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Necesidades Educativas Especiales

Necesidades Educativas PermanentesDiscapacidad Sensorial y Física

Docente: Carmen Mariano Carrasco
Agosto 2015

Discapacidad Auditiva

. Para efectos de subvención. integración y manejo de la información auditiva. la pérdida debe ser igual o superior a 40 decibeles.Definición • Desde la perspectiva audiológica. que incide de manera significativa en el desarrollo y el aprendizaje. se considerará discapacidad auditiva a una alteración de la senso-percepción auditiva en diversos grados y que se caracteriza por limitaciones cuantitativas y cualitativas de la recepción. • Puede ser una hipoacusia (pérdida parcial de la audición) o con sordera (pérdida severa o total de la audición).

unilateral) puede acceder a la lengua en etapas iniciales.Características del niño/a con discapacidad auditiva • Presenta dificultad en al producción del lenguaje oral a falta de modelos lingüísticos sonoros que se ofrecen naturalmente a través del habla del entorno. será fundamental que se incorpore a una comunidad lingüística que comparta. usa y reproduce Lengua de Señas. moderadas. . • Según sea la pérdida auditiva (sordera progresiva. • En su proceso de desarrollo.

Estrategias de enseñanza • • • • Acceso de lengua fónica: oralización Lengua se señas Lectura de labios o lectura labial Bilingüismo (lengua oral/lengua de señas) como opción pedagógica. .

. articulación. lectura labial como medio de aproximación y comprensión de la cultura mayoritaria. • Lengua escrita: es el código que le permitirá acceder a la mayor parte de la información y al bagaje cultural. que incluye a su familia.Instalar una lengua • Lengua fónica: la que el niño puede aprender gracias a la oralización.

muchas veces entiende al revés. • Usar información visual • Ausencia de discapacidad intelectual . no comprende ni las reacciones de los otros ni las exigencias.Consideraciones generales • Solo sabe lo que ve.

Discapacidad Visual .

Definición • Alteración de la senso-precepción visual. integración y manejo de la información visual que es fundamental para el logro de un desarrollo integral armónico y la adaptación al medio ambiente.33 o menos. Se presenta cuando la persona posee un remanente visual de 0. en su medición central y se manifiesta a través de limitaciones cuantitativas y cualitativas en la recepción. que se puede presentar en diversos grados. .

permite realización de acciones que implican uso de visión mediante ayudas ópticas. • Ceguera: cuando la visión es menor a igual a 0. la capacidad visual resulta funcional para la vida cotidiana.• Baja visión: consiste en una disminución de la visión que se presenta de diferentes modos. sin embargo. por lo tanto su desempeño se basa en el uso del resto de los sentidos . No resulta funcional para la vida cotidiana. considerando el mejor ojo y la mejor corrección.05.

Consideraciones generales • Educación para la vida. . preocuparse de preparar al estudiante en aspectos como orientación y movilidad. “miniaturas”. Pueden ser más kinestésicos y auditivos. • Dimensión completa de los objetos por el tacto. • Incorporar Braille. en este caso.

Puede no lograrse significado genuino pero puede adquirir el significado social que resulte funcional para desenvolverse en un mundo donde el color está presente. . sensorial o emocional.• El aprendizaje de los colores se puede realizar por experiencias de asociación verbal.

dentro de la diversidad de los estudiantes podemos encontrar diferentes dificultades visuales que pueden interferir en el proceso perceptivo de la información. . cabe mencionar que aún sin constituir en si misma una “discapacidad” que genere NEEP.Tipos de visión • Considerando la importancia del canal visual como medio de entrada de información de la vida cotidiana además de académica.

Miopía .

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Desprendimiento de retina .

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Glauco ma .

Daltonism o .

Discapacidad motora .

Evitar interpretaciones basadas sólo en lo externo. miradas. • Establecer sistema de Comunicación Aumentativa/Alternativa. etc. cambio de tono muscular) como respuestas que pueden sistematizarse si son consistentes. Es importante determinar capacidad intelectual: “el cuerpo puede atrapar una mente brillante”. órtesis. y la condición de salud más vulnerable.• Desafío importante más allá de las barreras físicas/entorno y las necesidades de ayudas técnicas. Validar otras formas de comunicación (gestos. .