You are on page 1of 5

2.

3
Caracterización
del entorno
Identificar y caracterizar el entorno socioeducativo
donde se desarrolla la investigación (Estado o región,
municipio, comunidad, pueblo, colonia, escuela, etc.).
En esta caracterización se hace énfasis en los
aspectos que más se relacionan con el tema de la
investigación y sirve, entre otros aspectos, para
contextualizar la investigación.

Guía para caracterizar
contexto

2- Historia del entorno:

1- Características generales:
• Localización o ubicación
geográfica.
• Extensión territorial.
• Regiones vecinas.
• Composición territorial.
• Densidad de población.
• Clasificación de la población
(edades, ocupaciones, niveles
económicos, niveles
educacionales, procedencia,
etc.). Este aspecto se adapta
más a la comunidad, pueblo o
colonia, considerado como
entorno más cercano a la
escuela.
• Estructura socio-política.
• Perfil sociodemográfico:
(grupos étnicos, evolución
demográfica, religiones
predominantes).

• Breve reseña histórica en
cuanto a fundación y
acontecimientos relevantes.
• Personalidades ilustres que se
han desarrollado.
• Cambios operados en el
desarrollo del entorno.
• Situación actual.
• 3- Vida económica:
• Actividad económica
fundamental.
• Producción (Tipos y
características).
• Tipos y formas de trabajo.
• Comercio (Compras y ventas).
Abasto.
• Centros industriales y
comerciales más importantes o
próximos al entorno.
• Recursos naturales.
• Características y uso de suelo.
• Nivel y costo de vida.
• Problemas económicos
actuales.

4- Vida familiar y social:
• Modo de vida.
• Caracterización del estado de las
viviendas.
• Organización familiar (Tamaño,
relaciones de convivencia).
• Relaciones entre las familias.
• Costumbres familiares.
• Problemas actuales en relación
con la vida familiar y social.
5- Educación y cultura:
• Sistema educativo de la localidad
(Privado, público): características.
• Cantidad y tipos de centros
escolares por niveles
educacionales.
• Relaciones entre las familias y los
centros escolares.
• Bibliotecas existentes.
• Actividades culturales: atractivos
culturales y turísticos.
• Fiestas, danzas y tradiciones.
• Problemas en relación con la

• Servicios médicos y dentales.
• Cantidad y tipos de centros de
salud. (Policlínico, hospitales, etc.).
• Problemas en relación con la salud
pública.
7- Servicios públicos:
• Cobertura de los servicios de agua
potable, alumbrado público,
recolección de basura y limpieza
de las vías públicas, seguridad
pública, pavimentación,
mantenimiento de drenaje urbano,
energía eléctrica, comunicación
(medios y vías existentes), etc.

8- Tiempo libre y recreo:
• ¿Cómo se emplea el tiempo libre?
• Actividades artísticas
predominantes.
• Deportes predominantes.
• Programas y recursos de las
autoridades en relación con la vida
recreativa y deportiva.
• Problemas en relación con la vida
recreativa y deportiva.

Guía para caracterización de la
escuela
1- Características generales
de la escuela:
• Ubicación geográfica.
• Antecedentes históricos del
centro en cuanto a su
fundación y desarrollo; así
como sus resultados
académicos y prestigio social.
• Composición y procedencia
social de los alumnos.
(Cantidad de hembras y
varones).
• Organización del régimen de
vida en el centro.
• Condiciones físicas (locales,
amplitud, limpieza y orden,
iluminación y ventilación,
mobiliario, servicios sanitarios,
suministros de agua, áreas de
participación recreativa y
deportiva, mantenimiento,
etc.).

• 2- Características del personal
docente y de servicio:

• Composición del personal (años de
experiencia, nivel profesional,
motivación hacia la labor educativa).
• Actitud de los miembros de la
institución hacia los cambios (de
programas, de dirección, etc.)
• Estado de salud física y mental.
• Rasgos de personalidad más
sobresalientes. Problemas
personales.
3- Características más
significativas de los alumnos en
cuanto a:
• Actitudes e intereses hacia el estudio
y actividades extraescolares.
• Problemas familiares.
• Problemas de salud.

4- Características del sistema
de métodos educativos:
• Programación de la labor
educativa.
• Metodología para el tratamiento
individual y colectivo que
emplean.
• Tipo de régimen disciplinario
empleado (autoritario,
anárquico, democrático,
consistente, inestable, etc.)
5- Vías de establecimiento de
la relación hogar- escuela:
• Frecuencia de la comunicación
con los padres. Objetivos que se
persiguen y resultados de la
misma.
• Visitas al hogar.
• Reuniones de padres.
• Cooperación de los padres con
las tareas del centro.

Errores que se cometen
frecuentemente:
• Se caracteriza cada entorno
socioeducativo de manera muy
general o muy específico.
• A partir de la guía que se
presenta para la caracterización
de los diferentes entornos se
desarrollan en el informe cada
aspecto por separado. Se
sugiere que se reflexione en que
se hace necesario en el proceso
de investigación buscar la mayor
cantidad de información sobre
los entornos donde se desarrolla
la investigación, pero luego es
necesario sintetizarla y
exponerla con una lógica que
incluya una información
coherente y efectiva en
correspondencia con el tema
desarrollado.