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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD POLITECNICA TERRITORIAL ANDRES ELOY BLANCO
DIRECCION DE ESTUDIO DE POSGRADO
BARQUISIMETO ESTADO LARA

PROFESORA :
JUANA MENDOZA
NANCY OVIEDO
DANIA CATARI

Diseño Instruccional

Importancia

Utilidad

Es un proceso sistemático, planificado y
estructurado donde se produce una
variedad de materiales educativos
atemperados a las necesidades de los
educandos, asegurándose así la calidad
del aprendizaje.

Es de gran importancia, puesto que es un
proceso flexible que se ajusta a la necesidad
del educador, para así resolver las
debilidades que se le presenten a los
educandos. Por que permite cambios de los
paradigmas educativos.

sirve como recurso o estrategia para reforzar el
proceso de enseñanza aprendizaje. Logrando
desarrollar un aprendizaje significativo. Con este
recurso se puede ayudar de una manera más
eficiente a los educandos y así cumplir con los
objetivos propuestos en el desenvolvimiento del
trabajo diario o en la ejecución de proyectos de
aprendizaje adaptados a la realidad o contexto social.

¿CUÁLES SON LOS MODELOS DE DISEÑO INSTRUCCIONAL
Modelo de Jonassen
Jonassen (1999) presenta un modelo para
el diseño de Ambientes de Aprendizaje
Constructivistas que enfatiza el papel del
aprendiz en la construcción del
conocimiento (aprender haciendo).

Modelo ASSURE de Heinich y col.
Heinich, Molenda, Russell y Smaldino
(1993) desarrollaron el modelo ASSURE
incorporando los eventos de
instrucción de Robert Gagné para
asegurar el uso efectivo de los medios
en la instrucción.

Modelo de Dick y Carey
Walter Dick y Lou Carey desarrollaron un
modelo para el diseño de sistemas
instruccionales basado en la idea de que
existe una relación predecible y fiable
entre un estímulo (materiales didácticos) y
la respuesta que se produce en un alumno
(el aprendizaje de los materiales).

Modelo de Gagne
El autor sistematiza un enfoque
integrador donde se consideran
aspectos de las teorías de estímulosrespuesta y de modelos de
procesamiento de información.

El modelo ADDIE es un proceso de diseño
Instruccional interactivo, en donde los
resultados de la evaluación formativa de
cada fase pueden conducir al diseñador
instruccional de regreso a cualquiera de
las fases previas. El producto final de una
fase es el producto de inicio de la
siguiente fase.

Modelo de Gagné y Briggs
Gagné y Briggs, siguiendo los postulados
de Gagné, proponen un modelo basado
en el enfoque de sistemas, que consta
de 14 pasos.

MODELO ADDIE
Implementación.
Ejecución y puesta en
práctica de la acción
formativa con la
participación de los alumno

Análisis. El paso inicial es analizar el
alumnado, el contenido y el entorno
cuyo resultado será la descripción de
una situación y sus necesidades
formativas.

Evaluación. Esta fase consiste en llevar
a cabo la evaluación formativa de cada
una de las etapas del proceso ADDIE y la
evaluación sumativa a través de pruebas
específicas para analizar los resultados
de la acción formativa.

Desarrollo. La creación real
(producción) de los contenidos y
materiales de aprendizaje basados
en la fase de diseño.

Diseño. Se desarrolla un
programa del curso
deteniéndose especialmente
en el enfoque pedagógico y
en el modo de secuenciar y
organizar el contenido.

AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE
los ambientes de aprendizaje y el desarrollo o creación
de ambientes, se fundamentan en la disposición de
todos los elementos que lo propician para producir un
modelo basado en solidez y flexibilidad académica. en
general, hay que considerar los aspectos materiales
(arquitectura del lugar y el equipamiento),  como
también los aspectos subjetivos (la afectividad,  la 
interactividad,  la  cultura  o  la  intencionalidad).

EDITORIAL:LOLIMAR
AÑO: MAYO 2016
DISEÑADO POR
JUANA MENDOZA
NANCY OVIEDO
DANIA CATARI