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Universidad Nacional Autnoma de

Mxico
Posgrado en lingstica
Maestra en lingstica Aplicada

Teora e anlisis del discurso


Acetatos

Monique Vercamer
2002-2007

MODELOS DE LINGSTICA TEXTUAL


(RASGOS COMUNES)

1) Existencia de (al menos) dos niveles en el texto, que


corresponden a dos formas de estructuracin (profunda y
superficial, textual y gramatical, etc.),
2) Necesidad de considerar e integrar los elementos sociales,
pragmticos, etc. (en general extra lingsticos, en sentido
tradicional), que determinan en diversos grados cada uno de
los niveles de texto,
3) Concepto de base textual como plan de texto que tiene
el hablante antes de comenzar la realizacin del texto.

Modelo de Horst Isenberg.


Proponer un mtodo que pueda describir la generacin ( y tambin la
interpretacin y anlisis) de un texto desde la estructura pre lingstica
de la intencin comunicativa, a la manifestacin superficial, incluyendo
fundamentalmente las estructuras sintcticas pero que se puede ampliar a
niveles inferiores (morfolgicos, fonolgicos, etc.) .
Totalidad del texto con ocho aspectos diferenciados (en este orden):
a) legitimidad social
b) funcionalidad comunicativa
c) semanticidad
d) referencia a la situacin
e) intencionalidad
f) buena formacin (coherencia)
g) buena composicin (composicin)
h) gramaticalidad

Modelo de Jnos Sndor Petfi.


(TeSWeST)
Construir un modelo textual que sea capaz tanto de la sntesis como del
anlisis: tanto de explicar la produccin del texto como su comprensin.
Debe servir para la generacin /interpretacin de los (tipos) de textos en
general como de los textos reales de cualquier lengua.
Factores que intervienen en el texto:
-factores comunicativos ( situacin, interlocutores,...)
- factores referenciales ( texto y realidad)
- factores de estructura profunda del texto y su manifestacin superficial
estos mismos divididos en dos grupos:
a) factores con - textuales, externos al texto mismo.
b) Factores co textuales, internos al texto.
Estructura general del modelo
a) gramtica del texto
b) semntica del mundo
c) lexicn

Modelo de Jnos Sndor Petfi.


(TeSWeST) 2
Componente del Lexicn.
Interviene en la elaboracin de los otros dos.
Combinacin de diccionario e enciclopedia bsica:
significado lingstico
conocimiento del mundo.
(implcito: si se dispone de un lexicn perfectamente estructurado, ser
posible realizar a satisfaccin los dos componentes restantes.... no existe
hasta la fecha...)
Componente de la gramtica de texto.
Reglas que actan sobre los elementos del lexicn.
Reglas que producen la representacin del texto (de carcter no lineal)
Reglas que transforman estas representaciones en manifestaciones
superficiales lineales.
( texto-omega . T-).

Modelo de Jnos Sndor Petfi.


(TeSWeST) 3
Mecanismo de estas reglas: predicacin/ argumento (
Donde () es un predicado yrgumentos que pueden (o deben) usarse con aquel.
Estos argumentos se especifican con relaciones de tipo: agente /objeto.
Estas estructuras predicativas dan lugar a proposiciones elementales que se modifican, a
continuacin por medio de nuevos predicados de nuevo tipo:
Informativo sobre tiempo/ espacio (momento y lugar de la comunicacin).
Predicaciones constitutivas del mundo (mundos posibles, verbos tipo: saber, suponer,
imaginar...)
Predicados performativos.
Ejemplo:
MATAR ( Can , Abel)
COMUNICAR ( yo te digo a ti)
COMUNICAR ( yo a ti ( SABER (MATAR (Can, Abel)
AQU Y AHORA
Que nos da la representacin del texto ( no lineal) siguiente:
[ YO TE COMUNICO AQU Y AHORA QUE S QUE CAN MATO A ABEL]
Y la manifestacin superficial lineal:
Can mat a Abel

Modelo de Jnos Sndor Petfi.


(TeSWeST) 4
Los mecanismos de las reglas van unidos a listas y redes semnticas de
relaciones cuya funcin es de adecuar la informacin del lexicn con toda la
informacin necesaria:
Lista de variables argumento : posicin de argumento en una predicacin.
Lista de ndices de referencia: correspondencia entre referentes y cada
argumento.
Redes temticas: relaciones entre los diferentes elementos del lexicn.
Diagramas de relaciones de referencia: combinacin de los ndices
referenciales entre ellos.
Red comunicativa: circunstancias de la comunicacin.
( de all se genera, por ejemplo una tipologa textual)
Para llegar a la representacin lineal es necesario un nuevo tipo de reglas a
realizar en el Texto-Omega y que indican lo que se selecciona para llegar a la
superficie del texto.

Modelo de Jnos Sndor Petfi.


(TeSWeST) 5
El componente de semntica del mundo:
Tambin llamado de semntica extensional ( en oposicin a la intensional).
Funcin: incluir un texto cualquiera en uno de los diversos mundos posibles:
- Al nivel de la produccin , permite elaborar un texto de acuerdo con este mundo.
- Al nivel de la interpretacin, permite reconocer un texto como perteneciente a un
determinad mundo.
Acta en el lexicn de la forma siguiente:
- En el mundo Wi existe.... (clases del lexicn)
- En el mundo Wi se codifican de la siguiente forma las propiedades de estos existentes.
- En el mundo Wi es cierto que.....
- En el mundo Wi es necesario / posible......
Despus se aplican algoritmos:
- De construccin ( combinaciones de mundos)
- De interpretacin ( combinaciones de predicados con los mundos posibles)
- De proyeccin ( seleccin de elementos que sern verbalizados supresin adicin- y de
cmo lo sern)
- De comparacin ( ubicacin entre el mundo textual)

MODELOS DE TIPOLOGIA TEXTUAL.


E Werlich (1975)
Criterios:
. los datos del contexto extralingstico
. las estructuras de las oraciones
descriptivo,
narrativo,
sinttico,
analtico,
argumentativo,
instructivo.
E.U Grosse (1976)
Criterio: funcin textual
normativa,
de contacto
de indicacin de grupo,
potica,
de auto- manifestacin,
de orden/exigencia,
de transferencia de informacin
dos funciones que actan simultneamente.

Algoritmo.
Un algoritmo es un conjunto de operaciones elaboradas
para resolver un problema especifico.

Modelo de Teun A. Van Dijk.


Describir la capacidad del hablante para producir y
entender textos coherentes en contextos
determinados.
Fundamento: una teora de la accin. ( y despus
estructuras cognitivas)
Dos niveles de estudio:
las macroestructuras textuales que explican la
coherencia ( estructura temtico- semntica
global) de los textos. Esta se compone de acciones
extralingsticas que determinaran ( no siempre
en el mismo orden) la estructura lingstica.
las microestructuras textuales.

Macrorreglas. Walter Kintsch y Teun Van Dijk


Lgicamente, las teoras sobre la comprensin que empezaron a
formularse durante los setenta, tenan que explicar este efecto.
La propuesta ms destacada, en este sentido, fue fruto de la
colaboracin de un psiclogo, Walter Kintsch y un linguista, Teun
van Dijk (1978, van Dijk y Kintsch, 1983). Segn el modelo de
estos autores, para representarse el significado de un texto el
lector construye primero una microestructura del mismo o base
del texto. La microestructura consiste, sencillamente, en un
conjunto de proposiciones (predicado + argumentos) conectadas
entre s a travs de la repeticin de argumentos (solapamiento) y
organizadas segn un estructura jerrquica, que recoge toda la
informacin del texto. Pues bien, a partir de esa microestructura
el sujeto construye la macroestructura, que sera ya una
representacin semntica del significado global, tal y como se
refleja en el efecto de los niveles. Es decir, la macroestructura
slo est formada por las proposiciones de ms alto nivel
jerrquico y relativas a las ideas ms generales e importantes.
Por as decir, la macroestructura corresponde al esquema de
ideas principales que podramos hacer de un texto; aunque debe
quedar claro que son cosas distintas: la macroestructura es la
representacin mental que el lector construye, mientras que el

Lo que es importante destacar ahora es que estas proposiciones


macroestructurales no vienen completamente dadas en el texto
sino que son inferidas por el sujeto mediante el uso de ciertas
estrategias llamadas macrorreglas . Estas macroreglas se aplican
a la microestructura a fin de reducir la informacin, manteniendo
slo las proposiciones especialmente relevantes e incorporando
otras nuevas. En concreto, usualmente se consideran tres
macrorreglas: la supresin, por la que, simplemente, se
seleccionan las proposiciones importantes del texto desechando
las dems; la generalizacin, que como su nombre indica,
consiste en sustituir un conjunto de proposiciones por una
proposicin supraordenada que las engloba; y la construccin,
que supone tambin reunir un conjunto de proposiciones a travs
de algn vnculo o conexin.
Como deca, lo importante es que a travs de estas macroreglas
se puede reducir y organizar la informacin de la microestructura,
en una macroestructura que presenta la misma informacin
desde un punto de vista ms global.

MODELOS DE TIPOLOGIA TEXTUAL.


E Werlich (1975)
Criterios:
- los datos del contexto extralingstico
- las estructuras de las oraciones
1)descriptivo,
2) narrativo,
3) sinttico,
4) analtico,
5) argumentativo,
6) instructivo.
E.U Grosse (1976)
Criterio: funcin textual
1)normativa,
2)de contacto
3)de indicacin de grupo,
4)potica,
5)de auto- manifestacin,
6)de orden / exigencia,
7)de transferencia de informacin
8)dos funciones que actan simultneamente.

DEIXIS

Deixis

es cuando la referencia depende


de los elementos de enunciacin
(quin habla, dnde, cundo.)

Decticos

No Decticos

Persona

- yo, tuyo, a mi,


- el presidente
-este

- Francia
- cualquier casa,

Espacio

- aqu
- en esta poca

- Toronto
- avenida Coyocan 243

Tiempo

- el 1ero de Enero de 2001,


- Durante la segunda guerra
mundial,

ahora, maana,
despus,
este da,
al terminar,

- En la epoca jurasica.

PRINCIPIOS GENERALES DE LA LINGSTICA ENUNCIATIVA

Preguntas planteadas por los


lingistas estructuralistas

Preguntas planteadas por los


lingistas de la enunciacin:

Cmo se construyen y se conectan


las formas lingsticas
(fonemas, lexemas, morfemas,
sintagmas, etc...) ?
(Por lo tanto la reflexin se basa
sobre las dicotomas: significante /
significado)

Cmo las formas lingsticas se


conectan con el contexto y son
construidas por los enunciadores ?
(Por lo tanto la reflexin se basa
sobre la referencia)

BENVENISTE
Querer rebasar el marco estructuralista del anlisis de la lengua,
como sistema formal, para plantear los problemas de su
funcionamiento en relacin a los interlocutores y al contexto en
general.
sujeto hablante
los procesos de enunciacin
los dos modos de significancia del lenguaje ( semitico y
semntico).
Practica:
Analizar lo que implica observar un texto siguiendo los criterios:
. Todas las marcas del (los) enunciador(es) en el texto comparado
con el (los) enunciador(es) en el momento de la enunciacin
El momento de la recepcin.
. Todas las marcas del ( los) destinatario(s) en el texto comparado
con el ( los) destinatario(s) en el momento de la enunciacin.
. Todas las marcas de los lugares de referencia en el texto
comparado con el momento de la enunciacin

De la frase al enunciado

FRASE
(nivel de las combinaciones de
formas)

PROPOSICON
(nivel semntico)

Organizacin de una serie


Grupo estable (o estabilzable) de
limitada de nociones (a
constituyentes.
menudo actanciales), acerca
La frase es un fenmeno constante
de uno o algunos narradores.
y estable que produce la
Pastar
significacin. Una frase es
Borrego
construida segn las reglas
Montaa
estructurales de la sintaxis y segn
de criterios de gramaticalidad.
A Pablo no le gusta el deporte.
Nivel semntico,
construccin de una
referencia.

ENUNCIADO
(nivel enunciativo)
Anclaje de una unidad
contextual. a otro contexto
preconstruido o une situacin
enunciativa.
Enunciado como fenmeno
variable relacionado con la
actividad del lenguaje en
situacin (yo-aqu-ahora>.
Tambin con el contexto que
proporciona el sentido
tomando en cuenta la funcin
de la comprensin et de la
interpretacin.

Antoine Culioli
OPERACIONES ENUNCIATIVAS

REPRESENTACIONES
(cognitivas)

Relacionar nociones y
representaciones mentales

REFERENCIACION
(con los objetos del
mundo)

Relacionar la enunciacin
con los objetos del mundo
exterior.

RGULATION
(co-enunciacin)

Acuerdos entre sujetos de la


enunciacin..

Criterios de anlisis identificacin, diferenciacin o ruptura.

OPERACIONES ENUNCIATIVAS (2)

NOCION y CAMPO NOCIONAL

A partir de sus experiencias en el mundo, el individuo


comunica con sus prximos sus experiencias a travs
del lenguaje. De las diferencias en la menara de
construir esta relacin nace el campo nocional que
revela las diferentes nociones
cuantidad

(como se realiza en el lenguaje la nocin de


cantidad)
la gente (muchos)
cualidad:

(como se realiza en el lenguaje la nocin de


cualidad)
gente respetuosa

RELACION PREDICATIVA

Construccin de una relacin entre la nocin y el


individuo.
Me considero como una gente respetuosa
.

PRODUCCION EFECTIVA DEL


ENUNCIADO

Nivel donde se hacen pertinentes las variables de


tiempo, aspecto y de modalidad. ( validacin de

la relacin predicativa en el enunciado)


Me considero como una gente respetuosa..(Fox)
Me considero como una gente respetuosa. ( Hitler)
Detesto la gente respetuosa. (Saramago, premio
Nobel).
Detesto la gente respetuosa. (Manson, asesino)

Criterio : juicio de receptibilidad.

ANTOINE CULIOLI ( MODALIDAD)


Modalidad del tipo 1,
1,
llamada asertiva

Construccin del valor del verdad ( validada o no).


asercin afirmativa o negativa,
trabaja
no trabaja.
interrogacin
trabaja ?
injuncin
Trabaja conmigo.
No trabajes maana.

Modalidad de tipo 2,
2,
llamada epistmica
(rene modalidades
alticas y epistemicas)

Construccin de lo mas o menos seguro, lo probable,


lo verosmil, lo posible, lo eventual.
Puede ser que Pedro trabaje maana .
Si quieres, podra trabajar.
Estoy seguro que trabaja .

Modalidad de tipo 3,
3,
llamada apreciativa

Construccin de valores bueno / malo, normal


/anormal, feliz / infeliz.
Lastima que no trabaje.
Es extrao que no trabaje.

Modalidad de tipo 4,
4,
llamada intersubjectiva o
radical

Construccin del querer de las propiedades, la


voluntad del sujeto enunciador, la presin, la peticin
que el enunciador quiere ejercer sobre el sujeto del
enunciado y la autorizacin (dentica), las relaciones
sujeto / predicado dentro de la relacin predicativa y
la relacin pragmtica.
Este sintetizador puede imitar un gran numero de
instrumentos musicales.
Durante el examen, los estudiantes no pueden
hablar..
Si quiere que lo perdone, tendr que venir a la

LAS MODALIDADES
En la lgica se presenta la modalidad como una fluctuacin entre le necesario, lo posible et lo probable.

ASERCION

La
temperatura
es de
12centgrado
s
(asercin
estricta)
Para mi, la
temperatura
ha de ser
como de 12
(subjetivo,
segn mi
experiencia)

MODALIZACION
ontolgica
(estabilidad)

Digo que
esta
trabajando.
Te juro que
esta
trabajando.
Negacin de
una
fluctuacin.
Cerca de
una asercin

altica
(fluctuaciones
del ser)

posible,
probable,
seguro / no
seguro
Tal vez vaya a
Alemania.
Ser que este
esta trabajando.
.

epistmica
(conocimiento
del sujeto,
fluctuacin
sobre el
conocer)
Creo que esta
trabajando.
Digo que ha de
estar esta
trabajando.
He trabajado en
esto

apreciativa
(bueno/
malo
normal/
extrao)
Me gusta que
trabaje

deontolgica
(deber ser)
objetivo +
subjetivo
(moral, deber)

volitiva
(deseo, voluntad)

Tiene que
esta
trabajando.
Juicio de valor
+ ser y no ser
en el mundo.

Quiero que trabaje


Subjetividad (exijo) +
ser et no ser en el
mundo

U.Weinreich, J.Dubois, D. Maingueneau.


CONCEPTOS RELATIVOS AL PROCESO DE ENUNCIACIN.
El producto de la enunciacin es la constitucin de un objeto ( de discurso)
del cual, el sujeto que lo produce, asume ms o menos el contenido y frente
al cual se presenta como frente a cualquier objeto.
Concepto de distancia.
La actitud del sujeto frente a su propio discurso.
Pe. Discurso didctico / cientfico: Yo s, Nosotros sabemos, Se
sabe.
No existen medios privilegiados, clases de palabras para significar esta
distancia.
Concepto de modalizacin.
Se refiere a la adhesin del sujeto con su discurso.
( pe. modalidades apreciativas, adverbios)
Concepto de transparencia y de opacidad.
Se refiere al juego con la ambigedad. El sujeto quiere construir un discurso
transparente o quiere construir un discurso opaco. El deseo de reducir o
ampliar las posibilidades interpretativas.
(Pe. Del discurso pedaggico al discurso potico, sin modalidad ).
Concepto de tensin.
Se refiere a la distancia construida entre el locutor del discurso y el

U.Weinreich, J.Dubois, D. Maingueneau, J. Kristeva.


ENUNCIADOS REFERIDOS Y INTERFERENCIAS LEXICALES.
Elementos que rompen la continuidad del discurso.
Interferencias lexicales.
Ruptura semntica en la continuidad del discurso.
Interferencias diacrnicas: palabras en el mismo discurso que
pertenecen a diferentes estados de la lengua. Por ejemplo: No olvides
poner tus enaguas, en un discurso de hoy.
Interferencias diatpicas: co-existencia de palabras que pertenecen a
diferentes reas de utilizacin. Por ejemplo: : Te mando mi trabajo en
attachment.
Interferencias diastrticas: contraste con lexemas de diferentes niveles de
lengua. Por ejemplo: Su sala de estar es muy chingona.
Interferencias diafsicas: utilizacin de trminos de especialidad en otro
tipo de discurso. Por ejemplo: No pude llegar antes al reventn porque a mi
hijo le dio cefalitis.
Los discursos de F. Son llenos de estos ejemplos.

U.Weinreich, J.Dubois, D. Maingueneau, J. Kristeva.


ENUNCIADOS REFERIDOS Y INTERFERENCIAS LEXICALES.
(2)
Elementos que rompen la continuidad del discurso.
Los enunciados referidos:
Puede tener muchas apariencias: plagio, parodia, comentario,
simulacin, polmica.
Indica la relacin que el sujeto construye con otros textos.
Concepto de intertextualidad ( Kristeva) :
El trmino de intertextualidad designa la transposicin de
uno ( o varios) sistema (s) de signos a otro; pero, puesto
que este trmino ha sido extendido a menudo en el sentido
banal de critica de las fuentes de un texto, preferimos el
de transposicin, que tiene la ventaja de precisar que el
paso de un sistema significante a otro exige una nueva
articulacin de lo ttico de la posicionalidad enunciativa y
denotativa.

Escuela francesa:
discurso directo: es la cita exacta. Por ejemplo:
Kristeva dice: El trmino....,
discurso indirecto: reformulacin. Por ejemplo:
Kristeva piensa que se debe de concebir el
trmino....,
discurso indirecto libre: Por ejemplo: Durante estos
aos Kristeva hizo propuestas interesantes: defini
el trmino....
( no siempre marcado en el discurso)
Importancia de las intencionalidades de los sujetos y
los efectos producidos
Por ejemplo de cmo el sujeto construye la legitimidad
de su discurso recurrido a otros reconocidos ( Cf.
discurso acadmico).
La pragmtica ofrece una reflexin sobre esta

Pragmtica
El lenguaje asociado con su uso por el sujeto construido como individuo / accin
verbal
1. Los actos de habla ( o de lenguaje)
El concepto de acto de habla viene de los estudios en filosofa de lenguaje.
Propuesto por John Langshaw Austin en 1962 y desarrollado por John. R. Searle en
1969. Pueden verse como productos de la reflexin sobre el concepto de
intencionalidad (F. Brentano, D.C. Dennett)

A. Constativo y performativo
ACTO CONSTATIVO
descripcin por un enunciado
asertivo.
Hace calor

ACTO PERFORMATIVO
Cuando decir es hacer
- actos que solo existen por la
realizacin verbal, Implicando
condiciones de legitimidad
Te bautizo
Los declaro marido y mujer.
Se cierra la sesin.
- Afirmacin :
Aseguro que miente
- Promesa :
Te prometo que ir

PRAGMTICA (2)
B. Fuerzas locutiva, ilocutiva y perlocutiva (Austin)

FUERZA LOCUTIVA :Que se observa en el enunciado realizado (explicito)


FUERZA ILOCUTIVA :Que se observa en las intenciones del sujeto
(explcitos o implcitos)
FUERZA PERLOCUTIVA: Que se observa en los efectos producidos por el
evento verbal

PRAGMATICA (3)
ESTRATEGIAS DISCURSIVAS.
La teora de actos de habla permiti explorar el mundo de las intenciones as como
de las estrategias comunicativas / discursivas ( Gumperz), reunindose con los
estudios de sociolingstica.
Ejemplo:

Se puede estudiar las intencionalidades de los productores de este documento as


como las estrategias desarrolladas para la realizacin.
PATRONES DE INTERACCION VERBAL ( E. R. Hamel)
De las estrategias discursivas ritualizadas se pueden observar patrones.
Por ejemplo:
estrategias para comunicarse con una persona por telfono.

Dnde hablo?

PRAGMTICA (4)
CONDICIONES DE VERDAD Y PRESUPOSICIN
Critica a las propuestas, reflexiones y teoras en torno a lgica, en el
punto especifico del concepto de verdad y su relacin en la
significacin de los enunciados
El enunciado :
El rey de Francia es calvo
considerado como falso por Bertrand Russell, con el argumento de que
no existe un rey en Francia actualmente, se opone el argumento de
que el sujeto que produce un enunciado como este se incluye en un
cuadro que permite una interpretacin valida que no tiene que ver
con el criterio de verdad.
Este ultimo argumento alimento la reflexin sobre conceptos de
contexto, pertinencia , recepcin, implcito procesos de
interpretacin.....
Como ejemplo, los trabajos de O. Ducrot sobre la diferencia entre
presupuesto y sobre entendido son una aportacin importante en la
exploracin del mundo de lo implcito.

OSWALD DUCROT
Las condiciones de verdad y la presuposicin

Implicaciones
Lgica

Metareglas

Implcito
Presupuesto
Enunciacin
Sobreentendido

Oswald Ducrot (2)


Implicaciones
Criterio / juicio: realidades
del mundo
Olvid mis cerillos.
Implica: no tengo cerillos.
Presupuestos
Pablo sigue fumando
presupone que Pablo
fumaba antes

Metareglas
Criterio / juicio:
existencia.
Tengo un elefante en mi
bolsa
Se sabe que no se puede
tratar de un animal vivo.
Sobreentendidos
Nacho no se molestara
que le sirves vino
sobreentiende que a
Nacho le gusta mucho el
vino.

GRICE H.P
MXIMAS
La propuesta de Grice : estudiar los implcitos en el lenguaje.
Se relaciona por ejemplo, con los estudios de Ducrot ( presupuestos e
implcitos), Kristeva ( inferencias lexicales) .
Propone un sistema de inferencias ( implicaturas)
Es muy importante entender las mximas de Grice dentro del principio
bsico que Grice llama:
Principio de cooperacin. ( cooperative principle)
Existe muchas confusiones por malinterpretar este punto.
Si se articula con el concepto de conservar la cara de Goffman, se
entiende mejor

GRICE (2)
MXIMAS CONVERSACIONALES
Mximas de cantidad
N1
Make your contribution as informative as is required (for the current purposes of the exchange).
N2
Do not make your contribution more informative than is required.
Las mximas N1 et N2 se refieren a la cantidad de informacin que uno quiere intercambiar. Un
comportamiento cooperativo se basa sobre un intercambio que sea a la vez suficiente (N1) y mnimo (N2).
Mximas de calidad
Q1
Do not say what you believe to be false.
Q2
Do not say that for which you lack adequate evidence.
Las mximas Q1 et Q2 se refieren a la calidad de la informacin que uno quiere intercambiar. Sin olvidar que
partimos del presupuesto de un comportamiento cooperativo , no se espera que el intercambio contenga
informacin falsa (Q1), o que no se pueda justificar (Q2).
Mxima de relacin
R1
Be relevant.
La mxima R1 se refiere a la pertinencia de la contribucin en relacin al contexto de la conversacin.
Mximas de manera
M1
Avoid obscurity of expression.
M2
Avoid ambiguity.
M3
Be brief (avoid unnecessary prolixity).
M4
Be orderly
Les mximas de manera se refieren a la manera en que se debe de realizar la contribucin. La expresin debe
ser clara (M1) y no ambigua (M2). Por eso, hay que ser breve (M3) y metdico (M4).

Sperber y Wilson (1986, edicin revisada


de 1995)
Teora de la relevancia 1
(Tambin llamada teora de la pertinencia en espao l)

Renen en un nico principio de relevancia todas las mximas de Grice (1975)


La bsqueda de la relevancia subyace en la interaccin comunicativa
El modelo aspira a identificar los mecanismos subyacentes, arraigados en la
psicologa humana, que explican cmo los humanos se comunican unos con otros
(Sperber y Wilson, 1986: 32).
Este propsito inicial se articula en cuatro premisas fundamentales (Wilson,
1994: 44):
(1) Cada enunciado posee una variedad de posibles interpretaciones;
(2) el oyente no recibe todas estas interpretaciones posibles de la misma forma,
sino que algunas requieren ms esfuerzo de procesamiento que otras;
(3) los oyentes estn dotados de un nico criterio general para evaluar las
interpretaciones; y
(4) este criterio es suficientemente poderoso como para excluir todas las
interpretaciones excepto una, que es la que finalmente se acepta.
Teora
El emisor tiene la capacidad para llamar la atencin del destinatario sobre su
intencin de proporcionarle una informacin por medio de lo que se llama
actividad ostensiva.
Paralelamente. el destinatario participa con su actividad inferencial para dar
sentido a la actividad comunicativa del emisor.
(Hay ms sentido del que se puede extraer de las palabras pronunciadas).

Sperber y Wilson
Teora de la relevancia 2.
Inferencias.
La inferencia
Llena el vaco que existe entre la representacin semntica del enunciado y lo que de hecho comunica
dicho enunciado (Sperber y Wilson, 1987: 697)
Permite diferenciar las posibles interpretaciones de un enunciado verbal o de una conducta no verbal ( cf
kinsica, paralingstica) del interlocutor (que Sperber y Wilson agrupan en el concepto de estmulo).
Relacin directa entre la confianza que posee el hablante en sus hiptesis interpretativas y la probabilidad
de que stas resulten ser correctas.
Se forman a partir de cuatro fuentes principales:
(a) mecanismos de percepcin;
(b) descodificacin lingstica;

(c) esquemas mentales almacenados en la mente del individuo; y


(d) deduccin.
Bsqueda de relevancia arraigada en la cognicin del ser humano: Mejor calidad del conocimiento del
individuo.
La recompensa del destinatario en su esfuerzo cognitivo se genera en forma de efectos contextuales.
contextuales.
(Si la primera interpretacin contiene muchos efectos contextuales el destinatario la escoger como la ms
probable o plausible y descartara las otras)
La relevancia final del estmulo depende del equilibrio entre la produccin de dichos efectos y el esfuerzo
de procesamiento exigido.
De este modo, la definicin de relevancia que proponen Sperber y Wilson (1986: 125) est formulada en
dos condiciones complementarias:
(a) Una suposicin es relevante en un contexto siempre que el nmero de efectos
contextuales sea alto.
(b) Una suposicin es relevante en un contexto siempre que el esfuerzo necesario para
procesarla en ese contexto sea pequeo.

Sperber y Wilson
Teora de la relevancia 3
Implicaturas.
Enunciados que exigen un mayor esfuerzo de procesamiento.
A cambio ofrecen una informacin adicional al oyente que puede
compensar dicho aumento de esfuerzo.
En el film Bienvenido Mr. Chance (Being There), protagonizado por
Peter Sellers, el personaje principal, que se ha pasado la vida
delante de un televisor, slo sabe emitir enunciados televisivos
(anuncios, eslganes, etc.), que aparentemente no tienen ningn
sentido, pero que para sorpresa de los espectadores, son muy
relevantes para su interlocutor por las implicaturas que en l crea.
Extractos de : Alcaraz Var, Enrique / Martnez Linares, Mara Antonia:
Diccionario de lingstica moderna. Barcelona: Editorial Ariel, 1997,
p. 498-500
Ejemplo del refrn mexicano:
El da que yo me muera que hagan de mi barro un tarro.
Si de mi tiene sed, beba.
Si a los labios se le pega. Son los besos de su charro.

ANLISIS DEL DISCURSO ORAL.


GRAMTICA DE CONVERSACIONES.
SACKS, SCHEGLOFF Y JEFFERSON ( 1974)
Autonoma de las conversaciones VS otros sistemas mas complejos (debates,
conferencias.)
Describir la prctica conversacional segn reglas generales independientes de la
situaciones particulares y de las relaciones sociales.
Tareas interaccinales
-empezar o terminar una conversacin
-tomar, dar la palabra, seguir hablando
-intercalar una secuencia o desarrollar digresiones
-formular en secuencias pertinentes o coordinar con precisin la toma de palabra
Modelo
Dos componentes:
-construccin de los turnos ( turn-taking, lugares de transicin, anticipacin de fin de
turno...)
-asignacin de turnos ( designacin o auto seleccin).)

ANLISIS DEL DISCURSO ORAL.2


GRAMTICA DE CONVERSACIONES.
SACKS, SCHEGLOFF Y JEFFERSON ( 1974)
Conjunto de reglas
Funciones:
que un locutor pueda construir un turno de palabra
que pueda conceder el siguiente turno a un participante de la conversacin
que puede coordinar las transferencias de los turnos de palabra, evitando silencios y
traslapes.
REGLA 1:
En cada toma de la palabra, en el lugar de transicin inicial.
Regla 1: Si la construccin del turno supone que la tcnica utilizada es el locutor que
esta hablando selecciona el siguiente, entonces el participante seleccionado tiene el
derecho y la obligacin de tomar el turno siguiente. La transicin se realiza en este lugar.
Regla 2b: Si la construccin del turno impide el uso de la tcnica:el locutor que habla
selecciona el siguiente entonces se puede utilizar la auto seleccin. El primero que se
auto selecciona adquiere los derechos para el turno siguiente. La transicin se realiza en
este lugar.
Regla 3c: Si la construccin del turno impide el uso de la tcnica el locutor que habla
selecciona el siguiente entonces el locutor que esta hablando puede, pero no es
obligatorio; seguir hablando.
( siempre y cuando no hay nadie que se
autoseleccione).
REGLA 2:
Si en lugar de transicin inicial, no operaron ni la regla 1a ni la regla 1b, y si, tomando en
cuenta la regla 1c, el locutor sigui hablando, entonces las reglas 1 y 1b se vuelven a
aplicar encada uno de los siguientes lugares de transicin hasta que se realice.

ANLISIS DEL DISCURSO ORAL.3


GOFFMAN (1975)
Integrar al modelo de anlisis conversacional la dimensin de la
situacin. ( obligaciones sistmicas + rituales de interaccin). Aade
un factor de flexibilidad. Combinar aspectos verbales y no-verbales.
1.- La relacin frente a frente.
2.- El concepto de movimiento (move). Aceptacin / rechazo.
Pregunta/respuesta se convierte en propuesta /respuesta.
Hacia la sociolingista de H. Garfinkel (anlisis circunstancial)
Hacia el discurso pedaggico de J.Sinclair y R.M Coulthard
Hacia el discurso teraputico de W.Labov y D.Fanshel

Henri Portine
La argumentacin es una de las funciones inherentes a
la actividad discursiva.
Dos aspectos:
1.- proceso casi lgico de esquematizacin de la
realidad a partir de premisas ideolgicas culturales que
se suponen compartidas. ( proceso de representacin).
2.-proceso de intervencin sobre un determinado
pblico, desde un espacio social. ( proceso de accin
sobre las representaciones).
Premisas a las propuestas semiticas actuales.

CIENCIAS COGNITIVAS
CIENCIAS COGNITIVAS Y SEMITICA INTERPRETATIVA
Perspectivas radicalmente diferentes a las anteriores.
Concepto epistemolgico hermenutico opuesto al concepto positivista:
Las teoras son interpretaciones de sujetos en un contexto especifico
Un anlisis es una interpretacin inseparable del que la realiza.
Por ende, se desplaza la idea de una posibilidad de una teora de anlisis
del discurso hacia la exploracin de procesos interpretativos.
En ciencias cognitivas el concepto central es el de las representaciones. En
semitica tambin se encuentra el concepto de representaciones articulado
con el proceso de semiosis.

TRES TIPOS DE REPRESENTACIONES:


La representacin como inscripcin: el mundo es captado a travs de
rganos fisiolgicos naturales o de instrumentos artificiales.
La representacin como clasificacin /generalizacin: proceso perceptual
de integracin, reconocimiento, comparacin y relacin a la accin
La representacin como categorizacin: organizacin de la informacin en
diferentes sistemas de significacin verbal, o no verbal ( construccin de
unidades significativas, organizacin de estas unidades y atribucin de valores.

COGNICIN Y LENGUAJE
OPERACIONES DISCURSIVAS: un modelo cognitivo de la
argumentacin
VIGNAUX Georges, ( 1988)
SELECCIN: construccin de los actores del discurso ( la puesta en
escena del discurso).
CARACTERIZACIN: construccin de nociones que caracterizan el discurso
(calidad, cantidad).
DETERMINACIONES: (basada en la diferenciacin) proceso de legitimacin
de la modalidad de existencia a travs de las nociones de tiempo y espacio.
JUICIOS: proceso lgico-cognitivo, intensional (categorizacin)y extensional
(clasificacin).
Vignaux, G. (1988) Le discours acteur du monde: Enonciation,
argumentation et cognition. Ed. Ophrys. Paris

Semitica interpretativa
Charles Sanders Peirce 1
Premisas hermenuticas ( Gadamer):

Estudio de
las formas
Anlisis del
discurso

Texto

Estudio de la
interpretaci
n
Hermenutica
Semitica

Qu es comprender?
. el circulo hermenutico ( proceso)
. la aplicacin ( experiencia y temporalidad)
. la tradicin ( lo heredado, lo aprendido)
. la alteridad ( diferencia)

Charles Sanders Peirce(2)


El signo es una representacin en el sentido de funcin de delegacin
para el objeto cuyo mandatario es el signo.
Slo es representacin en el sentido de imagen perceptiva para quien
perciba el signo, como caso particular de la funcin de delegacin.
La atribucin de un signo a un objeto es un proceso de inferencia
(semiosis) por el cual una representacin determina en quien la recibe una
interpretacin mental que consiste en remitir la representacin al objeto
que sta representa. El anlisis de un signo descompone la inferencia en
sus tres momento:
Representacin
Interpretacin
Atribucin
La teora Peirciana es una teora lgica, no sicolgica.
Signo Pierciano:
El signo es general, tridico, pragmtico.
Objeto

Signo o
representame
n

Interpretante

Signo = (+ o -) a representamen
(algo que esta en lugar de algo bajo algn aspecto o disposicin, pero no en su totalidad
sino por referencia a una suerte de idea, esto corresponde al representamen)
La relacin entre signo y representamen no es simtrica.: Todo signo es representamen
Representamen: el signo en s mismo.
El objeto: el signo respecto a su objeto.
El interpretante: el signo en relacin con el interpretante que lo remite a su objeto
No todo representamen es un signo.
El representamen es el camino haca el interpretante ( depende de l).
(El signo se cre para alguien, este, crea en la mente de este alguien algo equivalente o
tal vez mas desarrollado)
Toda inferencia semitica o semiosis es una experiencia nica: singular, no general,
concreta y no abstracta. Del orden de los hechos:
La segundidad. (rojo enseo una evidencia y le digo: rojo)
(una de las tres categora de las tres categoras del fanern , en lugar de fenmeno)
Griego: phanern ( neutro de phaneros: lo que se muestra)
Las dos otras categoras : La primeridad, y La terceridad se cargan de sus aspectos
generales.
La primeridad es la categora de la posibilidad, de la cualidad, antes (....) de la existencia ,
segn Peirce de una generalidad exuberante ( vista como subjetiva- por ejemplo, lo que
es rojo segn Yo en un momento as solo ves rojo)
La terceridad es
La categora de la generalidad ordenada ( vista como objetiva- por ejemplo lo que es
oficialmente reconocido como rojo El rojo es un color muy comn en las banderas.

RETCULA DE PEIRCE

Tricotoma III- el signo con


respecto a su interpretante

Rem
a

Dicisigno

Argument
o

Tricotoma II- el signo

con respecto
a su objeto

Icono

Cualisigno

APrimerida
d

Sinsign
o

BSecundidad

ndice

Legisigno

CTerceridad

Smbolo

Tricotoma
IEl signo
en si

Dimensiones del representamen:


Cualisigno / Sinsigno / Legisigno
El Cualisigno es el fundamento del sinsigno. ( evidencia)
El Sinsigno es el signo que se organiza a partir del Cualisigno. ( sujeto)
El Legisigno que es el signo en un sistema organizado. (convenciones)
Dimensiones del objeto:
Icono / ndice / Smbolo
El icono es un signo que tiene un carcter significante aunque no exista un objeto real. ( figuras geomtricas)
El ndice es un signo que no tendra dimensin significativa sin un o unos objetos. ( impacto de bala en un
parabrisas)
El smbolo es un signo que no tendra dimensin significativa sin un interpretante. ( contraejemplo: Los gamas han
logrado lo que no pudimos)
Dimensiones del interpretante:
Rema / Dicisigno / Argumento
El rema equivale a lo que conocemos comopredicado.
El Dicisigno es un signo verbal que indica el objeto : una manzana con el texto esto es una manzana. ( xito de los
juegos Surrealistas) .
El argumento es un signo que es comprendido como representante de su objeto en carcter de signo. ( por ejemplo:
las reglas de los juegos de cartas son argumentos, al igual que el argumento de una obra de teatro).
En este dimensin se ubican los estudios sobre cultura ( por ejemplo: edad media y siglo xx : Qu se comprenda
como signo en estas pocas?- Cf.: Roger. P)

PEIRCE 3
Las tres dimensiones del objeto
ICONO:
Icono imagen
Icono diagrama
Icono metfora
INDICE
ndice rastro
ndice huella
ndice indicacin
SMBOLO
Smbolo emblema
Smbolo alegora
Smbolo ectesis

M. FOUCAULT, F. RASTIER, N. JITRIK, M. VERCAMER


UNIVERSOS Y ESPACIOS DISCURSIVOS.
Ubicacin de los discursos en sus contextos de interpretacin.
Contemplar la legitimidad de la interpretacin.
Construccin de espacios discursivos ( cerrados, semi-abiertos y abiertos)
Discurso propio y ajeno
Discurso ajeno:
Universo de discurso del objeto de estudio.
. condiciones de produccin
. productores del objeto
. otros objetos discursivos
. tiempo
. espacio
. intencionalidades
. estrategias discursivas
Universo de discurso del analista.
. condiciones de interpretacin
. productores de la interpretacin
. otros objetos discursivos
. intencionalidades
. estrategias discursivas

ANALISIS DEL DISC URSO


(1era etapa)
LINGSTIC A DE TEXTO

Factores
comunicativos

Internos

Texto

Factores de estructura
profunda y superficial del
texto

Factores
referenciales

Externos

ANALISIS DEL DISCURSO


(2a etapa)
PRAGMTICA y TEORIA DE LA ENUNCIACIN

Otros discursos

Sujeto(s)
P

Texto

E
P= Pragnatica

E= Enunciacin

(intenciones)

(marcas)

ANALISIS DEL DISCURSO (3a etapa) SEMIOTICA

Comunidad
lingstica
Otros discursos

Sujeto(s)

Texto
Otros sistemas de signos

Otras culturas

MARCO CONSTITUCIONAL Y LEGAL


LEY ORGNICA DE LA UNAM
LEY ORGNICA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

---------------------------------------------------------------Al margen un sello con el Escudo Nacional, que dice: Estados Unidos Mexicanos.- Presidencia de la Repblica.
MANUEL VILA CAMACHO, Presidente Constitucional de los Estados Unidos Mexicanos, a sus habitantes, sabed:
Que el H. Congreso de la Unin, se ha servido dirigirme el siguiente
DECRETO:
El Congreso de los Estados Unidos Mexicanos, decreta:
LEY ORGNICA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

Artculo 1.La Universidad Nacional Autnoma de Mxico es una corporacin


pblica -organismo descentralizado del Estado- dotada de plena
capacidad jurdica y que tiene por fines impartir educacin superior
para formar profesionistas, investigadores, profesores universitarios
y tcnicos tiles a la sociedad; organizar y realizar investigaciones,
principalmente acerca de las condiciones y problemas nacionales, y
extender con la mayor amplitud posible los beneficios de la cultura.