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Dificultades de

aprendizaje

La complejidad del proceso de aprendizaje


Trabajo interdisciplinario

Desarrollo cognitivo y el aprendizaje


procesos

dinmicos
interaccin con el medio y con el
otro
sujeto un rol activo.
para
aprender
(A.Fernndez):
Una

matriz vincular
Una raz corporal
Una inteligencia

se

necesitan

desarrollo sistema nervioso


maduracin
aprendizaje

una mejor adaptacin del individuo


al medio

Dificultad de aprendizaje

Dificultades escolares, obligatoriedad de la escuela.

Dificultad de aprendizaje: TRASTORNO DEL SISTEMA


NERVIOSO y de la adaptacin del individuo al medio que
implica la dificultad para experimentar cambios
permanentes por accin ambiental.
RETARDO EN EL DESARROLLO DEL SISTEMA NERVIOSO.
Alteracin del desarrollo de las funciones aprendidas:
gnosias, praxias, lenguaje.

Clasificacin de las dificultades: primarias o especficas y


secundarias o inespecficas.

Dificultad de aprendizaje
Dificultades primarias (McDonal Chritchley):
mayor frecuencia en sexo masculino
familiares y hereditarias
intensidad y especificidad de los
sntomas
sntomas irreversibles, persistencia
Problema complejo que lleva a la necesidad de
profundizar el diagnstico conformando
equipos interdisciplinarios.

Dificultades de Aprendizaje

La dificultad primaria se presenta en nios con


inteligencia normal, estimulacin adecuada, que est
motivado para aprender que no presenta dficit motores
ni sensoriales y que establece una buena relacin con el
que ensea.

Son poco frecuentes, predominan en nios de sexo


masculino, con frecuencia existen antecedentes
familiares.

Afectan las funciones aprendidas o sea las funciones


psicolgicas superiores y se manifiestan como un
retardo en la adquisicin de la funcin que est por lo
menos dos aos por debajo de lo que corresponde a la
edad cronolgica y que son total o parcialmente
irreversibles.

Dificultades de Aprendizaje

Gnosias disgnosia
Praxias dispraxia - disgrafia
Lenguaje oral disfasia
Lenguaje escrito dislexia - disortografa
Razonamiento lgico-matemtico discalculia

Atencin dficit atencional


Memoria dismnesia

Dificultades de Aprendizaje
Dificultades secundarias
son las ms comunes
responden a una causa reconocible:
orgnica, emocional, socio-cultural y
pedaggica.
no invalida la gravedad de sus fracasos.
muchas de ellas se podran prevenir con
la atencin adecuada.

Retraso del lenguaje

Retraso Psicomotor

Dificultades
Retraso Lector
tmporoespaciales
Factores emocionales

Lmites
Dificultades de
razonamiento

FRACASO ESCOLAR

Trastorno por dficit


atencional

Atencin significa habilidad para seleccionar y


organizar lo percibido y esta relacionado con la
motivacin y el nivel cognitivo general.
Es un estado eficiente para solucionar problemas.
concentracin
la selectividad de la atencin (focalizada y
dividida)
posibilidad de inhibir estmulos no relevantes.
atencin voluntaria e involuntaria .
relacionada con la motivacin, la percepcin y la
capacidad cognitiva.

Trastorno por dficit


atencional

Las caractersticas clnicas del nio con


dficit atencional
alteracin en la atencin sostenida
hiperactividad
Impulsividad
dificultad para organizar
Origen neurolgico: disbalance de
neurotrasmisores.
Importancia diagnstico diferencial

Dismnesia

No hay aprendizaje sin memoria.


No hay aprendizaje si lo adquirido no persiste.
En relacin al aprendizaje se considera:
adquisicin
memoria a corto plazo (pocos minutos)
memoria a largo plazo (largo tiempo, estable)
evocacin
Es difcil separar memoria de atencin y afectividad.
Existen diferentes tipos de memoria: visual,
auditiva, episdica, motriz.

Disgnosia

Trastornos del desarrollo en la integracin de


las percepciones.
Clasificacin segn modalidad sensorial
simple: disgnosia tctil, visual, auditiva
compleja: esquema corporal, espacio
tiempo.
Diagnstico diferencial, en especial con las
dispraxias : muchos autores hablan de
dispractognosia.

Dispraxias

Las praxias son movimientos aprendidos


de complejidad variable, planificados con
un fin determinado. Son aprendidos y por
la repeticin se automatizan.

Relacionadas:
inteligencia
afectividad
gnosias

Dispraxias
Clasificacin de las praxias:
dirigidas a los objetos para utilizarlos
tienen por fin la comunicacin.
referidas al plan
a la ejecucin
a la automatizacin.

La dispraxia puede definirse como el retardo o la


alteracin en la integracin de la actividad gestual
intencional en nios cuyos aparatos de ejecucin
estn intactos y conocen el acto que van a cumplir.

Dispraxias

Las ms comunes son las que


afectan la ejecucin del movimiento:
la dispraxia somatoespacial (torpeza
motriz)
la dispraxia constructiva (manejo del
espacio grfico y constructivo)
la tmporo-espacial (secuencia).

Dispraxias

Gibello las ubica dentro de las disarmonas


cognitivas
Dificultades escolares vinculadas a la
grafa y las matemticas.
Relacin dispraxia discalculia
Mejores en pruebas lgico - matemtica
con soporte verbal que en las espaciales y
con uso de material concreto

Dispraxias

Retraso en adquisicin de estructuras


lgicas de orden y seriacin,
conservaciones
Dificultad para adquirir estructuras
operatorias de pensamiento
Dificultad en relaciones espaciales y
representacin imaginada
Discrepancia entre lo que debe hacer y la
realizacin siempre defectuosa

EL LENGUAJE ORAL,
EL LENGUAJE ESCRITO,
LAS PRAXIAS
SON INSTRUMENTOS DE LA
INTELIGENCIA
Relacin de interdependencia
Piaget - Vygotski

Trastornos especficos del


lenguaje TEL o Disfasia

Es una dificultad innata, duradera y relativamente


autnoma para la adquisicin y manejo del cdigo
lingstico.
Innato porque se manifiesta desde el inicio del
desarrollo del lenguaje (retardo y distorsiones)
Diferencia con retraso simple o trastornos adquiridos.
Duradero porque sigue a lo largo de la vida y puede
interferir en otras adquisiciones (lectoescritura,
construccin del discurso verbal complejo y
modalidades de trabajo mental que se apoyan en el
lenguaje como inferencias, clculo etc.)
Autnomo porque no depende de dficit sensorial,
motriz, intelectual o socioemocional.

TEL autonoma relativa:

Retraso intelectual, trastornos del espectro


autista.

Influencias recprocas entre lo lingstico y el


resto de las variables cognitivas y
comunicativas.

Dificultad en el procesamiento de ndices


temporales y en discriminacin de estmulos
auditivos cuando la duracin es muy corta o
se dan en sucesin rpida.

TEL autonoma relativa:

Velocidad de procesamiento en actividades


lingsticas y no lingsticas ms lenta.
Dificultad en la memoria verbal a corto
plazo (memoria de trabajo fonolgica).
Percepcin temporal y memoria de trabajo
fundamentales en conciencia fonolgica y
sta se relaciona con la decodificacin
grafofonmica en la lectura.

Clasificacin de disfasias
( Rapin y Allen).

Agnosia verbal auditiva: no comprende, expresin casi nula,


no es sordo. Dificultad cortical de percepcin y
reconocimiento. Puede comunicarse con gestos. Sndrome
Landau Kleffner

Dispraxia verbal: comprensin casi normal, dificultades en la


expresin por fallas en organizacin articulatoria de fonemas
y palabras. Alteraciones en secuencia y plan motor. Mejora
con tratamiento, grandes dificultades en lecto-escritura

Dficit de programacin fonolgica : toque mnimo en la


comprensin. Programa de ejecucin motriz est bien,
alterada secuencia de fonemas. Existe cierta fluidez en la
expresin, poca claridad. Notoria mejora en tratamiento, son
los de mejor evolucin.

Clasificacin de disfasias
( Rapin y Allen).

Dficit fonolgico-sintctico: cuadro que corresponde a disfasia


clsica. Toque en comprensin y expresin. Dificultades para
comprender enunciados largos y complejos. Alteraciones
fonolgicas y de sintaxis. Dificultades articulatorias de fluidez y
de aprendizaje.

Dficit lxico-sintctico: difcil de hacer diagnstico. Dificultades


en la evocacin y estabilidad del lxico, problemas en la
organizacin del discurso y del texto. Dificultad de expresin,
para mantener el orden secuencial.

Dficit semntico-pragmtico: difcil de hacer diagnstico.


Desarrollo del lenguaje casi normal. Problemas de habla. Pueden
lograr enunciados bien estructurados pero tienen dificultades de
comprensin. Problemas con lenguaje metafrico,
abstracciones, en general se hace diagnstico en etapa liceal.

Dislexia

Retraso en la adquisicin de la lecto-escritura, que


se traduce por una disfuncin en las estrategias
necesarias para dicho aprendizaje, que en general
es de causa gentica, es ms frecuente en
varones y es total o parcialmente irreversible.

Se caracteriza por una inadecuada decodificacin


y comprensin del lenguaje escrito, errores de
escritura caractersticos (inversiones, alteraciones
de grafemas), por deficiencias en la funcin
visuogestltica o diseidtica, analtico-secuencia o
disfontica y mixta (ambas estrategias).

Rutas de acceso al lxixo

DOBLE VIA : VISUAL - FONOLGICA


RUTAS : LEXICA - SUBLEXICA / DIRECTA-INDIRECTA
ESTRATEGIAS NEUROPSICOLOGICAS : GLOBAL
ANALITICA

LECTOR COMPETENTE: EXACTITUD Y TIEMPO

LECTURA
RECONOCIMIENTO DE PALABRAS (mecanismo
especfico -DECODIFICACIN)
COMPRENSION

Procesos: lexico, morfosintctico, semntico y


pragmtico compartidos con lenguaje oral

PROCESO LXICO
Recuperacin del significado
de la palabra.
Dos vas de acceso:

Ruta Lxica, visual o directa.


Ruta indirecta o fonolgica

Ruta lxica o visual

Proceso perceptivo.
Lxico visual: representacin palabras
conocidas.
Activacin del significado: sistema
semntico.
Activacin representacin fonolgica
(leer en voz alta).
Almacn de pronunciacin.

Ruta lxica o visual

Palabras que el sujeto conoce:

Regulares.
Irregulares (no correspondencia
grafema-fonema).

NO por ruta visual:

Palabras desconocidas.
Pseudopalabras.

Ruta Fonolgica

Anlisis visual: letras que componen la


palabra.
Mecanismo conversin grafema-fonema :
recuperacin del sonido que corresponde
a las letras.
Lxico auditivo: representacin que
corresponde a esos sonidos.
Sistema semntico: activacin del
significado.

Ruta Fonolgica

Correspondencia grafemas-sonidos.
Trasparencia: ej.Castellano.
Idiomas opacos: ej.ingls. No permiten
lectura por esta ruta. Palabras
irregulares.
Por esta ruta se leen:

Palabras regulares y pseudopalabras.


No: palabras irregulares.

Patrn de errores en
dislexias

Dislexia Fonolgica:
Error de
lexicalizacin:
bediante-mediante.
Error visual: patitopatio.
Error derivativo o
morfolgico: lucharluchando.
Errores en CGF:
sustituciones,
inversiones.

Dislexia Visual:
Error de conversin:
palabra como no
palabra.
Error fonolgico: aridorido, guente-gente.
Problemas en
comprensin de
homfonos.
Errores de tiempo:
rectificaciones,
vacilaciones, silabeo.

PALABRA HABLADA
Anlisis acstico

RUTA DIRECTA

Lxico auditivo

SISTEMA
SEMANTICO

Lxico
fonolgico

Lxico
ortogrfico

Almacn
grafmico

ESCRITURA

PALABRA HABLADA
Anlisis acstico

RUTA DIRECTA

Lxico auditivo

Lxico
fonolgico

Lxico
ortogrfico

Almacn
grafmico

ESCRITURA

PALABRA HABLADA
Anlisis acstico

RUTA DIRECTA

Lxico auditivo

SISTEMA
SEMANTICO

Lxico
fonolgico

Lxico
ortogrfico

Almacn
grafmico

ESCRITURA

PALABRA HABLADA

DICTADO

Anlisis acstico

Lxico auditivo

Conversin
acstico-fonolgico

SISTEMA
SEMANTICO

Lxico
fonolgico

Almacn de
pronunciacin

HABLA

Lxico
ortogrfico

Conversin
fonema-grafema

Almacn
grafmico

ESCRITURA

PALABRA ESCRITA

COPIA

Anlisis visual

Lxico visual

SISTEMA
SEMANTICO

Conversin
grafema-fonema

Lxico
ortogrfico

Almacn
grafmico

ESCRITURA

PALABRA HABLADA

PALABRA ESCRITA

Anlisis acstico

Anlisis visual

Lxico auditivo

Conversin
acstico-fonolgico

HABLA

Conversin
grafema-fonema

SISTEMA
SEMANTICO

Lxico
fonolgico

Almacn de
pronunciacin

Lxico visual

Lxico
ortogrfico

Conversin
fonema-grafema

Almacn
grafmico

ESCRITURA

Discalculia

Alteracin neuropsicolgica que se


manifiesta como una incapacidad
para realizar operaciones aritmticas.

Existen diferentes tipos de discalculia


y en general estn muy relacionados
con otras funciones: gnosias, praxias.