PRESENTACIÓN DE LA

ASIGNATURA

Sandra Molines Borrás

BLOQUE 1: INTRODUCCIÓN AL MÓDULO
TEMA 1
1. El desarrollo humano
1.1. Conceptos básicos
1.2. Factores determinantes del desarrollo humano
1.2.1. Determinantes biológicos
1.2.2. Determinantes ambientales
2. Paradigmas teóricos
2.1. Teorías biológicas
2.2. Teorías psicodinámicas
2.3. Teorías del aprendizaje
2.4. Teorías cognitivas
2.5. Teorías culturales-contextuales.
3. El desarrollo humano desde la biología
BLOQUE 2: DESARROLLO SENSORIAL Y
ALTERACIONES EN EL DESARROLLO SENSORIAL
TEMA 2 Y 3

2. Evolución sensorial de 0 a 6 años.

2.1. El desarrollo sensorial.
2.2. Sensación y percepción
2.3. Los sistemas sensoriales
2.4.Evolución sensorial de 0 a 6 años
3. Alteraciones en el desarrollo sensorial
3.1. La intervención en el desarrollo sensorial.
3.2. Los objetivos de la educación sensorial.
3.3.Organización del espacio físico.
3.4.Materiales, recursos y actividades
BLOQUE 3: DESARROLLO MOTOR Y
ALTERACIONES EN EL DESARROLLO MOTOR
TEMA 4 Y 5

4. Evolución motora de 0 a 6 años.

4.1. El desarrollo motor.
4.2. Bases neurofisiológicas del desarrollo motor.
4.3. Leyes de maduración y desarrollo motor.
4.4. Teorías explicativas del desarrollo motor.

5. Alteraciones en el desarrollo motor.

5.1. La intervención en el desarrollo motor.
5.2. Los objetivos de la intervención en el desarrollo
motor.
5.3. Organización del espacio físico
5.4. Materiales, recursos y actividades
5.5. Alteraciones en el desarrollo motor.
BLOQUE 4: DESARROLLO COGNITIVO Y
ALTERACIONES EN EL DESARROLLO
COGNITIVO
TEMA 6 Y 7
6. Desarrollo cognitivo. Evolución cognitiva de 0 a 6 años.
6.1. El desarrollo cognitivo.
6.2. La inteligencia humana. Acercamientos teóricos.
6.2.1. Atención y memoria.
6.2.2. El pensamiento.
6.2.3. Creatividad
6.2.4. Solución de problemas
6.3. Bases biológicas
6.4. El legado de Piaget.
7. Intervención y alteraciones en el desarrollo cognitivo.
7.1. La intervención en el desarrollo cognitivo.
7.2. Los objetivos de la intervención en el desarrollo cognitivo.
7.3. Materiales, recursos y actividades
7.4. El papel de la educadora/educador.
7.5. Alteraciones en el desarrollo cognitivo.
BLOQUE 5: DESARROLLO PSICOMOTRIZ Y
ALTERACIONES EN EL DESARROLLO
PSICOMOTRIZ
TEMA 8 Y 9
8. Evolución psicomotriz de 0 a 6 años.
8.1. El concepto de psicomotricidad.
8.2. Presupuestos teóricos.
8.3. Objetivos de la psicomotricidad.
8.4. Bases neurofisiológicas del desarrollo motor.
8.5. Leyes de maduración y desarrollo motor.
8.6. Teorías explicativas del desarrollo motor.
9. La intervención psicomotríz. Alteraciones en el desarrollo
psicomotriz.
9.1. Modelos de intervención psicomotriz.
9.2. La psicomotricidad dirigida.
9.3. La sesión de psicomotricidad
9.4. Alteraciones en el desarrollo psicomotriz.
PROPUESTA EVALUACIÓN

Hasta 50%: Resolución y discusión de casos prácticos propuestos en

clase, ejercicios de investigación, exposición de trabajos,
dinámicas de grupos, debates, etc. En algunos casos el trabajo
elaborado previa supervisión de la profesora, será evaluado por
los propios compañeros y compañeras, con el objetivo de ejercitar
dicha competencia.

Hasta 20%: Realización de un trabajo de investigación vinculado con

los bloques 2, 3 y 4 del programa de contenidos, sobre las
Alteraciones en el desarrollo sensorial, motor y cognitivo en la
niña y el niño.

Hasta un 15% de la nota final se conseguirá tras la realización de

una práctica de psicomotricidad. Dicha práctica se llevará a cabo
en grupo de 3 personas (el grupo se confeccionará aleatoriamente
por parte de la profesora). Las prácticas de psicomotricidad se
llevarán a cabo a lo largo de todo el curso y cada alumno/a tendrá
la oportunidad de participar en una.

Hasta 15%: Asistencia y participación activa en el aula.

 ¿Qué 3
componentes
son
fundamentales
para entender al
ser humano?
1. INTRODUCCIÓN

COMPORTAMIE
NTO

PENSAMIENT AFECTIVIDAD
O

CONDICIONAMIENTO BIOLÓGICO
2. CONCEPTOS BÁSICOS EN EL DESARROLLO
HUMANO
EJERCICIO 1. Define estos conceptos.
Crecimiento

Maduración

Aprendizaje

Desarrollo
• Crecimiento:
Crecimiento aumento cuantitativo de las
estructuras corporales en diferentes momentos
evolutivos.
• Maduración:
Maduración cambios morfológicos (forma) y de
pautas de conducta que ocurren de forma
natural (determinadas biológicamente).
• Aprendizaje:
Aprendizaje proceso mediante el que las
experiencias modifican nuestro sistema
cognitivo y afectivo y por consiguiente nuestra
conducta.
• Desarrollo:
Desarrollo cambios en la naturaleza y
organización de la estructura y la conducta de
un organismo relacionados con la edad; es
decir; son los cambios evolutivos, y por tanto,
A. Contínuo: acontecen a lo largo de la vida.
B. Acumulativo: las respuestas de niños y niñas y
de personas adultas dependen de sus
experiencias previas en situaciones semejantes.
C. Holístico: todo aspecto del desarrollo, sea físico,
cognitivo o social, depende de todos los demás
y el desarrollo es el resultado de la interacción.
2. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO
HUMANO

DETERMINANT DETERMINANT
ES ES
BIOLÓGICOS AMBIENTALES
% %

Particularidades
genéticas
EJERCICIO DEBATE Contexto individual y
cultural
 3. ETAPAS DE LA VIDA

1.D_ _ _ _ _ _ _ _ _ P_ _ _ _ _ _ _
2.I_ _ _ _ _ _ _
3.N_ _ _ _
4.A_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
5.E_ _ _ A_ _ _ _ _
3. ETAPAS DE LA VIDA

1.Desarrollo prenatal: desde la

concepción hasta el nacimiento

2.Infancia: hasta los 2 años

3.Niñez: hasta el inicio de la pubertad (niñas

entre 8 y 14) y niños entre 9,5 y 16)

4.Adolescencia: su final no está tan marcado

(13 y 19)

5.Edad adulta: última fase de la vida

 4. LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
- Rama de la Psicología que estudia los cambios de tipo
evolutivo que tienen lugar en el ser humano a lo largo de
toda la vida, desde su concepción hasta su muerte.
- La psicología evolutiva nació a finales del S.XIX
- Piaget es considerado uno de los psicólogos más fecundos
del siglo XX, considerado un investigador de la mente.
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN DE LA PSICOLOGÍA
EVOLUTIVA

1. Métodos cuantitativos
2. Métodos cualitativos
5. PARADIGMAS TEÓRICOS

TEORÍAS BIOLÓGICAS

TEORÍAS PSICODINÁMICAS

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

TEORÍAS COGNITIVAS

TEORÍAS CULTURO-CONTEXTUALES
 5.1. ACTIVIDAD: Exposiciones sobre:

1. Teorías biológicas: Maduracionismo (Arnold Gessell) y

Etologismo (John Bowlby)
2. Teorías psicodinámicas: Teoría psicosexual de Sigmund
Freud
3. Teoría psicodinámica: Teoría psicosexual de Erikson
4. Teorías del aprendizaje: Teoría del condicionamiento clásico
(Watson)
5. Teorías del aprendizaje: Teoría del condicionamiento
operante (Skinner)
6. Teoría del aprendizaje social: Aprendizaje por observación o
vicario (Bandura)
7. Teorías culturales-contextuales: Teoría socio-histórica de
Vygotsky y teoría ecológica de Bronfenbrener
APRENDEMOS:

COMUNICACIÓN Y APRENDIZAJE
10% DE LO QUE LEEMOS
20% DE LO QUE ESCUCHAMOS
20% DE LO QUE VEMOS
40% DE LO QUE VEMOS Y ESCUCHAMOS
70% DE LO QUE DISCUTIMOS
80% DE LO QUE HACEMOS
95% DE LO QUE ENSEÑAMOS A LOS Y LAS DEMÁS
 6. EL DESARROLLO HUMANO DESDE LA BIOLOGÍA
- Actividad a llevar a cabo en casa:
Responde a las siguientes cuestiones:
1. ¿Cuál es la división fundamental del sistema nervioso y
cuáles son sus funciones generales?
2. Dibuja una neurona y comenta sus principales funciones.
3. ¿Qué es la corteza cerebral? ¿Y el neocórtex?