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GENÉTICA

96 horas
Eng° Borges Brás

UNIVERSIDADE ZAMBEZE
REGULAMENTO PEDAGÓGICO

FREQUÊNCIA ÀS ACTIVIDADES CURRICULARES
PRESENÇA EM ACTIVIDADES CURRICULARES

1. É obrigatória a presença dos estudantes nas actividades curriculares de cada
disciplina ou módulo, ou outra actividade curricular do curso, excepto no caso de
serem definidas como facultativas.
2. O estudante que faltar o equivalente a 25% ou mais da carga horária da disciplina
ou módulo no seu todo, da actividade curricular da disciplina ou módulo ou de outra
actividade curricular do curso obrigatória, é excluído do exame dessa disciplina,
módulo ou actividade curricular.
Compete ao docente que lecciona a disciplina ou módulo ou orienta a actividade
curricular, controlar a presença dos estudantes nas actividades curriculares
obrigatórias, por via da lista de presenças.

UNIVERSIDADE ZAMBEZE
REGULAMENTO PEDAGÓGICO

AVALIAÇÃO DO ESTUDANTE
ADMISSÃO E DISPENSA DE EXAME

Serão admitidos a exame os estudantes que, tendo cumprido os requisitos do plano
de estudo, programas analíticos e demais disposições regulamentares em vigor,
tenham uma classificação de frequência igual ou superior a 10 valores.
1. Ficam dispensados do exame final da disciplina ou módulo os estudantes que
obtenham uma média de frequência igual ou superior a catorze (14) valores, desde
que não tenham tido nenhuma classificação inferior a dez (10) valores em provas de
avaliação de frequência dessa disciplina ou módulo.

UNIVERSIDADE ZAMBEZE
REGULAMENTO PEDAGÓGICO

AVALIAÇÃO DO ESTUDANTE
EXCLUSÃO E REPROVAÇÃO NA DISCIPLINA OU MÓDULO

Considera-se excluído de exame o estudante abrangido por qualquer uma das
seguintes situações:
a) Avaliação de frequência inferior a dez (10) valores;
b) Razões decorrentes sobre faltas dadas pelo estudante à actividades
curriculares de presença obrigatória;
c) Razões disciplinares previstas no regulamento.
Considera-se reprovado o estudante abrangido por qualquer uma das seguintes
situações:
a) Classificação de exame inferior a dez (10) valores;
b) Falta de comparência ao exame;
c) Razões disciplinares previstas no regulamento.

Objectivos e temas

No final da disciplina os estudantes devem ser capazes de:
 Interpretar a importância, aplicação da genética e a
terminologia usada - conceitos;
 Descrever os mecanismos de divisão celular;
 Interpretar as leis de Mendel (primeira, segunda e
terceira leis de Mendel) – conhecer sua aplicação;
 Dominar os instrumentos que permitem manipular a
variabilidade genética das populações arbóreas e animais
de forma a condicionar o processo produtivo;
 Conhecer os mecanismos de hereditariedade;
 Conhecer a necessidade da conservação dos recursos
zoogenéticos como forma de garantir a sustentabilidade
reprodutiva;
 Ter domínio da genética de populações e quantitativa.

Genética Moderna  Watson e Crick (1953). . • É dividida em: .Genética Clássica  Mendel (1856 – 1865) .O que é genética? • É o estudo dos genes e de sua transmissão para as gerações futuras.

Gene . .Genética Clássica  unidade fundamental da hereditariedade. .Genética Moderna  pedaço de DNA que codifica uma proteína.

forma e posição de centrômero em células diplóides. no cromossoma. . • Alelos: genes que ocupam o mesmo locus em cromossomas homólogos. • Homólogos: cromossomas que apresentam mesmo tamanho. onde se encontra o gene.Conceitos Gerais • Gene: fragmento de DNA que pode ser transcrito e/ou traduzido. • Locus (Loco): local.

. • Um homólogo veio do pai e outro da mãe.Cromossomas Homólogos • São cromossomas que apresentam genes para as mesmas características para as mesmas posições.

Genes Alelos  P P c C Genes alelos IA IB a a Genes presentes nos mesmos locais nos cromossomos homólogos. .

Tamanho do Pé Tamanho do Pé Cor de Cabelo Cor de Cabelo Tipo Sanguíneo Tipo Sanguíneo Temperamento Temperamento .

• Fenocópia : indivíduo com fenótipo modificado por influências ambientais sem alteração do genótipo correspondente. .Conceitos Gerais • Genótipo : conjunto de genes para um determinado caráter. que são determinadas por genes e que podem ser alteradas pelo ambiente. • Alelo Letal: com efeito mortal (completo ou incompleto). de modo que fica semelhante (imita) a um fenótipo existente. • Fenótipo: características observáveis de uma espécie.

• São características morfológicas.Fenótipo • São as características manifestadas por um indivíduo. fisiológicas ou comportamentais. . • É determinado pelo genótipo. mas pode ser modificado pelo ambiente.

etc. • Ex.: cor de pele. .Fenótipo F=G+A (Fenótipo é igual ao genótipo do indivíduo mais a acção do ambiente). textura do cabelo. tipo sanguíneo.

z.. são os genes que ele possui em suas células e que foram herdados dos seus pais. b .. • Representado por letras. .: A. • Ex.Genótipo • Constituição gênica do indivíduo. T. isto é.

ou seja. seja com apenas um alelo ou em duplicata. somente quando está com alelos em duplicata (dose dupla). • Heterozigoto ou “Híbrido” : indivíduo que apresenta alelos diferentes para um ou mais caracteres.Conceitos Gerais • Alelo Dominante: aquele que sempre que está presente se manifesta. . • Homozigoto ou “Puro” : indivíduo que apresenta alelos iguais para um ou mais caracteres. • Alelo Recessivo: aquele que só se manifesta na ausência do dominante.

Conceitos Gerais • Penetrância completa: quando. todos os indivíduos portadores de um genótipo manifestam o fenótipo correspondente. que diminuem a . • Penetrância incompleta: quando a presença do genótipo não determina o fenótipo correspondente em todos os indivíduos portadores. • Carga genética: alelos adaptabilidade do indivíduo. em relação a determinado gene.

.

. • Ex: Indivíduos RR e Rr para o fator Rh são Rh+.Dominância • Alelos que se expressam da mesma forma nas condições homozigótica e heterozigótica são chamados dominantes.

• Ex. uma vez que um indivíduo rr é Rh-. .: o alelo r.Recessividade • Alelos que não se expressam na condição heterozigótica são denominados recessivos.

Alelos Letais • Provocam a morte ou não desenvolvimento do embrião. geralmente 2:1. • Determinam um desvio nas proporções fenotípicas esperadas. Aa AA Aa Aa Aa aa .

• .Alelos Letais na espécie humana Doença de TaySachs –apresentam paralisia. (Afectado é ss) • Acondroplasia tipo de nanismo em que a cabeça e o tronco têm tamanho normal mas as penas e braços são muito curtos. cegueira e morte 2º ano de vida. • Braquidactilia – BB morrem e apenas Bb sobrevivem ao nascer.

Produção de Gametas Que tipo de gametas um indivíduo Aa pode produzir? A a A a .

Espermatozóide  n Óvulo  n Zigoto  2n .

Heredogram as .

O que é um heredograma? • Também chamado do pedigree ou genealogia. . • Representa as relações de parentesco entre indivíduos. • Representa o padrão de certa herança em uma família.

Genealogias ou Heredogramas sexo masculino sexo feminino indivíduos que apresentam o carácter estudado filhos ou descendentes sexo desconhecido casamento ou cruzamento casamento ou cruzamento consanguíneo gêmeos dizigóticos gêmeos monozigóticos .

um cabrito e uma cabra afectados nessa ordem. uma cabra normal. cujo pai era afectado e a mãe era normal. Esse casal tem seis filhos: duas cabras e um cabrito afectados.Como montar um heredograma? Como fica esse heredograma? • Um cabrito normal. casa-se com uma cabra normal cujos pais também eram normais. .

.

Afectados Normais .

Que tipo de gametas os indivíduos abaixo podem produzir? • • • • • • • AA Bb Bb AABB aabb AAbb AaBb .

 É utilizado o “quadro de Punnett”.Cruzamentos Gametas produzidos pelo pai Gametas produzidos pela mãe Cruzamento  A partir dos cruzamentos os geneticistas podem prever a transmissão dos genes em uma família. .

3. 4. Destaque qual característica é condicionada pelo gene dominante e qual é pelo gene recessivo. .Como fazer um cruzamento? 1. Descubra qual é o genótipo dos pais (caso não tenha sido dito no problema). Descubra quais tipos de gametas os pais podem produzir. Leia com cuidado o enunciado e faça uma legenda respondendo a pergunta: qual é a característica em questão? 2.

6. . Monte o genótipo. 8. 5. Responda a questão. 7. Monte o fenótipo (a legenda te ajuda nesse passo) 9. Faça o cruzamento. Coloque os gametas produzidos pelos pais no quadro de Punnett.Como fazer um cruzamento? – CONT.

Qual a probabilidade de nascerem filhos albinos nesse cruzamento? .• O gene A determina cor de olho castanho e o gene a determina cor de olho azul. Um gato de olho azul se cruza com uma gata heterozigota de olhos castanhos. cruzou-se com uma rata normal heterozigota. Qual é a probabilidade deste cruzamento ter filhos de olhos azuis?  Um rato normal. filho de pai normal e mãe albina.

• Consiste em cruzar o indivíduo em questão com um indivíduo com fenótipo recessivo e analisar as proporções fenotípicas nos descendentes. o testado é. com certeza. . então o testado é heterozigoto. homozigoto. • Quando é utilizado o genitor recessivo para o teste o processo é chamado de retrocruzamento ou back-cross. • Obtendo-se 100% de indivíduos dominantes.Cruzamento-Teste (Test-Cross) • Utilizado para se saber se um indivíduo com fenótipo dominante é homozigoto ou heterozigoto. • Obtendo-se 50% de dominantes e 50% de recessivos.

Prováveis Tipos de Herança Autossômica recessiva Autossômica dominante Ligada ao Y (holândrica) .

Prováveis Tipos de Herança Ligada ao X recessiva Ligada ao X dominante .

GENÉTICA MENDELIANA .

•Desenvolveu seus trabalhos com plantas de ervilha (Pisun sativum) observando a transmissão hereditária de várias características. •Em 1865 publicou o artigo "Experiments with Plant Hybrids" que foi ignorado. . •A partir de 1900 vários pesquisadores confirmaram seus resultados. monge austríaco.Introdução a Genética •Gregor Mendel (1822-1884). •Suas duas leis ainda hoje são base para os estudos genéticos. é considerado o “pai da genética”.

Porém. Por quê? pela . mesmo antes de Gregor Mendel. este cientista foi o único que conseguiu desvendar os mecanismos responsáveis transmissão de características genéticas.Estudos em genética vem sendo feitos há muito tempo.

Mendel estudava uma característica por vez. . Quando ele entendia o mecanismo genético de transmissão da característica estudada. ele passava a analisar outra.

Plantas que deixam grande número de descendentes após a reprodução. .Plantas de pequeno porte. O que poderia explicar a escolha de Mendel? . .Plantas facilmente cultiváveis e com ciclo de vida curto. . foi com ervilhas (Pisum sativa) que Mendel desenvolveu suas teorias sobre genética. inclusive alguns animais. Contudo.Mendel utilizou diversos organismos para estudar genética.

Ervilha (Pisum sativa) e suas características contrastantes. .

Como Mendel trabalhava? .

Auto-fecundação: o gameta masculino fecunda o gameta feminino da mesma planta. . Como isso é possível? Como Mendel trabalhava? A planta possui estruturas reprodutivas masculinas e femininas simultaneamente.

. Como isso é possível? Como Mendel trabalhava? A planta possui estruturas reprodutivas masculinas e femininas simultaneamente.Auto-fecundação: o gameta masculino fecunda o gameta feminino da mesma planta.

.Como Mendel trabalhava? .Linhagens puras. pois a auto-fecundação sempre gerava plantas com a mesma característica da planta inicialmente analisada.

P: (geração parental) F 1: (1ª geração filial) X 100% Todos os híbridos eram altos Híbridos = filhos da geração parental .

o caráter “baixo” entrou em recesso em F1. .F 1: (1ª geração filial) F 2: (2ª geração filial) X Por alguma razão. • A característica “baixo” reapareceu em F2.

Como Mendel interpretou os resultados? .Portanto.O cruzamento da geração P mostrou que a característica “alta” é dominante sobre a “baixa”. a característica “baixa” é recessiva em relação à “alta”. .Cada característica do ser vivo é determinada por 2 fatores: um provém do organismo paterno (trazido pelo gameta masculino) e o outro do organismo materno (presente no gameta feminino) . .

BB bb F 1: (1ª geração filial) b B característica recessiva para simbolizar os Decidiu-se utilizar a primeira letra da .X P: (geração parental) Para a característica altura. quantos tipos de gametas essas plantas produzem? Só existe uma combinação possível entre eles.

F 1: X (1ª geração filial) Quantos tipos de gametas essas plantas produzem? Então existe mais de um tipo de combinação entre eles. F2: (2ª geração filial) Bb B B Bb B b 3 Altas B b bb 1 Baixa .

F 1: X (1ª geração filial) Quantos tipos de gametas essas plantas produzem? Então existe mais de um tipo de combinação entre eles. F2: (2ª geração filial) Bb Resultado do cruzamento de F1 • 3 plantas altas e 1 baixa Bb B b B B B Bb b b B .

das quais 787 eram altas e 277 baixas (proporção de 2. constitui o fenótipo (por exemplo. • Segundo Mendel. Tal resultado era muito próximo do que previa o modelo matemático (3 altas:1 baixa). a constituição genética de um caráter é chamada genótipo. a característica em si.84 altas : 1 baixa). bb). altura alta ou baixa). • A expressão do genótipo. O fenótipo pode ser alterado por acção do meio ambiente. isto é. (BB. .F2: (2ª geração filial) Resultado do cruzamento de F1 • 3 plantas altas e 1 baixa Conclusões de Mendel: B b B B B B b Bb b b • Mendel obteve 1064 plantas de ervilha em F2. • Indivíduos puros (BB ou bb) são chamados homozigotos. Bb.

HEREDITARIEDADE .

HEREDITARIEDADE .

HEREDITARIEDADE .

HEREDITARIEDADE .