios
colocados para tal fin, por ejemplo, en el grupo de discusión colocar sus
aportaciones en el lugar indicado para ello.”

 Análisis:
 Las discusiones entre los integrantes del equipo llevaron a

realizar acuerdos para especificar nuestro proyecto, su
tema central, los materiales necesarios, los instrumentos de
evaluación y la modalidad en la que se basaría el proyecto.

EVIDENCIA:
En el foro del Blackboard,
los integrantes del equipo
presentamos propuestas,
ideas o comentarios que
guiaron la construcción
del trabajo y la
comprensión de los
objetivos que se debían
conseguir como equipo.
Considero que mi
participación no fue
continua, pero fue
especifica en los
momentos decisivos del
proyecto.

EVIDENCIAS
El uso de otras
plataformas
también ayudó a
mantenernos en
contacto para una
conversación mas
directa y continua.

BUSCAR SISTEMÁTICAMENTE
EVIDENCIAS DISPONIBLES EN LA
BIBLIOGRAFÍA.
 Criterio de evaluación relacionado:
“Reflejar en la realización de las actividades la comprensión de las
lecturas, una actitud reflexiva sobre los contenidos estudiados y su relación
con la práctica educativa.”

 Análisis:
 Cada uno de los miembros del equipo aportaron con

lecturas que permitirían sustentar nuestro proyecto y
contrastar o apoyar los resultados obtenidos durante la
implementación del trabajo.

EVIDENCIA:
Aunque en el avance
que hemos realizado del
trabajo escrito se han
recabado algunas
fuentes de información,
se espera indagar más
para que se puedan
contrastar los datos
obtenidos de la práctica
profesional con la teoría
de los expertos.

FORMULAR EL PROYECTO DE INNOVACIÓN
EDUCATIVA BASADA EN EVIDENCIA (IEBE).
 Criterio de evaluación relacionado:
“Desarrollo de cualidades reflexivas.”

 Análisis:
 Durante esta fase los miembros de equipo nos dividimos en dos grupos, sin

dejar a un lado los objetivos y acuerdos que nos habíamos propuesto como
equipo.

 La razón por la cual nos dividimos en dos grupos fue porque dos de los

cinco miembros impartíamos clases en una asignatura diferente, por lo
cual era necesario que se adaptaran los materiales para la implementación
del proyecto a cada materia.

EVIDENCIA:
Entre los miembros del
equipo se acordaron,
buscaron y diseñaron los
recursos que usaríamos
para la implementación
de nuestro tema.
Entre los materiales que
apoyaron nuestro trabajo
están las rubricas,
encuestas, evaluación
diagnostica, etc…

EVIDEN
CIA

En el diseño de la
planificación para las
dos semanas que
duraría la aplicación de
nuestra propuesta
didáctica se integraron
los interactivos
digitales, materiales que
apoyaron el desarrollo
de nuestro proyecto.

PONER EN PRÁCTICA EL
PROYECTO IEBE.
 Criterio de evaluación relacionado:
“Responsabilidad con los compromisos adquiridos (puntualidad en la
entrega de trabajos, calidad en la elaboración de trabajos y en la
participación en los grupos de discusión, responsabilidad con sus compañeros
de equipo, etc.).”

 Análisis:
 En esta etapa donde cada integrante aplicaron en sus contextos

escolares la temática del proyecto, considerando sus
características particulares de infraestructura y de acceso a los
recursos tecnológicos y modificando la planificación a las
necesidades del contexto escolar, sin perder de vista los
objetivos de nuestro trabajo.

La planificación es una
muestra de la puesta en
practica de los acuerdos y
actividades que se
tomaron en cuenta en el
equipo para el tiempo
que duraría la aplicación
del proyecto.

EVIDENCIA:

Así mismo, los
instrumentos de
observación permitieron
analizar el avance y los
obstáculos que se
presentaban en los
alumnos al momento de
desarrollar su aprendizaje
con ayuda de la
propuesta que se elaboró
en el equipo de la
maestría.

EVALUAR LOS RESULTADOS.
 Criterio de evaluación relacionado:

“Reflejar en la realización de las actividades la comprensión de
las lecturas, una actitud reflexiva sobre los contenidos estudiados
y su relación con la práctica educativa.”
 Análisis:
 Después de aplicar el proyecto, cada integrante

analizó en lo individual sus resultados para después
socializarlos en el equipo y así integrarlos,
analizarlos y flexionar sobre ellos para concretar los
resultados de todos y compararlos con la base
teórica y así obtener nuestras conclusiones.

EVIDENCIA:
La rubrica y la
encuesta fueron
nuestros instrumentos
de recogida de datos
para analizar el
impacto de nuestra
propuesta en el
aprendizaje de los
alumnos y comprobar
si nuestras hipótesis
eran correctas o si
debíamos reestructurar
algunos aspectos de
nuestro proyecto.

DESPUÉS DE APLICAR
NUESTRO PROYECTO DE
INNOVACIÓN,
APRENDIMOS MAS
ACERCA DE LOS
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE, Y DE SU
APLICACIÓN EN LOS
CONTEXTOS ESCOLARES
INMEDIATOS…

…asimismo, mejoramos nuestras capacidades y habilidades profesionales,
acerca de la investigación para la resolución de una problemática,
sobre la aplicación y beneficios del ABP,
sobre el trabajo colaborativo y sobre el uso de los recursos tecnológicos en
nuestro quehacer docente…