Enfoque Curricular Constructivista

“Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo.”
Benjamin Franklin.

Hellen Barrantes & Raúl Solano

3). .• Definiciones • Serrano y Pons (2011) sugieren que el conocimiento “es un proceso de construcción genuina del sujeto y no un despliegue de conocimientos innatos ni una copia de conocimientos existentes en el mundo externo” (p.

p. 2011. . 112).• Definiciones (2) • Mario Carretero (1993) afirma que la construcción del conocimiento no está sujeta a las limitaciones de la mente del individuo sino más bien que es el resultado de una interacción entre ambos. • “El individuo es una construcción propia que se va produciendo como resultado de la interacción de sus disposiciones internas y su medio ambiente” (Chadwick.

• Enfoque curricular constructivista • Éste consiste en un proyecto de acción educativa que sirve para orientar al docente en su quehacer profesional. • El currículo debe establecer una diferencia entre lo que el estudiante es capaz de producir solo y aquello en lo que necesita ayuda (Coll. 2011). citado por Molina et al. siendo éste más eficaz.. citado por Chadwick. (Coll. 2000). .

) el estudiante: • Es responsable de su propio conocimiento. f.• Rol del estudiante Según Herrera (s. • El educando debe mostrar una actitud positiva (Coll. • Es el centro del proceso educativo. • Construye su conocimiento de la realidad con base al conocimiento previo y nuevas experiencias. 2011) . citado por Chadwick.

) el docente: • Es facilitador de las herramientas para que el estudiante construya su conocimiento. f.• Rol del docente: Según Herrera (s. . • Es corresponsable de ese proceso de construcción.

y contextualizar las actividades. 6). comunitarios.• Rol del docente (2) Según Ñeco (2005) el maestro: “tiene que conocer los intereses de los estudiantes. las necesidades evolutivas de cada uno de ellos. sus diferencias individuales. educativos. los estímulos de sus contextos familiares. . etc” (p.

• Rol del docente (3) • “Los profesores ayudan al desempeño del alumno en la construcción pero no proveen información de forma explícita” (Tharpe & Gallimore. 2011) . citado por Chadwick.

. f.• Objetivos Herrera (s. estudiantes.) afirma que los objetivos: • Se elaboran con la ayuda de profesores. e institución . • Deben reflejar el aprendizaje que será construido por el estudiantado.

Sarabia & Valls. en constante construcción y reelaboración personal (Coll.• Contenidos • • Los contenidos son aquellos que “designan el conjunto de saberes o formas culturales cuya asimilación y apropiación por los alumnos y alumnas se considera esencial para el desarrollo y socialización” por lo que la asimilación mencionada no consiste en una incorporación pasiva. s. sino más bien activa. Pozo.f). citado por Delgado. Variedad de temáticas. . dependen del interés y conocimiento de los estudiantes.

197) • Analogías • Debates • Trabajo Grupal • Investigación . p.• Estrategias de Aprendizaje • Flexible basada en estrategias dinámicas de construcción de conocimiento y resolución de problemas • Los mapas conceptuales. 2005. las asesorías (Emiro. el portafolio.

• Recursos • Medios Audiovisuales • Herramientas Tecnológicas .

n.p) • Formativa • Sumativa . s.f.• Estrategia Evaluativa • Posee un carácter subjetivo=> autoevaluación y coevaluación (Herrera.

cr/posgrados/documentos/ArticulotesisElisaDelgado.pdf Elisa.• Referencias Carretero. D. Revista Latinoamérica de estudios educativos 31(4). (1993). Recuperado de http://redalyc.uned. 9 (1). Aique grupo editor. Chadwick. La psicología de aprendizaje del enfoque constructivista.pdf Emiro. Recuperado de http://estatico.). B. Revista Venezolana de ciencias sociales.mx/pdf/270/27031405. C.ac. E.cfie. (2001.uaemex. Universidad Estatal a Distancia.pdf . (2005). (s.ipn.f). México. Venezuela. M. Constructivismo y educación. Estrategias constructivistas en el aprendizaje significativo: Su relación con la creatividad.Costa Rica. Los contenidos programáticos y la formación integral en el diseño curricular.mx/profordems3ra/modulos/mod2/pdf/Unidad2/Lectura s/014_silva.profordems. Recuperado de http://www. Argentina.

(2005). Recuperado de la base de datos Education Research Complete. M. V.• Referencias (2) Herrera.pdf Serrano.cr . España. M. Villamón. Enfoques Curriculares. M. M. http://www. (2011). México. Diseño curricular constructivista: una experiencia en formación permanente de profesorado de educación física. Revista electrónica de investigación educativa 13(1). VI Encuentro Internacional y I Nacional de Educación y Pensamiento.ac.com/presentations/586443/ENFOQUE-CURRICULAR Molina. J. El constructivismo hoy: enfoques constructivistas en educación. Recuperado de http://es.wikispaces.). & Pons. & Pérez.com/file/view/el_maestro_constructivista. Recuperado de http://uocmaster-grupo1.slideboom.com/doc/21636415/Diseno-curricularconstructivista Ñeco. (s. J. A.scribd. El rol del maestro en un esquema pedagógico constructivista. Universidad de Murcia. R.una. Universidad de Valencia. (2000).siduna. f. P. Universidad Fermín Toro.. Recuperado de http://www.

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