PIAGET

Naci en Suiza
Doctor en Ciencias Naturales
Se interes por la Biologa, la Filosofa y la
Psicologa
Sus estudios fueron inspirados por su
trabajo en el Laboratorio Psicolgico de
Binet, fijndose principalmente en las
respuestas incorrectas de los nios
Rechaz las Pruebas estandarizadas
Diferenci varios niveles de desarrollo

Teora del desarrollo

de Piaget

Planteamientos bsicos de Piaget

Influencias en el desarrollo
Tendencias bsicas en el
pensamiento
Cuatro etapas del desarrollo
cognitivo

Sensorio-motor
Infancia: 0-2 aos

Cuatro Etapas de
Desarrollo Cognitivo

Pre-operacional
Infancia temprana: 2-7 aos

Operacional Concreta
De los 7-11 aos

Operacional Formal
Adolescentes y Jvenes: 11-15 aos

MODELOS
CONSTRUCTIVISTAS

CUANDO EL SUJETO INTERACTUA CON EL

OBJETO DEL CONOCIMIENTO
(PIAGET)

CUANDO ES SIGNIFICATIVO PARA EL SUJETO

(AUSUBEL)

CUANDO EL SUJETO DESCUBRE SU APRENDIZAJE

(BRUNER)

CUANDO EL SUJETO INTERACTUA CON OTROS

SUJETOS
(VIGOSTKY)

1963 y 1968

Aprendizaje
Significativo
Clasificacin de
los Aprendizajes

Producto

Memorstico

Proceso

Significativo

Recepcin

Por
Descubrimiento

El
aprendizaje
significativo
ocurre cuando una nueva
informacin
se
conecta,
interacta con un concepto
relevante pre-existente en la
estructura cognitiva

De
representacione
s

Tipos

De Conceptos

De Proposiciones

Aprendizaje
Significativo

Requisitos para lograr el

Aprendizaje Significativo

Significativida
d
Lgica

Significativida
d Psicolgica

Comparativos
Organizadores
Anticipados
Explicativos

Actitud
Favorable del
Alumno

Ventajas y
Aplicaciones
Pedaggicas

Jerome Seymour Bruner

Aprendizaje por descubrimiento

Construccin del
conocimiento
mediante inmersin
del estudiante en
situaciones
problemticas,
retando la capacidad
del aprendiz.

Representacin
Simblica

Representacin
Icnica

Representacin
Enactiva

Lev Vygotsky
(1896-1936)

Psiclogo ruso perteneciente a una familia de origen

juda de clase media que nace en Biolorusia en 1896.
Es considerado el padre de la psicologa histrico social
sovitica.
Fue influenciado por los trabajos desarrollados por
Friedrich Hegel en especial en la nocin acerca de la
manifestacin de la razn, en primera instancia en la
naturaleza hasta alcanzar su desarrollo final en el ser
humano

Estudio Medicina y Leyes en la Universidad de Mosc.

Entre sus obras ms ilustres se destacan Psicologa del
Arte (1925) y Pensamiento y Lenguaje (Habla) (1934).
Muere en Mosc a la temprana edad de 37 aos
consecuencia del padecimiento de tuberculosis.

Premisas Basicas
Los nios construyen el conocimiento.
El aprendizaje puede dirigir el desarrollo.
El lenguaje desempea un papel central en el
desarrollo mental.
Nivel evolutivo real: nivel de desarrollo de las
funciones mentales del nio. Actividades que el nio
puede hacer por s solo e indican las capacidades
mentales del nio.
Nivel de desarrollo potencial: Lo que los nios pueden
hacer con ayuda de otros

Principios de Vigotsky en el Aula

Construyendo significados:
La comunidad tiene un rol central. El pueblo alrededor del estudiante
afecta grandemente la forma que l o ella ve el mundo.

Instrumentos para el desarrollo cognoscitivo:

El tipo y calidad de estos instrumentos determina el patrn y la tasa de
desarrollo. Los instrumentos deben incluir: adultos importantes para el
estudiante, la cultura y el lenguaje.

La Zona de Desarrollo Prximo:

De acuerdo a la teora del desarrollo de Vigostky, las capacidades de
solucin de problemas pueden ser de tres tipos: i) aquellas realizadas
independientemente por el estudiante, ii) aquellas que no puede realizar an con
ayuda y iii) aquellas que caen entre estos dos extremos, las que puede realizar
con la ayuda de otros.

Principales Supuestos
El aprendizaje y el desarrollo es una actividad social y colaborativa que
no puede ser enseada a nadie. Depende del estudiante construir su
propia comprensin en su propia mente.
La Zona de Desarrollo Prximo puede ser usado para disear situaciones
apropiadas durante las cuales el estudiante podr ser provisto del apoyo
apropiado para el aprendizaje ptimo.
Cuando es provisto por las situaciones apropiadas, uno debe tomar en
consideracin que el aprendizaje debera tomar lugar en contextos
significativos, preferiblemente el contexto en el cual el conocimiento va a
ser aplicado

Zona de desarrollo prximo: La distancia entre el

nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo
potencial.
El uso de instrumentos mediadores (herramientas
y signos) intencionados para resolver un problema.
Las herramientas de la mente amplan la
capacidad mental para permitir a los seres
humanos adaptarse a su medio ambiente.

Marilyn al llegar a la casa se encuentra molesta con Mariand

(su hija) porque en una reunin del colegio, la profesora le
expres que la nia sali mal en un examen del Colegio. Tal
es el enojo de Marilyn que antes de ingresar a la casa se para
en la puerta y cuenta hasta 10 segundos para tranquilizarse y
mostrarse ms serena para platicar con Mariand.

Yean Franco quiere invitarnos a una fiesta y ha decidido hacerla en una

Casa a las Afuera de San Cristbal. El dueo del lugar le dio indicaciones
por telfono a Yean Franco para llegar al mismo. Camino al mismo, Yean
comienza a identificar sitios relevantes por los cuales pasa durante su
trayecto as como las calles principales por las cuales transita.
De regreso a casa Yean elabora un croquis sobre cmo llegar a este
lugar representando lugares especficos que nos oriente sobre cmo
llegar. Este croquis lo entrega cada uno de sus invitados dentro de la
invitacin.

Toms de 2 aos y medio dice no, no se toca al acercarse a

la plancha que se encuentra en casa. Seis meses antes, Toms
vio a su mam en la sala, sta se encontraba planchando una
camisa, y corre a querer abrazarla. En su intento, choca con la
plancha la cual se haba apagado recientemente.

En el ejemplo 1, el contar hasta 10 ayuda a la madre familia a

controlar el enojo pero tambin esta es una herramienta de la
mente que le permite manejar sus sentimiento y regular sus
propia conducta.
En el ejemplo 2, los mapas y croquis son herramientas fsicas
que reflejan un proceso mental avanzado con respecto al
problema para recorrer trayectos.
En el ejemplo 3, Toms no tena seis meses atrs la
herramienta mental, posterior a la experiencia ya la tiene y el
nio se ha convertido en duelo de su propia conducta. Sus
palabras son la herramienta mental que le permite regular sus
acciones.

Muchas Gracias
por su atencin