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La experiencia emocional de la ciudad

Análisis y percepción de los espacios urbanos

José Antonio Corraliza


Universidad Autónoma de Madrid
Primero, las personas hacen las ciudades.
Luego las ciudades “hacen” a las personas.
Videos ANTONIO LLOVERAS www.youtube.com/TOMOTOFILMS
Hitos en el estudio psicoambiental
de los espacios urbanos

1960.
Kevin Lynch:
The Image of the City

1970.
Stanley Milgram:
The Experience of Living in Cities

1977.
David Canter:
The Psychology of Place
Ejes de tensión de las dinámicas de la ciudad actual:
La ciudad vulnerable

La identidad del lugar La ciudad de los no lugares

Ciudad participación La ciudad: metrópoli vacía

Arquitectura de nombre La autoconstrucción

Lugares de encuentro El Urbanismo defensivo

La ciudad espontánea La ciudad “Disney”

(Pol, 2008)
Ejes de tensión de las dinámicas de la ciudad actual:
actual
La ciudad vulnerable

La identidad del lugar La ciudad de los no lugares

Ciudad participación La ciudad: metrópoli vacía

Arquitectura de nombre La autoconstrucción

Lugares de encuentro El Urbanismo defensivo

La ciudad espontánea La ciudad “Disney”

(Pol, 2008)
Sostenibilidad frente a vulnerabilidad.
Ejes de tensión de las dinámicas de la ciudad actual:
actual
La ciudad vulnerable

La identidad del lugar La ciudad de los no lugares

Ciudad participación La ciudad, metrópoli vacía

Arquitectura de nombre La autoconstrucción

Lugares de encuentro El Urbanismo defensivo

La ciudad espontánea La ciudad “Disney”

(Pol, 2008)
Urbanismo defensivo (2)
Urbanismo defensivo (1)
Ejes de tensión de las dinámicas de la ciudad actual:
actual
La ciudad vulnerable

La identidad del lugar La ciudad de los no lugares

Ciudad participación La ciudad, metrópoli vación

Arquitectura de nombre La autoconstrucción

Lugares de encuentro El Urbanismo defensivo

La ciudad espontánea La ciudad “Disney”

(Pol, 2008)
Urbanofilia y Urbanofobia
Felonneau, 2004

La ciudad IDEAL
Media Primera elec.

City items
1 Culture 4.508 11
2 Work 1.562 1
3 Animation 3.516 3
4 Social exchanges 4.250 13
5 Architectural Herit. 1.805 2
6 Going out 3.703 3
7 Fashion 0.273 2
8 Availability of 0.875 2
consumption goods
9 Cosmopolitanism 2.469 5
Urbanofilia y Urbanofobia
Felonneau, 2004

La ciudad IDEAL
Media Primera elec.

Noncity items
10 Greenery 6.398 26
11 Cleanliness 5.188 17
12 Tranquility/calm. 2.469 6
13 Unpolluted 3.719 9
14 Free of traffic 0.734 3
15 Safe 3.883 9
16 Helping others 3.250 6
17 Equality 2.297 7
18 Welcoming 3.969 13
La ciudad genérica-la ciudad nómada

Dos características

a) La ciudad que se llena y se vacía

b) La interacción humana con el espacio urbano no deja


huella
La ciudad genérica-la ciudad nómada: tendencias

•El principio de la homogeneización:


Todo es igual y equivalente; los espacios urbanos son el
resultado de un proceso de homogeneización a través del cual
se anulan diferencias y rasgos específicos que disminuyen el
poder de los códigos culturales propios.

•El principio de la simulación:


La ciudad aparece como una trama de recursos espaciales
simulados, casi de parque temático.

•El principio de la multiplicación de centros:


La ciudad extensa se descentra y conforma una estructura de
“centros” múltiples relativamente homogéneos en su
funcionalidad y, en ocasiones, también en su forma y en su
plástica. Disminuyen así la relevancia de los elementos de
identidad topológica urbana.
La ciudad genérica-la ciudad nómada: tendencias

•El principio de la movilidad permanente:


los espacios urbanos promueven un continuo deambular (el
rito del eterno errar, véase Careri, 2002). La ciudad es un
ámbito de movilidad permanente y su uso consiste en ir sin
parar de un lugar a otro, sin anclarse en un espacio específico.

•El principio de la instantaneidad:


Los espacios urbanos se destinan al uso momentáneo,
efímero, y su estructura tiende a parecerse más a un modelo
de carpa desmontable que a una estructura espacial
permanente que ancla experiencias claves de los pobladores
urbanos.

•El principio del nomadismo:


Los espacios urbanos justifican su existencia por su capacidad
de conectividad y como recursos de flujo que facilitan el
desplazamiento y la relación, disminuyendo la importancia de
estos lugares como lugares de encuentro. El poblador urbano
llena estos espacios en su permanente deambular nómada de
un lugar a otro.
La ciudad genérica-la ciudad nómada: tendencias

•El principio del uso intermitente:


Los espacios urbanos son lugares resbaladizos (en expresión
adecuada de Vivas et al., 2008); esto quiere decir que constituyen
escenarios que acogen eventos (pasan cosas) y personas (“pasa
gente”), pero no dejan huellas. Y al desaparecer tales eventos y
personas los
Patrimonialización afectiva de la ciudad:

•Definición:

•La capacidad de generar vínculos afectivos estables de


identificación y apego con la ciudad

•La capacidad de generar un patrón de actividad


simbólica y significativa
Patrimonialización afectiva de la ciudad:
Tipos de vinculos afectivos

•Espacio público, LAND: un espacio se configura como un


recurso tangible, que la persona conoce en detalle y que
envuelve la mayor parte de las circunstancias de su vida.

•Identificación y apego con el espacio

•Espacio público como LANDSCAPE: un espacio es evaluado


como lugar de evasión y como “vista” (recurso visual que
fundamentalmente se observa y se contempla)

•Estimación de la calidad visual y escénica del


espacio

•Espacio público como TASKSCAPE: los lugares a los que


nos vinculamos en los procesos más ejecutivos de realización
de tareas o de satisfacción de necesidades.

•Propiedad de la legibilidad: diferenciar un lugar


de otro
Intermedio epistemológico
El caso del Sentido del lugar
Place attachment y place identity son sinónimos

Uno de ellos incluye al otro: O place attachment


es un componente de place identity (Lalli, 1992) o
place identity es uno de los componentes del
place attachment.

Ambos forman parte de un concepto surpraordinal


que es el de Sentido del Lugar.

Place attachment es un constructo


multidimensional que incluye muchos otros
factores (identidad, dependencia del lugar y
límites sociales y espaciales) (Kyle y otros, 2005).
Hernández, Hidalgo, Salazar y Hess, 2007
Componentes de la identidad del lugar:

Resultados obtenidos utilizando un mismo instrumento:


La Escala de Identidad Urbana

Lalli (1992): 5 dimensiones Felonneau (2004)

1. Evaluación externa 1. Apego


2. Apego general 2. Evaluación externa de la
3. Continuidad con el ciudad
pasado personal 3. Implicación
4. Percepción de 4. Identificación social
familiaridad
5. Compromiso
Una teoría del lugar 2009

Modelos Competencia Acción


mentales significativa

S. Kaplan y R. Kaplan, 2009


Otra teoría del lugar 1977

Adaptación Reglas del Lugar


Ecología
cognitiva
(Representación)
Estructura
para la acción
Evaluación
intencional
Modelos (Juicio, valoración)
culturales Roles ambientales
(Desempeño)

Canter, 1986
Estudios psicológico de la ciudad:
Contribuciones conceptuales

1. El paradigma de sobrecarga informativa


Calidad de vida
Estrés urbano
Recuperación (restorativeness)
………………

2. El paradigma de Legibilidad:
Mapas cognitivos
Identificación del lugar
Simbolismo urbano
Seguridad
Comprensión e interacción con el lugar
………………

3. El paradigma de sentido del lugar:


Apego al lugar
Apego residencial
Identidad con lugar
Identidad urbana
Dependencia del lugar
Satisfacción residencial
…………………
Estudios psicológico de la ciudad:
Contribuciones ¿paradigmáticas?

Sobrecarga
informativa Legibilidad

Psicología del lugar


Espacios urbanos

Sentido
del
lugar
Sobrecarga informativa
Descripción básica

“La vida urbana puede caracterizarse como una experiencia con


una gran profusión de estímulos informativos que incluyen
desde la excesiva demanda y acciones de otras personas, hasta
la presencia bombardeante y continua de señales auditivas y
visuales, añadiendo a todo esto una serie inacabble de ofertas de
ación que exigen de la persona la adopción de decisiones. Esta
experiencia provoca un bloqueo de la capacidad atencional, y,
como recurso adaptativo, exige a la persona la puesta en marcha
de estrategias para controlar la presencia de estímulos
informativos no deseados o no prioritarios (mediante el
establecimiento de barreras, prioridades o reduciendo el campo
de atención, entre otras estrategias)”
S. Milgram, 1970,
Legibilidad

“Una imagen eficaz requiere, en primer término,


la identificación de un objeto, lo que implica su
distinción respecto de otras cosas, su
reconocimiento como entidad separable”.
(K.Lynch, 1960)
Sentido del lugar

•Prohansky et al (1983) definen este concepto como el


conjunto de por creencias, valores, actitudes y
sentimientos en relación con el entorno físico en el que
vive la persona.

•“El lugar en el que vivo no tiene, para mí,


significado como concepto geográfico, sino como
mi hogar” (Schutz, 1962) y, en consecuencia, la
experiencia en él es describible en términos de una
extensión del propio yo: La persona es también los
lugares que habita.
Apropiación, simbolismo, identidad,
vertebración social de la comunidad

Korosec-Serfaty 1976 Pol, 1987, 1996, 2002 Proshansky 1976, Valera 1993-1997 Turner 1986

Identificación

Cohesión Identidad Sostenibilidad

Proyecto CIS Fuente: Moreno y Pol, 1999


Ciudad-Identidad- Satisfacción
Sostenibilidad Pol, 2002
Estudio sobre el efecto de la
naturaleza cercana en el estrés infantil

D. Velázquez, Villa Médicis,


1649-1650

Fuente: Corraliza, Collado, Ferrer y Lorenzo, 2008


Puntos de partida

•La naturaleza tiene algunos efectos directos


sobre el bienestar infantil en el caso de niños
con déficit de atención (Faber Taylor, Kuo y
Sullivan, 2001, 2002; Wells, 2000).

•Se ha compronado el “efecto buffering” de la


naturaleza (Wells, 2000; Wells and Evans, 2003)

•La naturaleza puede tener efectos protectores


Casas naturaleza cercana alta
(Dublin)

The sight from the child’s window


Casas naturaleza cercana media
(Dublin)

The sight from the child’s window


Casas naturaleza cercana baja
(Dublin)

The sight from the child’s window


Ejemplos de escuelas (Dublín)

Low nature
Casas naturaleza cercana alta
(Cahir)

The sight from the child’s window


Casas naturaleza cercana media
(Cahir)

The sight from the child’s window


Casas naturaleza cercana baja
(Cahir)

The sight from the child’s window


Ejemplos de escuela con naturaleza alta

School high nature


Estrés percibido

La escala de estrés percibido infantil


(Martorell y de Barrio, 1999) está
dividida en dos subescalas con 25
ítems.

• S1 recoge el estrés percibido sufrido pr


los niños en la escuela.
• S2 recoge el estrés percibido sufrido pr
los niños en la escuela.
Resultados

Nearby Nature: Home and School

5
4
Dublin
3
Cahir
2
Average
1
0
1
Dublin 2,76 Sd: 0.507
Cahir 4,66 Sd: 2,009
Average 4,23 Sd: 2,3
Resultados: correlación entre la anturaleza
cercana y el estrés percibido.

n = 30; r = -742; p<0,001


Los puntos/líneas muestran Medias

3,00
PerceivedStress

2,50 Nature at Home-perceived stress


n = 30; r = -702; p<0,001

2,00

Nature at school-perceived stress


2,00 4,00 6,00 8,00

NearbyNaturalness
n = 30; r = -641; p<0,001
Results: Nearby nature and
perceived children stress
Resultados:
Naturaleza cercana y estrés percibido infantil

Dublin Cahir
N Correlation Sig. N Correlation Sig.

Perceived 15 -,797 ,000


Stress and Perceived 15 -,663 ,010
nature at Stress and
home nature at
home

General 15 -,772 ,001


General 15 -,663 ,007

Perceived 15 -,582 , Perceived 15 -,594 ,019**


Stress and 023* Stress and
Nature * Nature
School School

p< 0,5 p< 0,5


Estudio sobre la homogeneidad
de áreas urbanas del centro de Madrid

Fuente: Fariña y Corraliza, 2006


Modelo informacional : Kaplan y Kaplan

NECESIDADES
Comprender y dar Explorar e implicarse
sentido al entorno en el entorno
DISPONIBILIDAD DE INFORMACIÓN

Información
presente o
inmediata Coherencia Complejidad

Información
futura o
potencial Legibilidad Misterio
Modelo informacional

• Misterio
• Coherencia
La escena ofrece
Los elementos de la
promesa de nueva
escena tienen un orden
información, en caso y una disposición lógica
de adentrarse en ella

• Legibilidad • Complejidad
La imagen goza de La imagen tiene riqueza visual,
permeabilidad visual y está formada por una gran
cantidad de elementos
facilita la orientación y
la huida
Zona 1

Foto 1.1

Foto 1.2 Foto 1.3


Zona 2

Foto 2.1

Foto 2.2 Foto 2.3


Zona 3

Foto 3.1

Foto 3.2 Foto 3.3


Zona 4

Foto 4.1

Foto 4.2 Foto 4.3


Zona 5

Foto 5.1

Foto 5.2 Foto 5.3


Zona 6

Foto 6.1

Foto 6.2 Foto 6.3


Zona 7

Foto 7.1

Foto 7.2 Foto 7.3


Zona 8

Foto 8.1

Foto 8.2 Foto 8.3


Zona 9

Foto 9.1

Foto 9.2 Foto 9.3


Zona 10

Foto 10.1

Foto 10.2 Foto 10.3


Zona 11

Foto 11.1

Foto 11.2 Foto 11.3


Zona 12

Foto 12.1

Foto 12.2 Foto 12.3


Zona 13

Foto 13.1

Foto 13.2 Foto 13.3


Zona 14

Foto 14.1

Foto 14.2 Foto 14.3


Zona 15

Foto 15.1

Foto 15.2 Foto 15.3


Zona 16

Foto 16.1

Foto 16.2 Foto 16.3


Porcentaje de asociación de una foto con las
correspondientes a su área, en relación con el total de
asociaciones establecidas con la foto ancla.

Areas. 11.1 9.1 10.1. 12.1 13.1. 5.1. 4.1. 15.1. 14.1. 6.1 16.1 7.1 2.1 1.1 3.1 8.1

Frecue 16 9 17 51 9 11 21 25 10 14 12 9 24 17 19 20
% 18.8 10,9 27,4 67,1 15,5 14,6 31,8 25,5 13,1521,5 12,9 15,2 22,2 28,3 17,5 20,8
Alta asociacion

Foto 16.
Foto 13.

Foto8

Foto 15. Foto 11


Asociación media.

Foto 6.1

Foto 1.1

Foto 4.1

Foto 9.1
Foto 2.1
Baja asociación

Foto 5.1 Foto 3.1

Foto 14.1

Foto 7.1
Foto 12.1 Foto 10.1
Nivel 4: Homogeneidad Alta (valores de 5-6)
Nivel 3: Homogeneidad media (valores de 3-4)
Nivel 2: Homogeneidad baja (valores de 1-2)
Nivel 1: Homogeneidad nula (sin valores)

Foto Valor de las asociaciones Niveles de Puntuación a


con las fotos de su área homogeneidad (4- las fotos 1 y 2
(0-6) 1) de cada área.

12 6 4 3-3
15 6 4 3-3
1 6 4 3-3
8 6 4 3-3
11 5 4 3-2
10 5 4 3-2
4 5 4 2-3
6 5 4 2-3
13 4 3 3-1
5 4 3 3-1
14 4 3 3-1
2 4 3 1-3
16 3 3 2-1
7 3 3 0-3
3 3 3 3-0
9 2 2 0-2
Homogeneidad
Foto 4.1 altaFoto 8.1

Foto 4.3 Foto 8.3


Foto 8.2
Foto 4.2
Homogeneidad
alta
Nivel 4 Nivel 4

Foto 7.1 Foto 13.1


Homogeneidad
media

Nivel 3
Foto 6.1

Nivel 3 Nivel 3
Foto 8.1 Foto 12.1
Homogeneidad
media
Nivel 3 Nivel 3

Foto 14.1 Foto 15.1


Homogeneidad
baja

Nivel 2
Foto 2.1

Nivel 2 Nivel 2
Foto 5.1 Foto 9.1
Homogeneidad
baja

Nivel 2
Foto 11.1

Nivel 1 Nivel 1
Foto 10.1 Foto 16.1
Estudio longitudinal de la
calidad ambiental percibida
en la ciudad de Tres Cantos (Madrid)
Videos ANTONIO LLOVERAS www.youtube.com/TOMOTOFILMS
DECALOGO DE LA CALIDAD ESCÉNICA DE LOS
ESPACIOS PÚBLICOS (I)

1.Espacio saludable.
El espacio público urbano ha de ser un entorno saludable,
higiénico, con mecanismos permanentes de control y evitación
de la contaminación de todo tipo (del aire, del suelo, acústica,
etc.)

1.Adecuado nivel de mantenimiento.


El espacio urbano ha de reflejar un adecuado nivel de
mantenimiento, tanto del equipamiento, como de los elementos
de ornato, como de otros elementos naturales presentes en él
(como el agua, por ejemplo). Preservación frente a actos de
degradación o vandalismo urbano.

1.Espacio seguro.
El espacio público urbano ha de constituir un espacio seguro y
de refugio para el ciudadano. Han de extremarse, pues, las
medidas de control espontáneo del lugar (espacio defendible) y
los rituales que promuevan la apropiación del espacio.
DECALOGO DE LA CALIDAD ESCÉNICA DE LOS
ESPACIOS PÚBLICOS (II)

4. Equilibrio entre legibilidad y misterio.


El espacio público urbano ha de ser legible interpretable; ello
requiera que tenga una estructura claramente diferenciada y
que contenga elementos de focalidad, así como información
básica sobre los elementos que lo conforman.

5. Escala intermedia.
El espacio urbano ha de reflejar equilibrio es su escala y
tamaño, de forma que puedan integrarse una cierta diversidad
de usos y usuarios sin que se vea afectado el nivel de control
requerido por las personas.
DECALOGO DE LA CALIDAD ESCÉNICA DE LOS
ESPACIOS PÚBLICOS (III)

6. Espacio mezcla de usos y usuarios.


El espacio urbano ha de contener la cualidad de la diversidad en dos
acepciones: la diversidad espacial, buscándose la consecución de un
moderado nivel de contraste (entre lo construido y lo natural también),
y la diversidad social, promoviendo la concentración de personas y
actividades sociales variadas.

7. Espacio productivo.
El espacio urbano ha de ser diseñado pensando en su productividad
en tanto que tal espacio, es decir, el diseño y la planificación han de
estar orientados a promover el uso y la “colonización” del espacio en
su conjunto, así como de las distintas áreas que lo compongan. Un
espacio urbano sin pobladores derivará en un ghetto urbano.

8. Oportunidad recreativa.
El espacio urbano ha de contener elementos que supongan una
oportunidad recreativa diversificada: elementos de paseo, estanciales
y de entretenimiento deben ofrecer la oportunidad de recuperar el
equilibrio psicológico amenazado por la sobrecarga estimular
característica de la vida urbana.
DECALOGO DE LA CALIDAD ESCÉNICA DE LOS
ESPACIOS PÚBLICOS (IV)

9. Espacios atractivos (belleza).


El espacio urbano debe proporcionar escenarios atractivos por su
belleza. La satisfacción estética, conseguida mediante la combinación
de contenidos variados, así como de formas, tonalidades, texturas
diversas proporcionan un añadido de valor intangible al espacio
urbano.

10. Evaluación y gestión de los espacios públicos.


El espacio urbano debe ser objeto de un cuidadoso y detallista
programa de seguimiento y gestión que ponga el acento no sólo en la
preservación de las cualidades originales del diseño tal y como ha
sido planificado, sino que incorpore elementos correctores del propio
proyecto inicial, así como de otras alteraciones degradantes que
puedan surgir como consecuencia de las actividades y usos de sus
pobladores.
Factor 1: Agrado Factor 3: Impacto
Agradable-Desagradable Mayor-Menor.
Repulsivo-Atractivo Inmenso-Diminuto.
Incómodo-Confortable Débil-Fuerte
Acogedor-Inhóspito. Grandioso-Insignificante.

Factor 2: Activación Factor 4: Control


Silencioso-Bullicioso Complejo-Sencillo
Poblado-Desértico. Seguro-Inseguro
Muerto-Vivo Oscuro-Claro
Despierto-Dormido Tranquilo-Intranquilo
FINAL

El sueño de una ciudad amistosa

El sueño de una ciudad sostenible

El sueño de una ciudad entretenida

El sueño de una ciudad justa

El sueño de una ciudad saludable

El sueño de una ciudad solidaria

El sueño de una ciudad bella

El sueño de una ciudad propia

Y… ¡tantos sueños!
Patinir: El paso de la Laguna Estigia (1519-1524

D. Velázquez,
Villa Médicis
(1649-1650)

Tiziano: Venus (1548)


Elementos de los
Mapas Cognitivos
• Mojones: Son puntos de referencia el observador no
entra en ellos. Por lo común se trata de un objeto
físico seleccionado de entre un conjunto de
posibilidades.