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REGLETAS “Cuisenaire”

Daniel Alramahi
González
¿Qué son las regletas de
Cuisenaire y para qué se utilizan?

•Método de enseñanza de las matemáticas,


actividades de cálculo (Algoritmos)
•La pregunta como soporte didáctico

•Convertir las matemáticas en juegos


atractivos para el niño

•La fase manipulativa como base de la


interiorización clara de algunos
algoritmos matemáticos
Manipular  Representar de manera
gráfica lo manipulado  Fase simbólica
¿Cómo son…?

•Regleta blanca,1cm longitud. •EQUIVALE AL Nº 1

•Regleta roja,2cm longitud. •EQUIVALE AL Nº 2


•Regleta verde claro,3cm longitud. •EQUIVALE AL Nº 3

•Regleta rosa,4cm longitud. •EQUIVALE AL Nº 4

•Regleta amarilla,5cm longitud. •EQUIVALE AL Nº 5


•Regleta verde oscuro,6cm longitud. •EQUIVALE AL Nº 6

•Regleta negra,7cm longitud. •EQUIVALE AL Nº 7


•Regleta marrón,8cm longitud. •EQUIVALE AL Nº 8
•Regleta azul, 9cm longitud. •EQUIVALE AL Nº 9
•Regleta naranja,10cm longitud.
•EQUIVALE AL Nº 10
Regletas en Educación Infantil

Objetivos
Conseguir que los alumnos adquieran el concepto de número

Facilitar el proceso de aprendizaje mediante la observación y la


exploración

Fomentar la creatividad de los alumnos

Conseguir que los alumnos interactúen entre ellos mientras


exploran
Actividades en infantil

Presentar las regletas a los niños para que las manipulen

Les hacemos preguntas sobre el color, las semejanzas y


diferencias entre ellas…

Cuando las conozcan, les decimos la equivalencia numérica


que tienen.

Cuando conozcan bien las regletas formarán la serie


numérica, y harán fichas con números para asociar el
número y el color.
Descomposición del número

7
6 2

=
1 1 1 1 1 1 1
=
3 3 1
=
4 3
=

Multiplicación y división
Algoritmos

Concepto de Fracciones Concepto de resta


Fracciones de igual
N+1. “Palotes” de igual denominador : quitar, denominador
comparar,
“Ábaco” 2/5 + 3/5 = 5/5 llegar hasta. 3/6 – 2/6 = 1/6

-¿Cuánto nos
Propiedades falta para Fracciones de
Fracciones
asociativa y conmutativa llegar a N? distinto denominador
con distinto denominador
(1+2)+3+4=10 Resta llevando 1/2 – 2/8 =2/8
1/3 + ½ = 5/6
3+3+4=10 (Ábaco)
Concepto N+1

Cada niño mira lo que le falta a su


Un niño tiene el palote entero, el
palote comparándolo con el naranja
resto han sido mordisqueados y
tenemos que rellenarlos
Concepto N+1
hacemos ver a los niños lo que les falta para llegar a 10
N+1=10; N+2=10; N+…=10

Algoritmos
Propiedades Conmutativa y asociativa

Propiedad conmutativa Propiedad asociativa

“Juego de vagones” 3+3=6 (1+2)+3=6;1+(2+3)=6


Caso práctico sumas: Ábaco

Propiedades asociativa y
conmutativa “Juego de dados con
Ábaco”

Decenas Unidades Centenas

Algoritmos
Suma de fracciones con el mismo denominador

Se representa gráficamente con las regletas y se suman los


numeradores

2/9 + 6/9 = 8/9

Siguiente enlace
Suma de fracciones con distinto denominador
Ante fracciones con distinto denominador, buscamos el M.C.M de los
denominadores y hacemos fracciones equivalentes:

½ + 1/3 =…
1º buscamos el M.C.M de los
denominadores (2 y 3)=6

2º hacemos fracciones
equivalentes (3/6+2/6)

3º Sumamos las fracciones


(3/6+2/6=5/6)
Resta con distinto denominador
En el algoritmo de la suma debemos…

Realizar siempre la estimación del resultado 530+200 = el resultado


será más de 700

Razonar y representar la mayoría de estrategias posibles en la resolución


del algoritmo

En las sumas horizontales y verticales, no olvidar la propiedad


conmutativa

Trabajar la descomposición del número (569= 500+60+9)

Algoritmos
el algoritmo de la resta

Contextualizar el algoritmo y
*CROMOS
estimar el resultado antes de
realizarlo.

4+_=7

Algoritmos
La resta llevando: Ábaco

“Juego de dados con Ábaco II”


Decenas Unidades
Un niño tiene 53 puntos y le sale 9
En los dados. ¿Cómo los resta?

Ayuda al 3 añadiéndole una


decena, le quedan 4 decenas y 13
unidades
Lo compara con 9 (el número de
puntos que queremos quitarle)
Se da cuenta de que si a 13 le
quitamos una azul =(9) le queda 1
regleta de color rosa =4

Solución = 44 puntos (4 decenas y


Algoritmos 4 unidades)
Resta de fracciones con distinto denominador
Es muy similar a la suma de fracciones con distinto denominador,
pero en vez de sumar restamos

Fin
multiplicación con regletas

A * B = Se cogen B veces la regleta A y


se mira lo que nos ha quedado
División con regletas
Dividir es ver cuántas veces cabe el menor en el mayor

División exacta División entera 10 / 3 =…

10 / 2 = 5 resto =0

10 / 3 = 3 resto =1
Mínimo Común Múltiplo
Se realiza la tabla de multiplicar de ambos números hasta que coincide
uno de sus múltiplos (de los múltiplos comunes el mas pequeño)

m.m.c 2 y 5 =… m.m.c 3 y 7 =…

SUMA DE FRACCIONES CON


DISTINTO DENOMINADOR
Divisores de un número

Divisores de 9:
1 3 9

Caso práctico
Caso práctico, Divisores de un número
Máximo común divisor
Se buscan los divisores de ambos números hasta que coincide uno de ellos
(de los comunes el más grande)
M.C.D 12 Y 18=…

Divisores de 12
1*12=12;
2*6=12
3*4=12
4*3=12
6*2=12

Divisores de 18
1*18=18;
2*9=18
M.C.D 12 Y 18= 6
3*6=18
6*3=18 Suma de fracciones con distinto
Bibliografía
•Fdez. Bravo,J.António (1994). Iniciación a las fracciones. “ Comunidad Educativa”, 217. 41-
43
•Iglesias Pérez, Jesús Mario (1999). Los algoritmos de la suma y la resta a través de las
Regletas de Cuisenaire. “Números”, volumen 39,junio de 1999, páginas 3-12
•http://www.scribd.com/doc/16555951/REGLETAS-DE-CUISENAIRE

•http://ares.unimet.edu.ve/didactica/conti/Respaldo/Postgrado/VI%20trimestre/Trabajo%20de%20

•http://www.sinewton.org/numeros/numeros/39/Articulo01.pdf
•http://www.arcytech.org/java/integers/integers.html
•http://www.matesymas.es/images/stories/videos/regletas2.swf
•http://www.infantil.profes.net/archivo2.asp?id_contenido=35277#nota1

•http://www.youtube.com/watch?v=ta7YK_jLe34
•http://www.youtube.com/watch?v=hcgT_yQiQ3A
•http://www.matesymas.es/index.php?option=com_content&view=article&id=934
:divisores-de-un-numero-con-las-regletas-de-cuisenaire&catid=201&Itemid=339

•http://www.scribd.com/apuntes-regletas-cuisenaire/d/29319307

•http://www.juntadeandalucia.es/averroes/vertie/createaching/TUCCI_WEBS/TCregletas_inf05/TC

•http://www.infantil.profes.net/archivo2.asp?id_contenido=35277#nota1
•http://www.uco.es/~ma1marea/profesor/primaria/aritmeti/naturale/didactic/indice.htm

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