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inciden en el

rendimiento
acadmico

El rendimiento
acadmico se
constituye en un
indicador del nivel de
aprendizaje alcanzado

Falta de recurso econmico Laescasezes la falta de recurs


alimentos, energa, vivienda, etc. que se consideran fundam
la supervivencia o de recursos no bsicos que satisfacen dis
las sociedades humanas en varios aspectos. Esto significa q
persona esta falto o falta de algo o de un recurso humano.
Habitualmente una solasociedadno posee los recursos sufi

Cultura , familia y social


- Cultura Familiar Nos referimos a los patrones,normascostumbres,mitos, ritos que
caracterizan los vnculos intersubjetivos entre los miembros delgrupofamiliar Esta
cultura es experiencial constituye un momento clave en la formacin de los
significados de los que se nutre la identidad.
Dentro de la cultura experiencial enla familia, los mecanismos que entran en la
construccinde significados son:observacine imitacin, experiencia directa y
comunicacininteractiva.
Educar es desarrollar plenamente las potencialidades de lapersona. A la familia como
primer mbito de encuentro con la cultura le corresponde un lugar destacado en el
proceso desocializacinque ha de discurrir desde la heteronoma hasta alcanzar, al
finalizar de suadolescencia, la autonoma, la diferenciacin y la capacidad de tomar
decisiones y responsabilizarse de sus consecuencias y definir su propia identidad.

COMO MOTIVAR PARA UN MEJOR


RENDIMIENTO
Las actuaciones instruccionales que se proponen para
realizar antes de la clase son las siguientes.
En primer lugar sera conveniente realizar un
diagnstico previo a la planificacin del proceso
instruccional para conocer las expectativas y las
necesidades de los estudiantes, tambin sus
posibilidades y limitaciones. Solamente partiendo de
estas condiciones se pueden generar estrategias
motivadoras en el aula.

2.- Actuaciones instruccionales a realizar durante la clase.


Otras de las actuaciones del profesor para mejorar la motivacin de sus alumnos estaran orientadas a crear un clima afectivo, estimulante y de respeto (Garca, 1993b) durante el proceso de instruccional en el aula.
Generar un clima afectivo significa conectar empticamente con los alumnos, esto puede lograrse a travs de una serie de tcnicas o pautas de comportamiento como: dirigirse a los alumnos por su nombre,
aproximacin individualizada y personal, uso del humor (permite una mayor distensin), reconocimiento de los fallos, etc.
En toda organizacin social debe de existir respeto entre las personas interactuantes. El profesor debe creer en el alumno y viceversa. Si se pierde el respeto se pierden muchas otras cosas.
Hay muchas formas de crear un clima instruccional que resulte estimulante para el aprendizaje. Una manera de estimular al aprendizaje consiste en romper con la monotona del discurso creando continuamente
desequilibrios cognitivos. Las pelculas de "suspense" nos mantienen atentos a la pantalla porque crean desequilibrios de forma continuada, los docentes tambin los tienen que crear en el aula preguntando, generando
interrogantes, etc. Otra forma de estimular el inters de los estudiantes es relacionando el contenido con sus experiencias, con lo que conoce y le es familiar. Tambin resulta estimulante envolver a los estudiantes en una
amplia variedad de actividades en donde se fomente la participacin, el trabajo cooperativo y se utilice material didctico diverso y atractivo