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DIAGNSTICO
El diagnstico es un proceso en el cual se recoge informacin que permite tener
un acercamiento al contexto, a las interacciones entre los actores sociales, a los
posibles problemas o situaciones susceptibles de modificacin en determinado
fenmeno o problema de estudio.
Existen distintos tipos de diagnstico segn su tcnica, propsito y campo
donde se lleva a cabo.
PLANEACIN
La planeacin es la previsin de actividades (estrategias y
tcnicas) que se llevarn a cabo dentro o fuera del saln
de clases, con el fin de perseguir los objetivos de la
asignatura en cuestin; orienta los procesos para el buen
desarrollo del binomio enseanza-aprendizaje.
Debe de tomar en cuenta una serie de elementos como: las
caractersticas de los estudiantes, los contenidos, los
conocimientos previos, los recursos didcticos.
EJECUCIN
La ejecucin es la puesta en marcha de la planeacin previa; las
sesiones escolares y extraescolares que servirn para la motivacin didctica.
El docente realiza un plan de accin, acorde a la planificacin de clase, usando
materiales y recursos educativos y promoviendo la participacin de educando.
EVALUACIN
Esta dirigido a acetificar los resultados obtenido con los momentos anteriores,
en este momento el docente satisface preguntas relacionadas con su labor y a
partir de ah hace valoracin de su trabajo.
El educador valora el proceso educativo, el nivel de conocimiento y las
necesidades a reforzar.
TIPOS DE EVALUACIN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Examen
La medicin es un proceso mediante el cual se asigna valor numrico a los
objetos de acuerdo con una serie de reglas establecidas, por lo que un
examen debe representar fielmente el contenido y los procesos inherentes
a los objetivos de aprendizaje reduciendo al mnimo las fuentes de error en
la medicin.
Sirve para apreciar y juzgar el progres o del alumno de acuerdo con los
objetivos previamente establecidos.
Evaluacin de temas tericos
Dichos temas pueden presentarse de diferente manera:
No estructurados o de ensayo: de respuesta extensiva.
Semi-estructurados: de respuesta restringida.
Estructurados: admiten una sola respuesta. - apareamiento, - seleccin
mltiple, - verdadero-falso.
M
E
EL
S
O
T
N
E
S
O
C
I
T
C
D
I
D
EL ALUMNADO
Es el protagonista del aprendizaje, es por quien y para
quien existe la institucin educativa. Es el elemento
esencial del proceso, con quien el docente interacta
directamente, quien fija conocimientos provenientes del
proceso sistematizado realizado por quien facilita las
experiencias.
EL/LA PROFESOR/A
Es quien facilita e interacta con el alumnado y con las
experiencias de aprendizaje, las cuales ya ha
sistematizado, con finalidades didcticas. Es quien
orienta, gua, estimula y lleva al alumnado a reaccionar
ante experiencias que posiblemente sean difciles, pero
que sabe le servirn, en su contacto con el entorno.
LOS OBJETIVOS
Son las lneas directrices que regulan el alcance de los cambios de
conductas previamente determinados. Son las finalidades que el currculo
establece, en miras de ser alcanzados por el alumno, producto del proceso
de instruccin previamente sistematizado
LA MATERIA
MTODOS Y TCNICAS DE
ENSEANZA
LOS RECURSOS
MEDIO O ENTORNO